2021年学习心得体会_1

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年学习心得体会 你的一生，无法分开学习，学习是你最忠实的伴侣，它会听你的呼唤，它会关心你走向一个又一个胜利。下面是带来的学习心得体会，仅供参考。 学习心得体会一： 新一轮课程改革的一个根本取向就是要改革学校训练与社会、消费、生活实际严峻脱节的问题，从而进步同学的综合素养，新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学理论，下面谈谈自己的一点体会: 1、创设情境，发挥最正确效果。 在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实

2、动身，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使同学亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步表达与现时生活的联络。 2、嘉奖鼓励，进步学习主动性。 在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用鼓励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。 课改:要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拨?能否真正地把同学引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的

3、学问，教具;又要擅长把握同学的心里，使同学可以与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，消费亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，鼓励同学共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。 3、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目的。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求可以教好一节课或教出了几个能高分的同学为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 4、同学应成为课堂学习的主人 环顾四周

4、，在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，无视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为教师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的主人。 5、敏捷用法挖掘教材 有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。事实上，老

5、师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有程度，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进展必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。 6、追求形式和效果统一的课堂 如今，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问构造和认知程度同步;其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完好全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同

6、的方法和观点，让同学在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成挑选，做出正确推断。 学习心得体会二： 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新训练缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。 新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是老师。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是： 1、确立一

7、个思想，即为同学一生的进展做预备的思想。 同学的进展，我们主要夸张应当是全体同学;而不是局部同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是独特进展而不是同一形式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育同学的创新精神和理论力量。 在课改中我们要创设情境让同学们往想，鼓舞同学动脑、动手往做。 3、进展三个转变 (1)老师角色的转变; (2)同学地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育同学学习的主动性。 (2)教会同学学习、进展同学的自主性。 (3)营造创新训练气

8、氛，培育同学的制造性。 (4)面对全体，让不同层次的同学都有所得。 三、新课程给我带来的思索 1、老师的训练观念开头发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。 2、课堂教学气氛发生了较大的改变。更注重师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注重学习方法、讨论力量的培育，同学的学习主动性得到充分的调动。 3、夸张在课堂教学贯彻以同学为主体，注重同学自主探究性学习的同时，不能无视老师在系统教材体系着落实双基的主导性作用。 在新课程中，我们深深地体会到，新课

9、程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、*、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联络在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 学习心得体会三： 间隔 高考的时间已经不多了，在这有限的时间内，在物理学科的复习方面，提出以下几点建议，供广阔考生参考。 这一阶段的复习总的策略可以概括为以下18个字：针对自己实际，立足根底学问，进步根本力量 1.针对自己的实际程度，确定出复习的策略 高考是选拔性的考试，其目的就是要将不同层次的考生区分开来。可以说，经过了高中三年的学习，自己属

10、于哪个层次已经根本定型，要正视自己的实际程度和程度，既不要好高骛远追求自己根本达不到的目的，也不要自暴自弃随便降低自己追求的目的。在下一阶段的复习中，要依据自己的实际状况，明确自己的复习方向，从而制定恰当的复习策略。在对待练习题时，肯定要留意针对性，加强练习合适自己的题目。如对于程度不是太好的同学来讲，就不要在一些诸如高考最终一题那样的难题上去铺张时间。 对于一般同学来说，任何一份高三的综合试题，其中的题目都可分为三类：一是有充分的把握可以正确解答出来的题目;二是读了几遍题但总不能在头脑中清楚地反映出题目所述的物理过程，因此找不到解决问题的打破口;三是虽然可以进展正确的解答但总觉得心中无底，或

11、好象自己可以做出来，但一时又不能给出正确的解答的题目。当然假如可以将全部的题目都弄得特别清晰是最抱负的，但到了复习的后期，在短时间内到达这样一个抱负化的目的几乎是不行能的。正因如此，针对这三类题目在后期你要区分对待。 对于第一类题目，做过且过。这样的题目不管是从学问上，还是从分析、解决问题的力量与技巧方面，对你来说可能都不存在太大问题了，做一下起到了复习、稳固一下的目的也就可以了，因此对于这类题目不必花太多精力。 对于其次类题目，得过且过。这类题目可能已经超出了你的力量程度范围，凭你自己的力量程度和努力不行能在短时间内真正搞懂这样的问题，应当果断地放弃。否那么会出现事倍功半的结局。 对于第三类

12、题目，要坚决不放过。这样的题目对你来说，既反映了你复习过程中的薄弱环节，又是可望且可及的目的，因此是你最终阶段复习工作的主攻内容，要力求将它们彻底搞懂，而不能满足于一般的能解答出正确答案。一般搞懂一道这样的题目之后，你要自己回味一下，通过这个题目，自己在学问上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，从分析、解决问题的方法与技巧方面有哪些新的收获和体会。这样在你的力量水准可能到达的程度上进展思索和总结，通常将收到会一题而懂一片这样事半功倍的效果。 2.狠抓根底学问的落实和稳固，努力进步解决问题的力量 高考试题中的多数问题还是紧紧围绕根本学问和根本力量而设计的。而且试题中难、中、易的比例为2：5：3，对

13、于绝大多数的考生来讲，要力求做到在简单题上尽量不丢分，在中档题上尽可能地多得分，而20%的难题是为少数考生设置的，不要强求自己在难题上得分，否那么会影响根本题目的得分，反而得不偿失。因此，在复习中，不要去钻难题，要把留意力集中在根本题上，留意把根本的观念和规律牢牢把握，落到实处，训练自己的思维的正确方法和娴熟技巧。 临考前的复习时间极为有限，这一阶段的主要任务是把书由厚变薄，使学问更为系统化，观点更为进步，应用起来更为娴熟。未必再去作更多的新的习题，可以把过去作过的、典型的熟题，或过去曾经作错过的题目，拿来重新复习，进展一题多解的训练，一方面温故而知新，另一方面，更主要的是寻求对此题的多种解法

14、，以便更加深对这个问题的理解，并把更多的学问和方法都联络起来，从而使自己的力量有较大的进步。事实上，在高三的这一年内，我们已经让大家做了不少的题目了，从上学期的复习丛书和几份力学、电学复习练习题，以及期中期末的练习题和反应题，到这学期的期中、期末练习题以及反应题，还有五份的专题练习题，下一阶段，我们还准备各位考生一份练习题和查漏补缺题，再加上同学们已经做过的其他各区的练习题，可以说，这些练习题从学问的掩盖面上已经足够了，所以，没有必要再去查找更多的试题去做了，只要可以在这些题目中，查找到自己存在的问题所在，实在针对这些问题加以解决，就完全可以了。 3.标准解题过程 这几年的高考，要求写出解题过

15、程的大题所占的分数很高，因为通过大题可以呈现出考生的思维过程，可以从解答的思维过程中不仅可以看出考生对根底学问的把握程度，而且还可以看出考生的综合素养和力量。07年的高考试卷中物理的解答题将有4个题，分数约为72分，占物理局部总分的60%，这就要求我们更重视解题过程的标准。从每年的高考阅卷状况看，很多考生丢分都是因为表达的不标准而导致的，因此，肯定要重视对问题表达的标准性。 一般来说，解决物理问题的标准表达应当留意以下几个方面： (1)对于题目没有明确给出的物理量符号，应有说明，或用设为的形式。 (2)用文字和公式写明推导过程中的依据，如依据牛顿其次定律，得向心力,解得圆周运动的速度大小为。留意不要采纳列一个大式子，一步得出最终结果的写法，这种写法，即使得出了正确结果，但因中间过程不标准，遗漏了某些重要环节，可能不能获得总分值。假如最终结果出现错误，这种列一个大式子的写法很可能一分不得，而假如分步写来，即使最终结果错误，根据分步给分的评卷方法，也可得到肯定的分数。 (3)对于数值计算的问题，要先用数学表达式推导出正确的结果，然后再带入已知数值进展计算。这样即使数值算错了，也不会导致丢分许多。 4.清理学问死角 物理高考以考察力量为主，但总有少量试题是学问性的，特殊是中