如何在小班开展音乐游戏教研活动总结

1、如何在小班展开音乐游戏教研活动总结 时光飞逝，紧张而忙碌的一个学期即将结束，回首这两个多月的教研活动，我们小班年级组在教导处的准确领导下，本着团结友爱，协助奋进的原则，实行了音乐游戏活动的研讨，在期间，三个小班两个托班的老师都能积极配合，以饱满的热情参与其中，不但有个人的努力钻研，也有我们互相切磋中持续迸发出的智慧的火花，活动有感慨、有收获、有成长。下面我就对本学期我组的教研活动从以下四个方面做一个总结：一、问题来源于生活，主题产生在于发现与挑战。 纲要中指出：幼儿喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，使用不同的艺术形式表达自己的感

2、受和体验。而孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。音乐游戏活动在整个艺术领域及其他领域中都有举足轻重的作用。幼儿在音乐游戏中感受生活、艺术中的美，大胆地在游戏中表现对生活、艺术作品的情感体验,从而提升幼儿的音乐素质和水平。 在日常教学中，我们不难发现，教师有点谈音乐色变，在以前的观摩活动中，也很少有教师选择音乐这个领域的活动，对于如何实行音乐游戏活动把握还不到位，甚至还出现将音乐游戏活动上成音乐活动，教师的重点不在游戏上，我们想通过这个主题的深入展开，让老师们了解音乐游戏的基本结构，并通过理论与实践相结合，能将音乐游戏活动上得精彩，形成我园新的热潮，所以我们将此次教研活动主题定为如何在小班展开音

3、乐游戏活动。二、从个人到小组，更好的促动了教师的专业成长。（一）、认真学习、思考，理清思路。案，最后制定为：学习第一轮说课、试教反思讨论第二轮说课、试教小结观摩、总结。 首先我们学习了音乐教学法，并着重学习了相关小班幼儿音乐游戏的有效组织等方面的内容。针对我们所确定的主题，在音乐游戏活动中如何引导幼儿听音乐遵守游戏规则实行游戏。这次教学活动分两次实行，要求老师在教学活动前实行说课。通过说课促动教师更好的掌握教育教学理论，理清教学思路，把握好教学目的，用好教学手段，从而提升教学效率。（二）、实践下的反思。第一轮上课我们定的目的是：如何让老师能通过各种有效的手段，选择符合幼儿年龄特点活动，让孩子们

4、在音乐游戏中能遵守游戏规则实行游戏。活动中，教师们使用情景、听音乐、同时实行体态律动的方法去引导幼儿实行游戏。在活动碰一碰中教师使用了富有第一轮活动下来，我们马上实行了反思讨论。同时也发现了问题：1、游戏活动偏向于音乐活动。2、游戏氛围不足。3、在音乐游戏之前，幼儿是否需要实行练声练习。4、在活动中，幼儿对音乐游戏的规则掌握不是很到位。5、孩子们对于音乐的感受力不够，需要教师在旁多次提醒才能主动参与活动。未达到我们初期预设的目的。带着这些问题，我们要求老师们回班后实行思考，为什么会出现这样的问题，其根源在哪里？怎么解决？几天后，实行了第二轮更深的学习和交流，并定下了目标：让幼儿在音乐游戏活动中

5、真正成为活动的主体，调动他们学习的积极性，创造性，使幼儿愿意参加音乐游戏活动。（三）、解决问题，落到实处。 在第二轮课上，通过对前次活动的反思，课前的说课，老师们的活动有了进步，如活动“小猫敲门”教师使用了情景模式让孩子们主动的参与；活动“哈巴狗”教师使用了生动的课件形式，让孩子们耳目一新，玩性十足，同时还逐步更新内容，活动“毛毛虫”中，在欣赏歌曲“毛毛虫”时，孩子们听到这段音乐，就随着音乐扭动身体，模仿毛毛虫的样子。这就说明孩子能根据乐曲的性质表现出相对应的情绪。教师巧妙设计和出示教具，活动气愤轻松愉快，整个活动兴趣浓，情绪高。 在我们的展示课上，教师忽略了音乐的节奏与优美，整个音乐的节奏感

6、不强，所以音乐没有达到一定的效果。但是我们确实一直在努力，我们仅仅想将自己的一些想法以及学到的东西实行展示，而忽略了最重要的，在以后的活动中，我们一定会吸取经验，认真把每个环节想得更加的到位，更加细致展开活动。三、成长路上的收获。 通过两个多月的摸索探讨，我们有了一些收获，对于音乐游戏活动的展开有了较清楚的思路，下面就把我们已经解决的一些疑惑和大家一起风享。1、什么是音乐游戏？音乐游戏是在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐的要求实行歌曲动作的游戏。它是以动作来表现音乐，以音乐来衬托动作，使动作表现得优美、富有节奏感和表现力。音乐游戏的主要作用是提升幼儿音乐感受力和表现力，培养幼儿活泼开朗的

7、性格。2、音乐活动是否必须练声？开始的活动中，我们都选用了“练声”，但是老师们在评课的时候就发现，有时候“练声”根本就没有起到作用，经过查阅资料，我们发现，“练声”这个步骤的产生，主要是受专业歌唱演员的正规声乐训练程序的影响。对于幼儿来说，情感投人地参与每一次歌唱活动，是学会享受唱歌快乐的更自然的途径。在声乐教学方面有特别经验和兴趣的教师，如果能够为幼儿提供科学而且有趣的嗓音游戏，当然也会更有效地提高幼儿的歌唱技能和歌唱兴趣。但如果练声活动仅仅只是流于形式而无甚效果的话，也就没有存在的必要了。3、音乐游戏的选材？第一轮活动出现的问题，主要是选材的问题，因为老师的选材不够好，音乐不动听而导致的。

8、经过我们的研究探讨发现选材应该注意到以下三个方面：一、情节、角色方面；有些有情节、有角色的音乐游戏，幼儿玩起来注意力集中，富有想象、情绪愉快，很感兴趣，在玩游戏的过程中或结束时还会发出笑声，常常是玩了还想玩，幼儿的音乐能力还得到了发展。二、动作方面；音乐游戏多数是音乐与动作配合进行，如模仿动作、舞蹈动作等。因而，在选材时应要考虑，本班幼儿随音乐动作能力的发展水平。一般来说，为小班幼儿选用的音乐游戏的动作应比较简单。三、音乐方面；音乐在音乐游戏中是幼儿动作的指挥者，因此在为幼儿选用或改编教材时，在音乐方面需注意以下两点。（一)最好有歌曲或便于哼唱的乐曲。幼儿非常喜欢边唱边活动，如果游戏中有好听的

9、、有趣的歌曲，能让他们边唱，边玩，这是他们最高兴的。（二)音乐要形象节奏鲜明、对比性强、乐段清楚，便于用动作表现。四、趣味性方面；要使音乐游戏具有吸引力，必须具有趣味性。首先表现在游戏的情节要有高潮，能使幼儿在心理上得到满足，其次表现在游戏的内容能调动全体幼儿参加游戏的积极性，能从游戏中获得快乐。4、音乐游戏活动区别其他游戏，音乐游戏的乐曲应该先让幼儿欣赏熟悉，它强调听音乐做游戏，重视幼儿对音乐的理解与感受。是一种规则游戏，需要一定的规则来进行游戏，但在游戏规则的制定要体现幼儿的参与性，并在游戏过程中还需讨论、参与玩法、规则的调整。5、音乐游戏中重视幼儿情感的体验，应该是一种轻松愉快的活动，活

10、动中要有规则但对幼儿不能有太多的约束，应放开让幼儿大胆游戏，应尊重幼儿的个性表现，尊重幼儿对音乐的独特理解。四、探索下的疑惑。 虽然在这次教研活动中，我们解决了一些问题，但是对于我园开展音乐教研课题这些还远远不够，我们心中还存在着很多的疑惑，期望在下个学期能够得到解决。1、练声环节虽然可有可无，但是我们是否能给幼儿提供科学而且有趣的嗓音游戏，让孩子们能从练声中得到参与活动的兴趣，主动的参与到音乐活动中来，那就需要我们进行专门的探讨。2、如何正确选择音乐开展音乐游戏活动。用优美的歌唱和全身的律动带领幼儿进入音乐世界，用音乐的严密组织结构启发幼儿的理解和想象力，为期2个月的音乐游戏研讨活动，并初见

11、成效。幼儿在活动中充满了音乐的游戏性、音乐性、趣味性，幼儿在边演唱边做游戏中体验了游戏的快乐。我们会通过不断的尝试和研究，进一步开展音乐游戏活动。相信我们年组的音乐游戏活动将会丰富多彩。 经过近三个月的研究、探索，我们小班组老师们都有了自己不小的收获，在团队的力量下，教师们的专业成长更加成熟，感谢园所给予了我们这一次机会。上面只是我们小班组一点经验总结，肯定还有很多不足之处，还请各位老师指正。本学期，我针对小班幼儿年龄教小，在生理、心理、技能掌握方面存在较大的困难。在教学过程中，根据幼儿的年龄特点、心理特点，因材施教，以分组教学为主的教学方法，来引导幼儿对学习音乐的兴趣。对小班的幼儿来讲，引起

12、幼儿对音乐的兴趣是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的兴趣，努力的为幼儿创造良好的教育环境，让幼儿在舒适、优美的环境中愉快的、积极的参加音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培养，如何激发幼儿对音乐的兴趣，我是从以下几个方面着手的： 一、在音乐欣赏中，激发幼儿的兴趣，它能使人快乐，也能安抚人的心灵。 如何引起幼儿对音乐的兴趣，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚开始的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律优美的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行游戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特别快乐，在他们午餐时，我

13、会播放一些较为舒畅的音乐，让幼儿愉快的进餐，在优美、安静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜美的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在欣赏钟表店的过程中，这是一首经过缩短后的欣赏音乐，边欣赏小朋友们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同的钟摆运动模仿动作表演，让他们了解在A段音乐中的节奏是均匀的，而且非常愉快，用各种不同的钟表店工人的舒展、柔和的动作感知、了解音乐的优美、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了大概的了解，这些对引起幼儿对音乐的兴趣也是不可缺少的一个环节。 二、在音乐教学中引起幼

14、儿的兴趣 在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐知识对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些枯燥无味的音乐知识变得具体形象，让幼儿易懂易记，我经常以一些小故事来引导他们。比如：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫经常去玩，着台阶很奇妙，共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是1234567，上到顶上的时候，小花猫觉得很有趣，又从上面走下来，7654321，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特别喜欢，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中逐渐掌

15、握不同的音乐，依照这样的思路，每当碰到新的难懂的乐理知识时，我都会编出一些比喻恰当的故事，让幼儿容易接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有兴趣，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的知识。 音乐是门听觉艺术。经过一学期的培养班幼儿对声音的强弱快慢，高低已有了初步理解的。今后我继续将音乐融于幼儿的生活和游戏活动中，幼儿才能轻松愉快的学习，让幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，让幼儿在实践中直接体现，感知音乐的力度、速度、节奏音色。在培养过程中，我们认为除了方法得当，还必须遵循以下原则：1教育者应做好榜样。“身教重于言教”，要求幼儿做到的教师、家长必须以身作则为幼儿作出表率。“其身正，不令而行”

16、，教育者的言传身教在孩子心中就是行为的指南和标准，幼儿习惯的养成只有在教师、家长良好习惯的影响、熏陶下才会一直沿着正轨方向发展。2习惯培养应持之以恒。习惯的养成并非一朝一夕之功，而要坚持不懈，教育者必须持之以恒，严格要求，绝不能“朝令夕改”，以免幼儿无所适从，困惑不解。3家园教育应一致。教师和家长必须达成共识，齐心协力按统一标准对幼儿严格要求，否则会让幼儿难辨是非，出现“一个宝宝两个样，在家在园不一样”的现象。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。.对于我们的幼儿来说，他们年龄小，可塑性大，自制力差。同时刚从家里来到幼儿园，什么常规和习惯都不懂。因此，纲要根据孩子的年龄特点，强调了形成常规的重要

17、。培养孩子良好的常规是保证孩子活动正常开展的前提。作为一名幼教老师，一定要了解幼儿生活中的常规和幼儿学习活动中常规，并首先把常规建立好。下面，我想谈谈我们小班幼儿学习活动中常规培养的一些体会和经验 1、坐姿常规的培养 这是最基本的常规。无论是画画、数活动、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、人坐直、小手放膝盖、眼看老师等等。怎样培养好良好的坐姿？首先可以通过课程的内容及要求来培养，如儿歌“我是好宝宝”形象有趣，边念边做，易被中小班幼儿接受。儿哥“学好样”，使幼儿懂得坐着要学大白鹅，挺起胸膛真神气。以儿歌的内容激励孩子建立良好的坐姿。故事“猴子吃鸭蛋”生动形象地说明了坐不端正要影

18、响学习，都是常规培养的好教材。其次，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进行强化。另外，还有一点非常重要，即老师的榜样。两位教师要密切配合，要求小朋友做到的老师一定要做到，使孩子在日常生活中得到潜移默化的醺陶。除了这一些，一日活动中随机的提醒，个别帮助教育，也是很重要的。如讲故事时，请一些坐不好的孩子坐老师身边，在开学排位置时，请一些好动的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老师的提醒督促；也可以采用一帮一的办法，请能力强的坐差的旁边，一一对应，坚持一贯地督促提醒；还可以请家长帮忙在家里要求玩些安静的游戏。2、操作活动中常规培养 在学习活动中主要

19、的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求、操作中加强检查、操作学具，操作中的常规培养也就显得格外的重要，培养得好，能使活动得心应手，大大提高教学效果。那么，操作中到底有哪些常规呢？比如：数活动中撒花片，学习数的组成，什么时候玩，怎样玩，玩的过程中还要集中又有什么要求？又如：举数字卡，到底举到哪里，慢吞吞地举，还是迅速地举，边说边举还是没有声音地举，这些都涉及好多常规培养。一般来说，在每次活动前，我总是先提要求，让大家明确怎么做，然后在做的过程中，发现好的苗子及时地在班内表扬。如撒花片后我要让大家集中说说撒花片中得出的结论。一敲铃或一拍手就让幼儿坐好，发现小朋友坐得非常快，当即就请小朋友为他鼓掌，

20、或者和他亲一亲，这样使他们的行为在全班作出了榜样，大家就学着做了。 如沉与浮的探索活动，大家都非常熟悉。一会看、一会摸，一会讲，一会玩，如果没有良好的常规，就放开收不拢。所以一定要在平时坚持训练，养成良好的行为习惯。折纸、画画等美工活动是自始自终的操作活动。它的常规包括事先不能动的学具和纸，安静作画，坐姿端正，有秩序收起来等。怎样才能形成良好的美工习惯：首先也要让幼儿明确要求，形式可以多样，对小班幼儿可以用儿童化语言，如把椅子轻轻搬上来，可以说轻轻地搬椅子，手不要去摸蜡笔宝宝，当心吵醒蜡笔宝宝。对进步的孩子投个微笑或摸摸他的头对他肯定，不对的请他放下蜡笔看看别人是怎样做的，然后再画。往往收学习

21、用品时最乱，这里我经常采用以音乐作为信号的方法来收拾玩具。如：边弹一首曲子边让孩子把椅子放旁边，然后，组长值日生去收蜡笔等教学用具，等到老师琴弹好，大家都收拾停当，开始自由活动，这样一点也不乱。 看书的常规也有很多，轻轻翻书、正确姿势、安静看不影响人家等。首先明确要求，再让幼儿安静看，接着以老师看来为幼儿作示范，然后通过练习，个别指导来形成良好的看书习惯，有条件的还可以用桌子或布做成屏风，把全班幼儿隔成一小组一小组，这样更能创造良好的常规。总之，操作中的常规有许多，还需大家多摸索，找出良好的办法。3、搬桌椅常规的培养 搬桌椅中，涉及到二只手搬、轻轻地搬，不拖地等常规，在贯彻这一常规时，首先通过

22、故事或拟人手法，让幼儿懂得爱桌椅的道理，其次通过三轻歌（走路轻、说话轻）来引导幼儿轻轻搬放，另外通过示范、练习、评比的手段来加以巩固。来园时老师就及时提出要求，或用眼看或手势经常提醒他们，如发现进步了马上表扬，以强化之，在平时，老师的行为是幼儿的楷模，所以老师一定要按要求去做，这样孩子们就会较快地形成这一习惯。4、集中注意听说常规的培养 这一常规也是学习中的基本常规，它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师、图片等。讲：不插嘴、积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。听的时候眼看着前面或老师。如何培养这些习惯呢？最重要的设计

23、活动趣味化，游戏化，活动的过程应该是激发兴趣的过程，这个激发兴趣有老师的抑扬的语言、教态、教具、内容幼儿在非常有趣的形式下开展学习活动，当然非常高兴。注意力相应地也就集中了。例：比多少穿糖葫芦，2的组成玩沙包，3的组成撒花片，幼儿在游戏中学习，始终充满着兴趣。另外，在活动过程中，老师的视线教态也是非常重要。老师每时每刻地观察着孩子的一举一动，及时的提醒孩子集中注意，可采用正面引导举例某某听得真认真、真聪明。对于注意力不集中的孩子要分析原因，可能年龄小、控制力差，可能是家庭不管导致很散，要多进行个别谈话；家长工作，一点一滴地提出高要求，不能对这些不了了之，或者很生气地拖一边，都是非常不利，也提不

24、高的。总之，对这些孩子要耐心地锲而不舍地进行教育。 另外，举手发言，不插嘴，可以讲些“多嘴的八哥”一类故事，使幼儿懂得多嘴多舌要影响大家，并鼓励大家积极举手发言，还可以采用猜迷、脑筋转转弯及根据孩子的水平设计些有趣的问话，说说看到的最喜欢的电视等等来培养举手发言的兴趣及习惯，过一段时间，请大家找找班内谁举手发言多，声音好听，大家找她做朋友，从而从情感着手培养积极举手的习惯，对能力差的幼儿则告诉他们，讲错不要紧，你举手了老师可以请本领大的人和你一起讲，从而也增大了他们的胆子。 学习活动中的课前准备也有许多常规，如分发学具，排好桌椅队形，我们小班一般每组请2个组长来分发学具，如一人发蜡笔，一人发纸

25、等等。总之，轮流几个人帮助老师做好课前准备，其余小朋友玩自己的玩具或到区域中去玩，不许碰刚发的东西，这样保证了活动的正常开展。2011年度音乐教研组工作总结作为音乐教研组组长，这学期来，在园领导和教研大组的关心支持下，在学科组各位老师的共同参与和积极配合下，我能按照自身岗位职责的要求，尽心尽力地做好份内工作，并能发挥主观能动性，与学科组的姐妹们一起在艺术领域潜心钻研，勤于思考，勇于实践，在音乐学科方面取得了新收获，使自身的综合素质得到了再提高。现总结如下： 1.开展多样化教研活动，激发工作实践新灵感根据我园幼儿年龄和学习能力特点，我和本学科组成员把歌唱教学列入本学期研讨主题，从小的切入点出发：

26、小班以如何让幼儿喜欢唱歌入手，中班幼儿以练声入手，大班幼儿以教学图谱的合理利用和有感情的演唱入手等，进行了学习研讨。每次教学研讨活动注重营造一种宽松、明主的氛围，使每一位成员都能畅欲言，充分表达各自的观点，大家在学习中拓展思维，在讨论中激发灵感，在相互交流中受到启迪。从而将一些新的音乐教学历年运用到工作的实践中去，获得了实际成效。 2.运用形象化教学模式，开展一课多研活动，提升音乐教学新水平。为进一步增强幼儿歌唱的趣味性，我与学科组成员一起尝试用最简单最直关的教学图谱行进教学，而又能收到良好的效果；挖掘、创编练声曲目，同时鼓励老师大胆地进行一些创造性的教学。在尝试中我们体验到了改革与创新带来的

27、成功与喜悦。小班年级组吴老师在进行牛奶三明治研讨活动中，能利用身边的早餐实物进行情景教学，既形象又方便操作，一下子就把小班幼儿吸引了过来，歌唱的热情也高了。如中班研讨的歌唱活动买菜，通过练声，有效、自然的与新授内容相结合，教师精心设计了一套寓教于乐的音乐歌唱游戏，使幼儿在玩耍中学会了歌唱技能，收到了很好的效果。如大班老师的一课多研活动逛公园，看上去不起眼的图谱确蕴藏着一次次尝试和研讨的经历，形象的教学图谱加上逛公园这样富有情境性的游戏，增强了幼儿对音乐的吸引力。由陆老师执教的此活动在金坛进行了公开教研，奚老师就逛公园这一活动也在全区进行了公开研讨，反响强烈，赢得了荣誉，从而也提升了我园音乐工作

28、新水平。 3.形成了团队工作新合力。在学科组成员之间，从我做起，努力倡导一种愉快、上进、温馨、和谐的工作氛围。要求学科组老师做到的我自己首先要求做到,工作中相互帮助、相互支持。这学期，采用定期交流、相互听课、追踪评析，活动展示等活动形式，使大家在业务上更加精益求精，在携手共进的同时，切实体现团队精神，不断增强集体的凝聚力和向心力。 4.及时总结提炼日常音乐教学中的经验与措施，完善原本课程的教学内容。 本学期，加强本学科的系统性，每月至少一次大教研会议，各年级组至少两次小教研会议。讨论并认真填写、上传音乐教学方面的新闻和相关资料，对当月在音乐教学活动中遇到的困难或一些好的方法进行探讨和小结。但是

29、作为一名学科组长，我深感自己心余而力不足，由于自己能力水平限，在组织活动中存在着许多不尽如意的地方。如：有的学习内容还是流于形式，挖掘及研讨不够深入；缺乏一些音乐教学策略方面的辅导，对大家在实践中碰到的问题，不能及时的解决；同时我也深感自己理论缺乏，不能对老师们进行专业学科方面的指导，以至于学习研究仍停留在比较肤浅的层面上。最后，衷心感谢音乐学科组的老师们在这一年中给我的大力支持和积极配合，谢谢大家。 浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动 来源：无锡市侨谊幼儿园 作者：姚屯娟日期：2008年7月22日已经有6285位读者读过此文 现代心理学表明：艺术教育的美感作用与人才素质的成长有着密切的关系。音乐

30、是培养美感的艺术手段之一。苏联教育家苏霍姆林斯斯基说过：“美是一种心灵体操，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”音乐教育可以把音乐的各种要素有机地组织起来，将美好的感情付诸于声音表现，从而给人以美感，拨动每个人心灵中的琴弦，使人的情感在音乐美的感受中产生强烈的情感体验，得到心灵的陶冶。在现实生活中，我们发现爱音乐是每个孩子的天性。许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小玩具，当听到音乐的时候，会随着音乐扭动自己的身体，发出快乐的咿咿呀呀的声音。到了三岁左右，孩子们在愉快的音乐活动中，能够自由地歌唱、舞蹈，体验音乐带来的丰富情感。有的孩子当遇到快乐的事情的时候，甚至会自己编唱旋律，哼唱歌曲。同

31、时，在音乐活动中，幼儿也能够学会与别人合作，发挥主动、自觉探索知识的能力，培养良好的记忆力与专注的学习态度。因此，我们应抓住小班幼儿的年龄特点，有目的有计划地对幼儿进行良好的音乐教育。对幼儿进行音乐教育的途径很多，有专门组织的音乐活动，也有生活中的随机教育。在这里，我们先来谈一谈如何在幼儿园里组织好幼儿的音乐活动。 要组织好小班幼儿的音乐活动必须注重以下的几点： 一、选择适当的音乐活动教材 小班幼儿的生理发育以及认知水平都还比较低，因此，音乐活动的教材应当选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。理解歌词方面：一般来说，幼儿比较容易理解与他们的生活和兴趣比较相关的歌词。例如歌曲我爱我的幼儿

32、园、袋鼠妈妈等，孩子们在学习这样的歌曲时，能够与自身的认知条件相符合，容易记忆，也能够朗朗上口。音域方面：儿童的发声器官在整个学前期是处于生长发育状态，声带短小而且柔嫩，一般小班年龄段的幼儿可以唱出56个音，即c1a1，听起来最舒服的音是在e1g1之间。因此，在幼儿园的集体音乐教育活动中，应遵循此规律进行选材。在节奏方面，最好的节奏是能够与儿童自身的生理活动，如心跳、呼吸、脉搏的节奏等相适应，或与儿童的身体动作，如走路、跑步等的节奏相协调，儿童掌握起来也比较轻松。例如歌曲小星星、小鸭子等。 二、注重音乐活动的游戏性 小班幼儿心理发展水平比较低，注意力不易集中，还容易情绪化，在某种程度上依赖于自

33、身的想像，因此，小班幼儿的音乐教育应当是生动活泼的，在开展音乐活动的时候，应当以采用接近幼儿本性，能以自然而然的、自由自在的手段和方式将幼儿带入音乐的天地，和音乐成为朋友和方式进行。而具有游戏性的音乐活动，则是最接近小班幼儿的本性，最容易引发和维持生动活泼的学习气氛，将幼儿顺利带入游戏的情境中进行的。在教学实践中，游戏化的教育以其活泼多变的形式给刚跨入幼儿园的宝宝们带来了许多的快乐体验。要实现游戏化的音乐活动必须做到以下两点： 1、要创设良好的音乐游戏情境，培养幼儿的愉悦情绪，激发幼儿学音乐的兴趣。 幼儿心理学表明，情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用，学前儿童的行为充满情绪色彩。幼儿的

34、情绪具有情境性的特点，常常被外界所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。因此，有人甚至认为学前儿童是“情绪的俘虏”。愉快的情绪往往使幼儿愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。因此在小班进行音乐活动时，首先要注重创设适合的心理氛围。创设良好心理氛围的离不开与音乐活动相适应的环境以及语言这两个方面的创设。 例如，在音乐活动捉迷藏中，教师可以先准备一部玩具电话、猫咪头饰以及相应的音乐。在活动开始的时候，教师利用玩具电话来给“猫妈妈”打电话，说：“猫妈妈，您好。今天，我们想上您那儿去做客，好吗？”在音乐活动小青蛙中，教师创设了一片池塘，提供给每个幼儿一个青蛙头饰，又通过音乐创设了打雷下雨的情境，让幼儿一下子就沉浸在了活泼的音乐活动的氛围中。 2、以音乐知识为基础，强化音乐活动中的游戏规则 当幼儿初步认识了音乐知识以后，就可以以音乐知识点为游戏规则，让幼儿进一步掌握音乐知识。如在音乐游戏捉迷藏中，当宝宝们了解了猫妈妈的声音大，小猫声音小的规则以后，就可以分角色扮演猫妈妈