“测小灯泡的电阻”课堂实录

1、“测小灯泡的电阻”课堂实录一 新课导入（学生分四组围桌而坐，桌上摆放着适量的实验器材）师问：欧姆定律的内容是什么？数学表达式是什么？生答：欧姆定律的内容是：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。表达式： IU/R师问：电流可以直接用电流表测量，电压可以直接用电压表测量，而电阻没有直接测量的仪表，只能用电流表和电压表来测量电阻，依据公式是什么？生答：用欧姆定律的变形公式RU/I （板书：IU/R RU/I）二 进行新课师问：今天我们用电流表和电压表来测小灯泡的电阻。（板书课题）谁能设计伏安法测量小灯泡的电阻的电路图和记录数据表格？（请两个同学在黑板上把图画出来）实验次数电压/

2、V电流/A电阻/灯泡的亮暗12.523实验次数电压/V电流/A电阻/灯泡的亮暗12.523师问：两种方法都行。为什么电路图中要设计滑动变阻器？生答：为了多测出几组电流和电压的数据，分别算出相应的电阻R，进行比较。师问：根据实验桌上电源电压为6V，小灯泡额定电压为2.5V，小灯泡电阻约为10欧左右，电压表和电流表分别用何量程？生答：由于电压表测小灯泡两端的电压，所以选小量程03V；由于小灯泡的电流约为0.25A，所以选小量程00.6A。师问：同学们设计的实验步骤是怎样？生答： 1按实验电路图连接实物2闭合开关，调节滑动变阻器使小灯泡两端的电压等于额定电压，记下电压表和电流表的示数 3调节滑动变阻

3、器使小灯泡两端的电压逐次降低，分别记下电压表和电流表的两组示数 4 分别计算三次电阻值，比较它们的大小师问：接通电路之前还应注意什么？生答：开关断开，滑动变阻器置于最大阻值处（教师将实验步骤投影）师问： 电路闭合之前为什么要把调节滑动变阻器调到使电路中电流最小的位置？从设备使用安全角度考虑，测量时为什么要逐次降低电压而不是升高电压？（提出问题，让学生思考并讨论。学生讨论后，会出现多种答案，这时可通过学生之间互相交流、反驳，最后找出比较合理的答案）（回答问题一）甲组答：为了省电乙组答；为了保护电流表、电压表不被烧坏丙组答：为了保护小灯泡不被烧坏丁组答：为了保护电路元件不被烧坏（对）（回答问题二）

4、甲组答：这样做实验比较方便，记录数据不会出错乙组答：如果测量时使小灯泡的电压逐次升高，不小心使小灯泡的电压高于它的额定电压，小灯泡会烧坏。（对）丙组答：这样做使小灯泡的电压不超过额定电压，小灯泡是安全的。（对）丁组答：小灯泡的电流不会超过额定电流，防止小灯泡烧坏。（对）（学生分组实验，教师辅导）（教师请学生将实验数据填入黑板上的表格中）师问：比较测量计算的几个小灯泡的电阻值，它们的大小相同吗？你能看出其中有什么规律吗？（学生针对自己的数据和黑板上数据，讨论、分析并回答问题）甲组答：小灯泡两端的电压越大，小灯泡的电阻越大。乙组答：小灯泡两端的电压越大，小灯泡越亮，小灯泡的电阻变大。丙组答：小灯泡

5、越亮，电阻越大。丁组问：灯丝温度越高，电阻越大。师： 对，小灯泡越亮表明灯丝温度越高，其实，小灯泡越亮，灯丝温度越高，电阻越大。（板书：小灯泡的电阻随温度的升高而增大）师问： 比较两个表中数据，同样的小灯泡，为什么测出电阻值不相同 ？甲组答：因为读数不太准乙组答：因为灯泡的温度不同丙组答：因为实验方法不同丁组问：都有可能（对）师：内接法和外接法不同为什么会导致测量值不同？请同学课下继续探究，以此为主题写一篇小论文。三 小结：师问：同学们在本节课都有哪些收获？甲组答：学会了伏安法测电阻乙组答：这节课使我做实验的能力又增强了丙组答：遇到问题要大胆思考，大胆探究，问题就会解决。丁组答：多听同学意见，自己也要多发表看法，就会打开思路。师问：你是怎样领会本节课知识的？学生答：提出问题合作讨论、想办法实践检验得出结论创新思考布置作业：课本P23动手动脑学习物理，P23.1；P24.2,3,4点评：在学生预习的基础上提出问题，引导学生总结出测电阻的方法、原理、所需器材、并且设计电路图。引导学生对所学知识进行总