竞技精神在体育教学改革的运用

1、竞技精神在体育教学改革的运用 摘要：目前高校体育教学质量参差不齐，大学生身心综合素质差强人意。体育教学不仅可以培养学生体育素养和综合修为，而且能够塑造学生优秀的思想品质，这也是其他专业课程无法比拟的优势和功能。在高校体育教学改革中，应该充分利用体育竟技精神，使其本质回归并与高校体育有机融合，进而破解现实中体育教学面临的危机和困境。本文以此为视角，分析了竞技精神的人文内涵，探讨了竞技精神回归的动因，提出了如何构建理性融合的路径与建议，以供参考。 关键词：竞技精神；体育教学改革；高校；回归；融合 竞技精神的价值功能分析 教育引导功能。传统体育教学多采取灌输式模式，不仅导致学生学习兴趣受到抑制，而且

2、不利于学生在激烈的人才竞争中储备资本。众所周知，素质教育的核心宗旨就是以学生为主体，处处以学生为中心，让学生能够在体育课堂学有所获。而将竞技精神引入体育教学当中，可以增强学生的目标感，通过针对性的竞赛机制，使学生能够积极主动地进行素质锻炼，不断磨炼其意志和能力，培养责任感、使命感和集体荣誉感，体现了教育引导功能的核心价值。休闲娱乐功能。随着互联网和移动智能设备的普及，当代大学生使用电脑和智能手机的频率越来越高，业余生活多以电子游戏为主，体育运动风气随之削弱。为了丰富校园业余生活，让学生能够积极投身于体育健身活动中，这就需要借助竞技体育来刺激和吸引学生的兴趣，利用其休闲娱乐功能，让学生能够通过体

3、育竞技活动课舒缓压力、放松心态，持续丰富校园文化内容。社会功能。随着国家经济结构改革的深入，对于高校人才需求质量不断提升，高校作为培养应用型和创新型专业人才的场所，需要有效利用体育教学工作提升学生的身体素质和人格品质。面对人才供给矛盾的出现，普及和推广竞技体育精神，能够培养学生的岗位技能合作能力以及良好的人格品质，确保人才输送满足社会需求，为此具有极强的现实意义。 竞技精神理性回归的背景 竞技体育精神的异化。竞技体育自从诞生之日起，就备受人们的尊重和推崇。然而受商品经济功利主义、非法的竞争以及政治过多干预的影响，竞技体育的公平性受到了前所未有的挑战，为此竞技精神被误解和扭曲。一些运动员为了利益

4、或胜利，不惜采取各种非法或违背伦理的手段去挑战竞技体育，进而产生了许多不和谐的现象。然而这并不能代表竞技精神的全部，虽然污点尚存，可是竞技体育精神的神圣不可磨灭，其所带来的精神享受和感染力依然深深影响着受众群体。面对新一代大学生体育素质的下降，在大学生群体竞技意识沦失的背景下，需要高校体育教学工作加强对竞技精神内涵的理解和重视，并重新树立其战略地位，使其能够本性回归。人文主义的过度宣扬。举国体制下竞技体育的确为国家带来了巨大的荣誉，但是其负面影响同样不容忽视。尤其是北京奥运会后，国民对金牌产生了重新的理解，竞技精神遭遇了滑铁卢式的危机。尤其是主流媒体着重报道人文关怀，过度宣扬甚至力图还原赛事现

5、场本身，造成金牌无用论迅速蔓延。不可否认金牌所带来的过度名利的确不应过肆宣扬，但是对于竞技精神本身而言，其价值和意义从未发生改变。尤其是在新时代背景下，大学生更需要具备努力奋斗顽强拼搏的意识品质，形成爱国、坚守和乐观向上的体育精神，这样才会在未来的工作岗位上体现自我价值，做出卓越的贡献。 竞技精神与高校体育的融合方式 与高校体育精神的融合。精神的实质在于心理状态、思维活动与意识，体现出核心、内在和本质的内容。竞技精神主要通过竞技体育为形式，在公平、团结、友谊的基础上，遵循奥林匹克精神，倡导互重、和平、自由、平等、民主。与竞技体育精神相比，在我国高校的体育范畴内，学校体育注重学生传授体育健康知识

6、，其精神内涵可以概括为文明其精神，野蛮其体魄。二者的相互融合能够确保相得益彰的效应。一方面，竞技体育精神能够提升个人素质，促进学生参与体育，在参与竞技过程中，实现完善自我上的超越，达到娱乐、锻炼、教育、培养等多重目标，反映出人类社会的文明进步。另一方面，高校体育教学改革融入体育精神，能够改变过去体育教学侧重去竞技性的现象，改变单纯强调娱乐性的弊端，彰显竞技体育精神的价值和魅力，有力促进大学生意志品质的培养。与高校体育口号的融合。口号具有纲领性、倾向性和鼓动性，其意义明确能够激励和鞭策受众群体。目前，很多高校体育口号多倾向于终身体育、素质教育和健康第一。为此衍变出了多种形式，例如“走向操场、走进

7、大自然、走到阳光下”，“我运动、我健康、我快乐”，“我参与、我超越、我健康、我快乐”。上述口号的实现，单纯依靠现有教学机制是很难达成的，为此要有机融入竞技精神，鼓励学生主动参与，弘扬与传播竞技体育精神，不断挑战和战胜自己，向未知目标迈进和挑战。此外通过竞技精神在体育教学改革的融合，体育口号的精神内涵可以体现的更加淋漓尽致，最终为教学改革发挥应有的保障和推波助澜的作用。与高校体育宗旨的融合。高校体育教学工作的宗旨为增进学生的身心健康。具体表现为培养大学生艰苦奋斗的精神、良好的卫生习惯、自我保护能力、坚忍不拔的意志、抗挫折与耐力素质、适应社会生活的能力、和平友好的亲善关系。竞技精神回归之后，可以依

8、托竞技比赛为平台，相互更好地了解，推动体育人才的选拔进程，并营造良好的社会体育环境，有助于“以人为本”教学理念的实现，达成培养合格人才的宗旨。 竞技精神在高校体育教学改革中的应用 创新课堂教学模式。在高校体育教学改革工作中，体育教师应该充分利用竞技精神的精髓，采取多样性的教学模式，全面激发学生对体育运动形成正确的认知，不断创新课堂教学模式，综合运用情景式教学、能动式教学法、启发式教学法，打造竞技、趣味和知识学习为一体的新型教学模式。此外构建全新的课程体系，坚持发展、创新和全面优化的准则，营造浓郁的学习氛围，发挥学生的主观能动性，进而正确掌握健身方法和技术动作，使大学毕业生成为具有广泛适应性的高

9、素质应用型人才。完善课程教学体系。在现有教学内容和教材的选择中，存在诸多不完善的环节，为此在改革中应该注重教学思想的转变，不断优化课程教学体系，把握好竞技精神渗透的比重，结合学生的社会适应及心理发展、情感、学习态度、运动参与度，科学重设课程及反馈评价，发挥引导和激励效用，坚持“健康第一”的指导思想，强调发展性功能和教育性的平衡，兼顾个体实际体育需求，挖掘学生的差异化现状，树立终身体育观。此外重点调整竞技体系，力争科学、全面、有针对性。教师要不断提升竞技意识及应用。竞技精神回归，需要得到认可教师的重视。只有在思想认知上明晰竞技精神的内涵和实质性作用，才会在教学中全身心投入和专研，确保教学改革工作

10、取得预期的效果。其次，教师应该加强学习、交流和培训，持续丰富知识，争当教学改革的排头兵。此外，高校还需要深化监控管理机制，完善教师队伍建设工作，制订科学的引导计划培养、打造富有朝气、敬业精神的师资队伍，激励教学钻研教材教法培育新型教师。优化人才培养模式。竞技精神与高校体育教学改革的融合，是新时期教体融合的必然趋势和保障。为此，在细化高校竞技体育人才进程中，需要创新与完善教学理念，将教育体系与体育教学协调统一，将优化人才培养模式作为切入点，持续推动人才培养效果。高校还需要发挥优质体育人才的优势，将其作为改革的示范和标榜，带动和引领体育精神影响力的释放。注重实践。体育教学离不开实践的保障，只有在实

11、践中才会让大学生感受到健康的快乐以及参与体育运动的激情，才会促进教学改革工作迈向新的台阶。经济精神作为理想与现实之间的桥梁，在当代高校大学生群体中，已经渐行渐远。究其原因在于很多大学生缺乏对体育运动的兴趣，擅长的项目十分匮乏，平时参与体育项目的机会并不多，为此难以从实际上感受到竞技精神的本质属性。为此在融合的过程中，一定要以学生为主体，注重让学生体验和参与，打好基础形成良性循环，这样才能够确保其理性、实效回归。 总之，竞技体育精神的回归是高校体育教学改革工作的必然趋势，当然二者相互融合释放深度效应依然任重而道远。为此高校应该理性地认知竞技体育及其内涵，在精神、口号和宗旨三个领域进行融合，倡导对人的尊重和欣赏，采取各种措施让学生感悟到竞技体育的趣味性，发挥其教育属性和育人功能，在物质、制度和行为层面进行完善，促进其共同发展。此外还需不断健全学生的心韧，强健学生的体魄，营造浓厚文化学习理念及内涵，确保竞技精神的回归能够推动高校体育教学改革取得预期的目标。 参考文献：