小学信息技术教学设计案例[小学信息技术“汉字输入”教学设计]

1、小学信息技术教学设计案例 小学信息技术“汉字输入”教学设计 一、 教材简析“汉字输入”就是让学生通过对“智能 ABC输 入法”的学习，学会在计算机输入汉字的步骤与方法。课本中把“记 事本”作为汉字呈现的工具， 但设计本课时， 由于教学的需要， 把“记 事本”换成“画图”。原因是学生已经掌握了“记事本”的用法，但 对“画图”的文字工具还不熟悉。二、学情分析学生已经掌握了“画图”软件的很多功能，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入法”与“微软拼音输入法”有了一定的了 解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。但却没有系统的学习， 对输入法还没有完全掌握。三、教学目标：1 、掌握“画图”软件中文

2、字输入方法，能使用“智能 ABC输入 法”进行汉字输入。2 、通过小组合作掌握文字输入方法，通过对“智能ABC输入法” 的学习，掌握使用汉字拼音输入法，体会文字输入的快乐3 、通过小组之间的合作与竞争，培养学生的合作与竞争意识， 通过诵读与默写学过的古诗词，进一步陶冶学生情操。四、教学重难点1 、教学重点：学会使用“智能ABC输入法”进行汉字与拼音输 入。2 、教学难点：能熟练的在“画图”中掌握文字输入的步骤。五、教学设想与教学策略1 、教学设想用古诗引入（开幕）t探索工具（序曲）t尝试操作（辅戏）名句输入（主戏）作品配画（高潮）作品展示（尾声）作业 布置（结局）。2 、教学策略根据小学生身心

3、发展的特点，在教学中采用组内协作、组间竞 争的教学策略， 以此来激发学生的积极性与主动性。 另根据学生基础 知识等不同情况， 在设计教学任务时提出了分层要求， 让基础好的学 生完成名句配画，要求其他同学能完成名句输入。六、教学过程1 、创设情境，导入新课师：我们学过了很多古诗词， 古诗词中有很多琅琅上口的名句 不知同学们学了哪首古诗，记得那些名句？生：苏东坡、王安石、李白、杜甫、白居易等很多。师；你们能背诵一首吗？生：（异口同声）能。师：好，那么我们就一起来背诵一首最熟悉的王维的山居秋暝（学生齐诵，背诵完毕后，教师根据背诵情况进行点评，对于 好的小组予以表扬）师：大家背诵得很好。你们知不知道这

4、首诗哪几句是名句呢？生：“明月松间照，清泉石上流”。师：大家对古诗词得很好， 你们背诵的很熟练、 很整齐。那么， 我们能不能在咱们的“画图”中配上这些文字呢？（学生一脸茫然， 感到无所适从。）师：不会没关系， 今天我们就来学一学如何在 “画图”中写字。2 、复习旧知，推进新课师：请同学们先把“画图”打开，移动鼠标然后看看左边的工 具栏中哪一个工具是用来输入文字的？（学生立刻行动起来，迅速打开了“画图”软件，寻找文字工 具，然后举手。）师：哪个是文字工具？生1:工具栏中那个大写的“ A”就是。师：你是怎么知道的呢？生 1 :因为我把鼠标移到它上面时就出现了“文字”两个字， 因此我就判断它是文字工

5、具了。师:这个同学说得对吗？生:（异口同声）对！。师:看来同学们已经学会了推理，是的，我们可以根据学过的 工具特点推理出文字工具所在， 真是太聪明了。 不知道如何去使用文 字工具呢？请以小组为单位，给大家几分钟分钟，试着操作一下，怎 么样？（学生以小组为单位探究文字工具的用法，教师在巡视中给予 指导、点拨。）师:有完成任务的吗？大家一起来看看。很好，请一个组长上来给大家演示一下。（组长走到台前，准备演示）师：现在老师希望你一边操作一边给大家讲解。其他同学要认 真听，看看他讲的是否正确。（组长在台上一边操作一边讲解具体的操作步骤）师：好，他现在讲完了，你们有没有发现他讲得不正确的地方， 或者有需要补充的地方吗？ 如果没有异议，那么我们就把掌声送给 他。七、布置作业师：下节课将要学习词组和成语的输入，同学们课后复习近期 所学的词组和成语。八、教学反思在本节课教学过程中，暴露了两个方面问题：一是大部分学生 对汉语拼音掌握得不熟练。其次是学生对一些的汉字的字形还没有掌 握好。针对这些问题，作为信息技术教师要及时反馈