浅谈农村小学作文教学的突破点

1、浅谈农村小学作文教学的突破点 摘 要 农村小学作文教学现状成因分析；农村小学作文教学的三个突破点。关键词 农村小学作文教学；分析；突破点。 作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，是学生语文综合素质的重要表现。作文教学既是语文教学的重点，也是语文教学的难点，对于城里的学生如此，对于农村小学的学生更甚。农村学生写作水平普遍偏低，学生怕写作文的现象比比皆是，甚至不少上四、五年级的学生还写出造句式作文的现象也屡见不鲜，作文训练效果多事倍而功半，一个班学生写出的作文基本上合符要求的往往不足50%。 作文教学一直是困绕农村语文教师多年的一个难题，作为一个在农村小学语文教学田地耕耘二十余载的我来说，一直在

2、摸索解决农村小学作文教学的瓶颈问题，从中积累了些许经验，现将浅见陈述如下： 一.农村小学作文教学现状成因分析。 1.造成农村小学学生作文水平低的根本原因是学生生活阅历少。农村学生由于生活环境的局限，所见识、经历的事或物较少，直接导致学生写作材料的匮乏，甚至有些题材内容生疏根本无法写，如此状况，必然导致学生的文章缺乏真情实感、空洞无物，往往三言两语便完成任务，甚至胡编乱造或直接抄袭。 2.学生的知识面狭窄。农村学生阅读的书籍匮乏、课外阅读时间严重不足，直接导致学生的知识面狭窄。就本人现在任教的一个小学四年级班来说，有一本课外读物的学生竟然不足70%，我曾多次要求学生自己购买并阅读课外书籍，但学生

3、拥有并阅读课外书籍的状况依旧改变甚少。学生课外知识的来源主要靠看电视和阅读少量的课外书籍，为数不少的学生根本没有课外阅读的习惯。 3.学生练笔机会少，作文训练效果低。在农村小学，虽说如今推行素质教育，但在很大程度上还是在搞应试教育，社会评价学校的办学效果，绝大多数还是看学生升重点中学的比例，必然导致学校变相地搞应试教育。为了应对考试，各个学校只有加班加点“磨”学生，巩固基础知识，学生练笔机会少，或根本没有较多的时间去练笔，也就导致作文训练效果低，甚至以后写同题作文，学生的写作效果依旧没什么变化。 二.农村小学作文教学的三个突破点。针对以上所分析的原因，我认为，农村小学作文教学要有所突破，应从作

4、文命题、指导观察、训练写作三个方面予以突破。 1.作文命题。如今小学教材中的作文命题，虽说多数与学生生活密切联系，但仍有少数命题偏离农村学生的生活实际，对于此，我们教师应灵活处置，可适当变换切合农村学生生活实际的一些作文命题。在平时的教学中，我们可以联系学生的生活实际，适时适当地增加一些作文命题，让学生有事可写，有话可写，尽可能地避免学生写作时出现假、大、空、无话可写或抄袭他人作文的现象。 2.指导观察。农村学生作文写作水平低，怕写作文，说到底，在很大程度上是缺乏写作材料，换而言之，实际上就是缺少有意识地观察。观察，是作文材料的主要来源。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，学生平时耳闻目睹的人

5、、事、物、景，都是写作最重要的材料来源。我们教师在平时的生活、教学中，要有意识、有目的地指导、督促学生参与实践，用眼观察发生在自己身边的人、事、物、景，用心体会生活中的真、善、美，增长并丰富学生的知识、阅历、见解，那样，将极大地丰富学生的见闻，激发学生的观察兴趣，为写作积累大量的素材;还可充分利用学校多媒体教学的优势，开阔学生的视野，也能很好地激发学生的观察、写作兴趣。如此，基本上能从根本上解决学生在写作中无事可写、无话可写的窘况，对于激发学生的写作兴趣、提高学生的写作效果是大有裨益的。3.加强写作训练。加强对农村学生的写作训练，首先，要充分利用好教材的习作训练，指导学生切实练习写作，同学间互

6、评互改，教师精心批阅，对于学生中不理想的习作，要指导学生进行二次习作，切实保证训练效果；其次，要安排学生充分利用写日记增加练笔机会，写日记是提高写作水平的一个重要方法，是一种很好的写作积累，但要注意适度适量，切忌不要让学生视为负担；再次，要根据学生的实际情况，适当增加一些写作训练，增加学生的练笔机会；再其次，要教会并督促学生平时积累学到的佳词妙句，并合理、恰当地运用于写作之中；最后，要多肯定学生的成功之处，鼓励学生适当多写多练，对学生写出的佳作，可让学生誊抄、张贴，让大家共同学习，用以充分激发学生的写作兴趣。作文教学作为小学语文教学的重点、难点，要想突破，不是朝夕之功。要想提高学生的写作水平，尤其是提高农村小学学生的写作水平，更不是短时间内能奏效的，它需要我们教师从平时一点一滴的训练和积累，日久自然成。我们