《蝙蝠和雷达》教学反思

1、蝙蝠和雷达教学反思 作为一位到岗不久的老师，我们需要很强的教学力量，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的蝙蝠和雷达教学反思，欢迎阅读与保藏。 蝙蝠和雷达教学反思1 蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让同学弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使同学便于领悟把握文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下： 一、 自主学习 蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作

2、的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。 课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求同学小组合作填写： 试验次数 试验方法 试验结果 试验结论 通过填表，同学们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。 同学自学后大多数同学得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一部分的学习，同学爱好深厚，乐观性高，同学自主探究，得出结论，有一种成就感。 二、突破重点 这一课的教学要点是让同学弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系

3、。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，创造雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励同学依据课文内容绘制简笔画。 三、注意课外延长 本课第一次让同学接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让同学沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装使同学对人类仿照动物进行制造创造有了更深的了解。这一教学设计注意培育同学了收集整理资料的力量。并练习小练笔：从动物获得启示，有所创造。 所以说

4、课堂的有效教学不光需要老师的细心备课，更需要老师在课堂上依据同学的学习效应机灵地进行教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着同学的需要，依据同学的实际状况开展，才是真正体现课堂教学的价值。 蝙蝠和雷达教学反思2 蝙蝠和雷达是学校语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。 依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使同学更好地把握课文内容，提高阅读力量。 经过分析，确定本课的教学目标如下： 1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样

5、的启示，激发同学从小爱科学的爱好，培育创新意识。 2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培育同学的理解、概括力量。 3、利用科学家几次进行科学试验的例子对同学进行规律思维训练。 本课的教学重、难点是： 1、学习归纳段意；理解科学家的试验过程。（重点） 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点） 依据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。 一、巧设悬念，激趣导入 我采纳展现图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能平安地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后

6、出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起同学自主学习的爱好，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。 二、扫除障碍，理解文意 这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使同学读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使同学通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了同学的自学、理解、思维、概括力量。 三、突破重点，弄清联系 三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间

7、的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采纳“设置悬念、争论探究、方法指导、观看演示、表演解说”等方法引导同学学文。这样做有三个目的：1、引导同学由表及里、深化透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练同学发觉、分析、解决问题的力量。这一环节的教学详细分四步进行。 第一步：由于13自然段的内容比较简洁，我主要采纳读、问、想、答的方式引导同学学习，使同学明白飞机平安夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。从中引导同学提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵活飞行？通过引导质疑，进一步增加同学学习的爱好。 第二步：指导同学弄清三次科学试验的过程。教学

8、时先让同学在听读45自然段中思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让同学默读45自然段，采纳“独立思索、同桌争论”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式消失）。接着让同学分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使同学在多读、多说的基础上深化了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、规律思维力量的训练。 第三步：指导同学揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使同学易于接受，我采纳了观看演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协

9、作起来探路的？然后让同学边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索问题，并要求同学自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一帮助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于同学深刻理解课文内容，符合同学的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给同学阅读的方法，培育同学的自学力量，为同学自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育同学的自学力量，使同学在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。” 第四步：指导同学明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导同学运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出

10、雷达的探路示意图，培育同学的自学力量（同学在自学过程中，老师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让同学依据示意图争论它们之间的联系，再让同学依据对话提示进行对话，并抽二个同学分别带上头饰进行对话、表演。这样就使同学在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育同学分析、解决问题的力量”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。 四、课外延长，扩展思维 大纲指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现

11、代化设备？”以此扩展同学的思维，丰富同学的学问，把学习爱好由课内引向课外。 五、谈话结束，激励制造 我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长观看、擅长发觉、擅长探究讨论，充分打开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样结束课文，给同学留下了一个思维空间，有利于培育同学的想象力量和激发同学从小爱科学、学科学及探究科学神秘的爱好。 蝙蝠和雷达教学反思3 蝙蝠与雷达，是一篇精读课文，篇幅不长，教参支配讲课时间是两个课时。课前小孙始终担忧两课时是不是用不完，时间有剩余怎么办？我说，篇幅虽短，涵盖的信息量是很大的，课

12、堂沟通起来你就不觉得时间多了。小孙放心地去备课了。这是一篇老课文，我学校时就学过。课前，我也认真的讨论了一下课文，对于这节课，需要对蝙蝠和雷达的信息了解一下，文章涉及仿生学的一些学问。课前给同学布置预习时，也让同学们自己去查询一些关于仿生学的学问。这样在上课之前让同学对于课文内容具体了解一下，利于课堂教学的进行。 讲课时，小孙以蝙蝠和雷达的照片开头，导入课题，同学们对于蝙蝠和雷达的爱好还是很高的。初读课文，小孙实行了齐读的方式。这种朗读方式，不适合思索，也不适合表达感情，大段课文不宜齐读，适合齐读的多是对话或语气情感剧烈的。这也是前几位实习生消失的问题。课后我准时点给了他们。 由于开头的气氛没

13、有烘托起来，接下来的学习不是很顺当。讲到同学感爱好的仿生学他们就随便的发表意见，到思索问题时有没了乐观性。看得出来，小孙的心情也很失落。课后，我仍旧鼓舞他说，这很正常，每个老师都会遇到，别说你初次讲课了。 老师怎样才能自如地调控课堂呢？首先，同学在课堂上的爱好，取决于老师教学时的态度与乐观性凹凸。有些时候虽然老师心里想着要兴奋的讲课，但是外在表现与详细的语言表达，则体现出一种截然相反的状态。也就是说，老师的教学态度与教学用语主导着课堂氛围。 老师在讲课中，首先要把自己的状态调整到兴奋或者说是精力很集中的状态，老师在讲课时不能态度消极；其次，老师用语肯定要乐观、有力、正向。如一些激励性语言、鼓舞

14、性语言，这是带动课堂氛围、激发同学学习爱好的导火索。语言是一种艺术，老师语言更加偏向于技术性。通过一些听课，我发觉我们许多实习的同学，在实习中都犯有类似的错误：老师用语不精确、不恰当。不正确的教学语言，作用往往是消极的。 蝙蝠和雷达教学反思4 一、渗透方法指导 语文学习方法指导的方式是影响学习方法把握的重要外部因素，老师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容，把指导同学学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，同学领悟各种学习方法。 本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。假如把概括本文章的主

15、要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让同学认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当同学找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。 二、从质疑中引发探究心理 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并问同学蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 三、开展活

16、动，回归文本 课堂教学是培育同学实践活动的主要阵地，因此在学校语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导同学熟悉世界、进展他们的共性，培育他们的爱好和良好的学习习惯，有着乐观的意义。学校生接受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让学校生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同学用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了同学阅读文章的爱好，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地把握了学问，

17、了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使同学得到了主动和谐全面的进展。 但是在教学过程中，我只注意了活动，没有让同学摆好后，回归文本，参照黑板摆出的卡片，用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程，这是一个败笔。根据黑板复述是对文章内容的巩固训练，更是熬炼同学说的极好时间，我却错过了。 蝙蝠和雷达教学反思5 蝙蝠和雷达是一篇科普短文。这节课的重点是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。针对教学重点难点，教学本课我采纳复习导入精读提出问题师生图画讲解解决问题课下作业图画记忆的教学过程落实教学任务，并达到高效的教学效果。 画示意图是我本节课的教学亮点。课前，我仔细备课，对于蝙蝠的画法进

18、行了反复练习，所以课上画示意图相对轻松。形象的图画很好的调动了同学理解课文的爱好，乐观举手讲解蝙蝠夜间飞行的隐秘。很好的把握了课文内容，对重点词语超声波、障碍物，重点句子，超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，加强了理解和记忆。选编这篇课文的意图，就是为了让同学在阅读中抓住要点，精确把握课文的主要内容。图画式阅读教学很好的突出了本课的教学重点，突破了教学难点。同时，激发同学的学习爱好。同学作业，图画展现重点问题“蝙蝠在夜间飞行的隐秘。”同学对于障碍物的画法各式各样有房子有大树，可见同学思维活跃，对词语理解较好。达成了本课的教学目标不足：图画作业是本课设计的亮点，也是突显同学主动学习的

19、地方，但是时间关系，当堂不能完成，只能下节课再点评。阅读教学方法多种多样，针对不同的课文，找到合适的方法，才是有效教学。让同学在课堂上学有所获，同学和老师都得到进展，学习是愉悦的，在欢乐的环境中轻松的理解课文内容，并学会运用，进展同学的核心素养。我认为这是语文教学达到的最好境界。 蝙蝠和雷达教学反思6 心动不如行动，外出学习回来的第一天，我首先打算从班级的座位开头转变。星期三上午第三节语文课，我来到教室和白老师表达完我的想法后，我们俩就开头行动起来，我根据“学习共同体”的分组要求，把班级的座位调整成“u”型，四个人为一个学习小组，在调整座位的整个过程中，我都没有和同学说明我这样做的理由，孩子们

20、一边照做一边带着质疑的表情，有的还轻轻发出疑问的声音“老师这是要干嘛呀？”我只是轻轻的说：“现在大家需要做到的只有一个字静”。大家或许被我的宁静所感染，教室里也没有以往那么大的嘈杂声了。“学习共同体”第一步座位调整完成。 大家坐好后，我才向他们表达缘由，我把外出学习的所见所闻所感先向他们做了简短的汇报，并向他们说明，我们的课堂也要渐渐的、悄悄地发生转变，这样的课堂叫做“学习共同体”的课堂，这样的课堂是“互求、互助、互学、互动、互赏、互暖”的课堂，我和孩子们一起解读了这几个词语的意思，有心的孩子静静的登记了这几个词。或许他们做起来还不会太好，但是我信任我们一起努力，就会有转变的。 今日的语文课讲

21、蝙蝠和雷达一课，同学围绕课后问题进行学习：科学家是怎样受到蝙蝠启示，创造雷达的？由于同学已经做过充分预习，所以我让他们用1号声音进行小组沟通，孩子们基本已经能做到小脑袋凑到一起，放低声音四个人一起沟通，并且沟通的还很投入，这时我突然想起，我遗忘了约年组老师来我的课堂做观看员，观看孩子们的沟通，看看他们的学习是否发生了，这一点下次要弥补。在沟通汇报的环节，一个小组逐一进行汇报，汇报结束后有其他小组产生了疑问，认为前一小组丢掉了一个自然段，同时7、8自然段又不该作为问题的答案，这时候我就站出来进行了讲解，讲完之后我第一时间意识到：我错了，我没有遵循“学习共同体”的“忍住、再忍住”原则，我该让孩子们

22、再次回归文本，再去读书，再去沟通哪一段内容是对的，7、8自然段该不该算做正确答案，我该让同学不断的与文本对话、与同伴对话的。这是今日这节语文课我最大的反思。 在反思中学，在反思中改，我的教改还在路上。 蝙蝠和雷达教学反思7 教学目标 熟悉7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的爱好。 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 教学重难点 1、让同学在阅读中抓住要点，精确把握文

23、章的主要内容。 2、激发喜爱科学，乐于观看和探究的爱好。 教学预备 老师预备课件；同学搜集有关仿生学的图文资料。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的了解。 2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 2、两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示同学留意形声字

24、和“蝙、荧”等字的读音。 4、说说课文的主要内容。 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 三、填表助学，自主阅读 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要同学抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

25、再指名上台介绍。 小结： a.出示句子“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、最终”） b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。 四、范写生字，练写字词 老师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导同学留意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。 蝙蝠和雷达教学反思8 一、体现了自主、合作、探究的学习方式 本节课我引导同学通过自主、合作、探究的方式理解课文，让同学体会胜利的喜悦，培育自学的爱好。课堂上，老师、同学与文本三者之间产生了共鸣。我参加同学的争论

26、，检查他们的正误，与同学共同思索，参加他们的活动，制造了一个师生共同学习的课堂气氛。课堂上有笑声，有掌声，有争辩声，书声朗朗谈论纷纷。课堂上同学自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、争论沟通、填写老师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文等等，这一系列的活动，老师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。 二、进行了扎实有效的语言文字训练 学习第三段时同学读懂了蝙蝠夜间飞行的本事很高这个内容后，启发同学找出表现蝙蝠飞行本事高的词语“夜里”“还能捕获”“无论怎么都”“即使也”。学习第五自然段试验预备的句子中，从重点词语“横七竖八”“很多绳子”“很多铃铛”，体会

27、出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“协作”体会嘴和耳朵的缺一不行。在第七自然段中理解“反复”“最终”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。同学理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到语言的精确性，为习作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对同学进行扎实有效的语言训练的表现。 三、利用多媒体手段突破了本课教学的难点 本课的教学难点是：理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，这是一个很抽象的问题，因为超声波是看不见，摸不着的。我利用同学表演和画示意图及多媒体演示的方法恰到好处地解决了这个问题，收

28、到了事半功倍的效果。 四、课内课外相结合 同学理解课文后，让同学沟通汇报课前搜集的仿生学资料，既培育了同学收集整理资料的力量，又拓展了同学的视野。在沟通完仿生学资料后，我让同学说说你有没有从四周的动、植物身上得到什么启示?想一想，把你的想法写下来。激发了同学喜爱科学的爱好，为本单元的习作埋下伏笔。 蝙蝠和雷达教学反思9 一、教学方法呈现语文味 对于一篇课文同学学习的好与差，关键要看老师的教学方法，要看老师能否深化课程标准，把握目标教学，使趣味性和听、说、读、写等相结合，从而很好地引导同学进行有效率地学习。 王老师在这节课上出示了三个教学目标即：内容、方法、语文。在整个教学过程中能够紧紧围绕目标

29、进行导学，在学习课文中老师引导同学抓住“三次试验”以同学通过填写表格的形式，直接切入主题，使之向整篇课文延长，通过小组合作、语句对比，很自然、微妙地说明白蝙蝠与雷达的特点及相互关系，并说明白字词使用的精确性在说明文中的重要性。所以说，抓住主要内容和主要方法是我们在备课中应当所备到的，并特别值得学习。 二、品词吸句表现语文味 一篇课文老师要引导同学如何对字词句进行理解是学习的重点，王老师抓住了课文语句的特点，在“品”和“吸”上体会文章让同学能够加深对课文的理解。在句子的对比中通过能够让同学很好地理解句子的含义，并体现说明文字词的严谨性。 三、课件使用体现语文味 一篇语文课要想与同学之间碰撞出火花

30、，要么就是语文老师独特的魅力与行动，要么就是教学设计的独特性。语文课适时地使用媒体设备，能够让同学对课文的理解有着很强的关心性，特殊对于说明性的文章。 王老师这节课让同学享受了“一顿丰富的大餐”。既饱了眼服，又饱了耳服，又让人心服、口服。媒体使用紧凑、合理。在出示课件：蝙蝠在夜里能够准时避开电线，飞机之间能够避开碰撞等，吸引了同学的眼球，起到了点睛的作用，更进一步说明白蝙蝠和雷达的关系。 四、学问搜集突出语文味 搜集资料也是本节课的亮点，老师充分利用资料袋的作用，不仅使同学了解仿生学的含义，而且通过资料袋中的几个例子集中了同学视角。在课堂中，老师把同学所搜集到的资料在同学面前展现，然后再利用多

31、媒体进行展现， 给人一种很直观的感觉，同时更增加了同学搜集信息的力气。 由此可以看出老师在第一课时中对资料搜集的重视，有效地培育了同学的学问搜集力量（采集信息力量），扩大了同学的课外阅读量，发散了同学的思维，达到了一举多得的效果。 五、板书设计彰显语文味 通过师生互动协作完成板书，也是王老师的胜利之笔。一是考查了同学把握所学学问的程度；二是板书设计的合理性为同学学习起到了助推的作用，体现了人文性与工具性的统一。 蝙蝠和雷达的对比，蝙蝠的嘴和天线的关系，蝙蝠的耳朵和荧光屏的微妙联系，超声波与无线电波的相同作用，在板书中把整个课文的重点概括得特别到位。 回顾整篇课文，王老师能够把这篇课文讲“活”，

32、并使师生在课堂学习中产生共鸣，互动起来，充分体现了老师的主导与同学的主体地位，有效调动了同学学习的乐观性，使师生的“导”与同学对学问的汲取相得益彰。假如老师能够走出文本再多一些，通过展现台、资料袋的作用去给同学布置任务，使作业不局限于一种关于写“仿生学”的作文，我认为这节课将会更加语文味十足。 蝙蝠和雷达教学反思10 蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让同学在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时激发同学阅读科普

33、文章的爱好，拓宽视野。 1教学效果（思效） 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请同学说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对同学提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子同学的学习心情被调动起来，同学乐于参加，爱好深厚，也激发了同学的探究心理，继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。 为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给同学设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达

34、探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了同学阅读文章的爱好，同学在玩中学，学中玩，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且同学得到了主动、全面的进展。 2教学收获（思得） 一堂好的语文课应当是以简洁的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。 （1）引导同学用多种读书方式。课堂上，依据学习内容和任务的需要，让同学边读边圈点勾画，边读边思索，边读边争论、沟通，鼓舞同学一次一次地与文本对话，让同学从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思索的所得。 （2）引导同学品尝课文用词的精确、精炼。这是一篇科普学问短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然

35、没有美丽的词句，但课文叙述思路清楚，规律性强，语言用词精确。我引导体会课文用词的精确、精炼，如：抓住“无论即使也”体会蝙蝠夜间飞行的灵活；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘”一句中的“反复、最终”体会科学家们做讨论，有所创造、制造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导同学从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。 3不足之处（思失） 语文课是一门圆满的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我熟悉到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习

36、环节没有处理好。同学在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。 4改进措施（思改） 复述完后，如能带领同学再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。 蝙蝠和雷达教学反思11 今日我讲这篇课文的第二课时，尝试用“我是昼伏夜出的蝙蝠”或“我是引导飞机夜间飞行的雷达”的方式训练同学的口头表达力量。这是源自于我看了自主课堂100个精彩片段中的“嗨，我是爬山虎的脚”一文有感而发设计的。俗话说，“功夫在内”，我们如何在自己有限的时间内设计培育同学语言表达力量的方法，这是现今我们每一位老师应当好

37、好思索的问题。今日，我在这课中尝试让同学用第一人称的方式来介绍同学比较生疏的动物蝙蝠，以及蕴含高科技学问的雷达，无疑给我们在教学中训练同学的口语交际力量供应一个借鉴。 课堂上，看到同学乐观主动地参加到教学活动中来，同学们思维活跃，尽展个人风采。你看，陈杰峰同学绽开了翅膀（双手）翩翩起舞地飞来“嗨！还熟悉我吗？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有昼伏夜出的本事，我飞行的时候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵协作起来探路的，哈哈，我厉害不？”说完，还学着蝙蝠飞行的姿态，扇动一下“翅膀”坐下了。 我信任，在我们这些一线老师的这样长期培育下，孩子们的言语水平肯定会提高的很快。 蝙蝠和雷达教学反思12 蝙蝠和雷达是一篇

38、很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，规律性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。 反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、 从质疑中引发探究心理 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开头，我首先问同学有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问同学蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 二、 开展活动，回归文本 课堂

39、教学是培育同学实践活动的主要阵地，因此在学校语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导同学熟悉世界、进展他们的共性，培育他们的爱好和良好的学习习惯，有着乐观的意义。学校生接受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让学校生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同学用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了同学阅读文章的爱好，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探

40、路方法，而且使同学得到了主动和谐全面的进展。 蝙蝠和雷达教学反思13 蝙蝠和雷达是篇科普文章，介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学重点。 以往我布置预习，一般是读文、标段、注音。这一课，我转变了以往的预习方法。让同学自己在课前解决难点。我在原来预习要求上，要同学填一张表格，如下： 试验挨次 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 第二次 每三次 为了同学能多了解仿生学，我还要求同学找一些关于仿生学的资料。本以为同学会对这么多的预习要求提出抗议，没想到他们对这别开生面的作业，感到爱好

41、盎然。全班同学都完成了，而且几乎都能正确填写，除李佳烨外。 教学时，我分四步进行： 一、解决问题“为什么飞机能在夜间平安飞行？”引导学习第一二自然段。 二、分组协作： 1、2组解决问题“蝙蝠飞行灵活，表现在哪？”文中找出。从而感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。3、4组解决问题“蝙蝠夜间靠什么飞行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的。 三、展现同学课前预习的表格，依据表格，进一步学习蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵协作起来探路的。 四、拓展，同学表述自己收集的关于仿生学的资料。这个部分的学习，同学个个参加，学习爱好深厚。 从这节课中，我觉得应当重视课前预习，并且预习要多样性，有针对。这样同学有疑问，会探究，有自

42、信，上起课来，有爱好会事半功倍。 蝙蝠和雷达教学反思14 蝙蝠和雷达是部编版四班级上册中的一篇叙述科学学问的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的隐秘及之间的联系，激发同学观看生活的爱好，培育他们熟悉事物的力量，训练同学爱科学，学科学。同时，结合本人的讨论课题，我认为如下几方面体会深刻。 一、激发熟悉爱好。 常言道：“爱好是的老师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生爱好时，他就会主动地执着地去探究。 教学过程中，我留意激发同学的熟悉爱好，培育剧烈的制造欲望。我留意把同学当作熟悉的仆人，充分发挥他们在熟悉过程中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让同学小组

43、学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的隐秘后，学习雷达的工作原理时，也留意让同学同桌自学。并时时到处请同学说你读懂了什么，还想知道什么。让同学自己去发觉，自己去感悟。 二、开拓学问领域。 爱好是制造性思维的入门不等于有了爱好，就有了制造性思维力量。制造性思维力量的培育，是以丰富的学问为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现熟悉上的飞跃。教学中，我留意让同学课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的学问，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓同学的学问面，这是培育制造性思维的重要途径。（我以为） 三、鼓舞同学求异思维。 广博的学问是形成制造性思维力量的必要条件，但学问不等于制造性思维力量。学问转化为制造性思维力量是一个简单的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练同学。例：学习段落第3、6节时，我让同学通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和隐秘这一中心。其次，在学习中，我还引导同学质疑、发问，从而摆脱习惯性熟悉程序的束缚，开拓思路，敏捷地进展同学的制造性思维力量。 当