大学教材编辑工作技术要求

1、v出版编辑不是出版编辑不是“二传手二传手”，不是，不是校对机器！校对机器！v出版编辑是高智力型，知识密集出版编辑是高智力型，知识密集型，强技术性的一项工作！型，强技术性的一项工作！v提高出版质量不是空话，大话，提高出版质量不是空话，大话，套话！要体现到出版的每一册图套话！要体现到出版的每一册图书中。书中。v选题是出版社的生命，也是编辑出版选题是出版社的生命，也是编辑出版工作的第一个环节，既是整体编辑出工作的第一个环节，既是整体编辑出版工作的基础，又是整体编辑出版工版工作的基础，又是整体编辑出版工作的灵魂。作的灵魂。v选题的策划与组织已经成为出版社的选题的策划与组织已经成为出版社的核心竞争力之一

2、。核心竞争力之一。v分为自己策划选题与外来选题两种。分为自己策划选题与外来选题两种。 v一，根据本出版社的定位，出版宗旨，来确定一，根据本出版社的定位，出版宗旨，来确定选题。选题。v一般来说，一个出版社选题的一般来说，一个出版社选题的80%-90%左右左右都要围绕符合本社出版定位，出版宗旨的来制都要围绕符合本社出版定位，出版宗旨的来制定，这样才能够形成规模效益，创建自己的出定，这样才能够形成规模效益，创建自己的出版品牌。如果遇到虽与本社出版定位不相符合，版品牌。如果遇到虽与本社出版定位不相符合，但有较好经济效益的畅销书图书选题，要严格但有较好经济效益的畅销书图书选题，要严格控制数量，一般来说，

3、这类图书选题以不超过控制数量，一般来说，这类图书选题以不超过本社出版总量的本社出版总量的15%为宜。为宜。v二，面对复杂，竞争激烈的图书市场，图书二，面对复杂，竞争激烈的图书市场，图书编辑策划图书选题时要具有编辑策划图书选题时要具有“蓝海思维蓝海思维”。v当前图书竞争日趋白热化，形成一片当前图书竞争日趋白热化，形成一片“血腥血腥”的红海。想在图书市场竞争中求胜，唯一的的红海。想在图书市场竞争中求胜，唯一的办法就是不能只顾着办法就是不能只顾着“打败打败”对手，而是要对手，而是要在竞争十分惨烈的在竞争十分惨烈的“红海红海”当中拓展现有图当中拓展现有图书市场的边界，开发出还没有被开发的，竞书市场的边

4、界，开发出还没有被开发的，竞争相对较少的争相对较少的“蓝海蓝海”，形成没有人竞争的，形成没有人竞争的全新的图书市场。全新的图书市场。v确定确定“编辑思想编辑思想”。“编辑思想编辑思想” 是编是编辑人员从编辑专业的角度对未来出版图辑人员从编辑专业的角度对未来出版图书的写作构想，是编辑人员贯串在整体书的写作构想，是编辑人员贯串在整体编辑工作过程中的工作思路的总和，更编辑工作过程中的工作思路的总和，更体现了编辑人员的专业编辑素质的高低，体现了编辑人员的专业编辑素质的高低，图书策划能力的深浅。图书策划能力的深浅。v要根据创新思维以及图书市场细分，图书要根据创新思维以及图书市场细分，图书定位等理论，提出

5、编辑本套图书的定位等理论，提出编辑本套图书的“编辑编辑思想思想”：在分析确定本图书的市场定位，：在分析确定本图书的市场定位，细分市场，读者特点后，找出本套图书与细分市场，读者特点后，找出本套图书与其他同类图书的其他同类图书的不同特点，不同特点，提出本图书出提出本图书出版宗旨，与众不同的写作特点，以及编写版宗旨，与众不同的写作特点，以及编写体例，篇幅大小；写作者特点与要求，营体例，篇幅大小；写作者特点与要求，营销措施等内容的预想销措施等内容的预想v大学有三种种类：重点大学；应用技术型大学有三种种类：重点大学；应用技术型大型；高职高专大学；大型；高职高专大学；v重点大学教材：重点大学教材：v培养的

6、是具有一定科研能力的高级人才；培养的是具有一定科研能力的高级人才；v教材要讲究教材要讲究“学学”。强调的是要有学术水。强调的是要有学术水平，培养学生的科研能力。平，培养学生的科研能力。v要向学生介绍最新的学术界科研成要向学生介绍最新的学术界科研成果。果。v应用技术型大学应用技术型大学：v应用技术型大学培养既有一定理论水平，应用技术型大学培养既有一定理论水平，又有较强的实际操作能力的高级人才。又有较强的实际操作能力的高级人才。v教材编著讲究：教材编著讲究：“术术”（技术）做到（技术）做到“理理论够用，注重学生实际操作能力的培养论够用，注重学生实际操作能力的培养”。v学生对理论问题学生对理论问题“

7、知其然知其然”即可，不必即可，不必“知其所以然知其所以然”。v高职高专高职高专:v高职高专主要培养具有一些理论知识高职高专主要培养具有一些理论知识生产第一线的高级生产第一线的高级“蓝领人才蓝领人才”。v教材编辑注重教材编辑注重“能能”。给一点点理论，。给一点点理论，大量篇幅要结合生产第一线实际技能大量篇幅要结合生产第一线实际技能需求讲透，主要培养学生动手操作能需求讲透，主要培养学生动手操作能力。力。v远程教育：远程教育：v远程教育培养应用技术型人才；远程教育培养应用技术型人才；v远程教育教材技术要求同于应用技术型大远程教育教材技术要求同于应用技术型大学教材要求；学教材要求；v远程教育教材注重论

8、述通俗易懂，结合理远程教育教材注重论述通俗易懂，结合理论案例丰富，让学生自己能够读懂。论案例丰富，让学生自己能够读懂。v适合于自学之用。适合于自学之用。v确定本套教材的不同于其他同类教材确定本套教材的不同于其他同类教材的特点。的特点。v现在大学教材出版很多，有新意，有现在大学教材出版很多，有新意，有特点的教材不多，抄来抄去的。特点的教材不多，抄来抄去的。v总的编著思想，编著思路，体例，写总的编著思想，编著思路，体例，写法等等不同于其他同类教材，属于自法等等不同于其他同类教材，属于自己特点的优势。己特点的优势。v首先确定该来稿属于哪类大学使用，首先确定该来稿属于哪类大学使用，是否符合该类大学教学

9、的要求；是否符合该类大学教学的要求；尽量尽量要求作者编著时注意该类大学教材的要求作者编著时注意该类大学教材的教学特点；教学特点；v尽量尽量帮助作者挖掘本教材与其他同类帮助作者挖掘本教材与其他同类教材不同的特点；教材不同的特点；v该作者必须对该类型教材编著特点要求该作者必须对该类型教材编著特点要求有研究。有研究。(重点大学，应用技术用型大学，高职院校）重点大学，应用技术用型大学，高职院校）v该选题所涉领域中处于前沿阵地的人。该选题所涉领域中处于前沿阵地的人。与当前时代需要合拍，具有学术观点新，与当前时代需要合拍，具有学术观点新，写作风格新，研究有新意。写作风格新，研究有新意。v选择具有将精深的问

10、题能够用通俗方式选择具有将精深的问题能够用通俗方式表达的能力的作者（团队），最适合的表达的能力的作者（团队），最适合的作者。考察作者实际水平；作者。考察作者实际水平；v选择有充裕时间，治学态度严谨，写作选择有充裕时间，治学态度严谨，写作态度认真的作者（团队）。态度认真的作者（团队）。v对教材全部知识内容都有研究的作者；对教材全部知识内容都有研究的作者；v一般来说，硕士研究生是不具备撰写教材一般来说，硕士研究生是不具备撰写教材资格的。资格的。v不要迷信权威。我们是编辑业务的专家！不要迷信权威。我们是编辑业务的专家！v不要自卑！不要怕得罪人！本着公事公办不要自卑！不要怕得罪人！本着公事公办原则开展

11、工作！原则开展工作！v要精通编辑业务！要精通编辑业务！v责任编辑要全面地，准确地与责任编辑要全面地，准确地与所有所有参加参加写作的作者（不能有遗漏）交流沟通出写作的作者（不能有遗漏）交流沟通出版编辑的编辑思想，使编辑思想成为作版编辑的编辑思想，使编辑思想成为作者撰写书稿的重要依据。者撰写书稿的重要依据。v编辑对选题更多地是从本出版社，读者，编辑对选题更多地是从本出版社，读者，图书市场的角度来考虑，而作者则更多图书市场的角度来考虑，而作者则更多地从作品内容等方面考虑问题；地从作品内容等方面考虑问题；v责任编辑要很好地与作者进行充分地双责任编辑要很好地与作者进行充分地双向的交流沟通，使两者达到统一

12、。向的交流沟通，使两者达到统一。v责任编辑主要从出版编辑的专业角度指导责任编辑主要从出版编辑的专业角度指导作者撰写工作（在沟通的过程中，可以根作者撰写工作（在沟通的过程中，可以根据作者的实际需要，对编辑思想进行微据作者的实际需要，对编辑思想进行微调）；调）；v对作者撰写教材提出具体技术要求；对作者撰写教材提出具体技术要求；v向作者介绍出版纪律，版权政策等要求；向作者介绍出版纪律，版权政策等要求；v这一环节是保证图书撰写质量的十分必要这一环节是保证图书撰写质量的十分必要与关键的一环。与关键的一环。v责任编辑在书稿写作全程过程中要随时与责任编辑在书稿写作全程过程中要随时与作者联系，时时关注写作动态

13、，从编辑的作者联系，时时关注写作动态，从编辑的专业角度指导作者进行写作，并且尽量解专业角度指导作者进行写作，并且尽量解决作者在写作过程中的困难问题。决作者在写作过程中的困难问题。v在作者书稿完成三分之一时，责任编辑应在作者书稿完成三分之一时，责任编辑应该调来书稿审看一遍，发现问题及时解决；该调来书稿审看一遍，发现问题及时解决；尤其对初次写作书稿的作者。尤其对初次写作书稿的作者。v外来稿件也要做好前期工作。外来稿件也要做好前期工作。v撰写撰写“编辑思想编辑思想”要规范，真正体现出出要规范，真正体现出出版编辑的业务功力！并有实际指导价值！版编辑的业务功力！并有实际指导价值！v在与作者交流过程中，体

14、现出版编辑的业在与作者交流过程中，体现出版编辑的业务功力，适应应变能力，编辑业务的熟练务功力，适应应变能力，编辑业务的熟练程度。程度。-十分吃功力的十分吃功力的v可采取老编辑带新编辑的可采取老编辑带新编辑的“一帮一一帮一”办法；办法；v二审，终审要负责，对出版编辑的业务工二审，终审要负责，对出版编辑的业务工作进行具体指导。作进行具体指导。v专著可以对一个学科某一个问题展开深入专著可以对一个学科某一个问题展开深入的理论探讨与论述，的理论探讨与论述，v教材则需要对一个学科所有的知识都要展教材则需要对一个学科所有的知识都要展开全面的，系统的论述。不能够有偏废。开全面的，系统的论述。不能够有偏废。v该

15、教材的作者对教材所涉及到的所有知识该教材的作者对教材所涉及到的所有知识都要有所研究；都要有所研究；v一般来说，教材不适于进行理论探讨；应一般来说，教材不适于进行理论探讨；应该介绍相对成熟的，权威的理论观点。该介绍相对成熟的，权威的理论观点。v教材应该引进学术界最新科研成果。教材应该引进学术界最新科研成果。1，章的编写前后次序方式有要有严密的逻辑性。，章的编写前后次序方式有要有严密的逻辑性。v（1）直线式排列：根据一门学科的知识特点，内在）直线式排列：根据一门学科的知识特点，内在逻辑，对该门学科的知识内容采取环环相扣，直线推逻辑，对该门学科的知识内容采取环环相扣，直线推进的方式；进的方式；v（2

16、）螺旋式排列；针对学生接受能力，按照繁简、）螺旋式排列；针对学生接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理逐步扩展，螺旋上升。逐步扩展，螺旋上升。2，每章的内容质，每章的内容质-量（即每章内容的重要程度与篇幅）都量（即每章内容的重要程度与篇幅）都要大体一致；避免章与章之间在内容上，分量上不均要大体一致；避免章与章之间在内容上，分量上不均衡。衡。3，每章内部要有，每章内部要有“节节”。“节节”撰写的要求同于撰写的要求同于“章章”的的编写要求；编写要求；v定义不能模棱两可，或者含糊不清，要准确，定义不能模棱两可，或者含糊不清，要

17、准确，明确，确切，板上钉钉。明确，确切，板上钉钉。v一般来说，教材的定义适用于一般来说，教材的定义适用于 “种加属差种加属差”的定义方法；的定义方法；v定义要简明扼要，字数不能够多，言简意赅；定义要简明扼要，字数不能够多，言简意赅；v学术界对某一概念，定义有争议的，可以客学术界对某一概念，定义有争议的，可以客观地介绍各种学术流派的观念，最后教材要观地介绍各种学术流派的观念，最后教材要给学生一个作者认为最权威的定义。给学生一个作者认为最权威的定义。v一般来说，教材编写要对需要展开一般来说，教材编写要对需要展开理解的知识要列出具体的知识点。理解的知识要列出具体的知识点。v知识点要一，二，三，四，五

18、知识点要一，二，三，四，五-十分明确，以利于学生掌握。十分明确，以利于学生掌握。v要审看所给出的知识点的科学性。要审看所给出的知识点的科学性。v教材要求权威性，规范性，普适性；在传授知识时要注教材要求权威性，规范性，普适性；在传授知识时要注意传授学术界有定论的知识理论。意传授学术界有定论的知识理论。v1，对于学术界有争议的问题，一般来说，不适于写入教，对于学术界有争议的问题，一般来说，不适于写入教材；材；v2，如果学术界确有争论，没有定论，那么写入教材的学，如果学术界确有争论，没有定论，那么写入教材的学术观点一般来说也应该是学术界比较公认，有一定科学术观点一般来说也应该是学术界比较公认，有一定

19、科学性的观点。性的观点。v对写入教材的各派学术观点需要客观地介绍。一般来说，对写入教材的各派学术观点需要客观地介绍。一般来说，不适于在教材中对各派的学术观点进行评说。不适于在教材中对各派的学术观点进行评说。v4， 在客观地介绍各派学术观点后，应该给与学生一个在客观地介绍各派学术观点后，应该给与学生一个学术界公认的权威的观点。学术界公认的权威的观点。v必须用典雅的规范的书面叙述语言；尽必须用典雅的规范的书面叙述语言；尽量避免口语，方言；量避免口语，方言；v一般来说，写作教材不适于用抒情，夸一般来说，写作教材不适于用抒情，夸张，更不能够出现带有情绪化的语言；张，更不能够出现带有情绪化的语言；v写作教材不能带有贬损他人的语言：写作教材不能带有贬损他