液体压强教学案例

1、液体压强教学案例教师学校年级学时一学时教学目标1知识与技能 了解液体内部存在压强及液体内部压强的特点。 了解液体压强的大小跟什么因素有关。2、过程与方法通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体压 强的特点。学会运用控制变量法探究问题，培养学生科学探究能力。3、情感态度与价值观在观察实验过程中，培养学生的科学态度，感悟研究物理的过程和方 法。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重点难点重点：知道液体压强的特点。 难点：探究影响液体压强大小的因素。学习者分析初中学生拥有好奇心和求知欲，喜欢动手操做但是注意力不能持久集中。 所以本节课主要采用让学生自己动手探究

2、的学习方法；液体压强是固体压强之后的一节课，知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，在课堂上利用白板的互动和生成功能顺利的突破了这一难点。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）1课前让学生观察图片用白板聚光灯功能逐一出示图片让学生从生活现象入 手，了解本节课学习 的内容，并初步了解 本节课所探究实验的 方法。利用白班聚光灯的功能吸引学生的注意力并提高学生学习的兴趣2激趣导入新课教师演示两个实验创设问题情境导入新 课，使学生产生强烈 的求知欲和好奇心， 调动学生学习的积极 性和主动性。3引导学生提供塑料瓶、锥子、水、去底的杯子，侧壁开口的容器，橡皮膜等。学生在引导学

3、生通过探究实验得出液体向容器底部和侧壁以及液体的利用白板单元格的放大功能选择实验器材解决了学生不知道如何选取教师的引导下选器材分 组进行探究、展示实验。内部都存在着压强。器材进行实验的难点；1.利用白班透明页的功 能实现播放视频并且在 视频上批注2.利用白板的拖拽功能 得出探究结论4提出问题既然学生知道液体内部 存在压强，很自然的就提 出液体内部压强的特点 是什么呢？影响液体内 部压强大小的因素有哪 些？师生共同提出问题利用白板的拖拽功能出示提出的问题5做出猜想在教师的引导下学生根 据所做的实验和生活经 验猜测液体内部压强的 特点是什么呢？影响液 体内部压强大小的因素 有哪些？然后让学生在 白

4、板上写出猜想到的。学生猜想出：1.同一深度液体的 压强可能相等。2.液体的压强可能 跟液体的深度以 及密度有关。利用白板的书写功能让 学生写出自己的猜想到 的。6设计实验1讲述压强计原理：2.使用方法和注意事项：3 学生讨论：怎样采用 控制变量法来探究影响 液体内部压强的因素 呢？说出具体的做法。学生讨论得出如何利 用控制变量发探究液 体内部压强的特点以 及影响液体内部压强 大小的因素。利用白板的拖动功能降 低了学生如何利用控制 变量法探究液体内部压 强的特点以及压强大小 的影响因素的难度。7进行试验引导学生进一步做探究实验：A.同一深度，各方向上压强有何特点？B.液体压强随深度变化 吗？让课

5、前参与的学生讲解“帕斯卡桶裂实验”，使学生深刻理解液体压强学生在展示实验的过 程中得出：1、 液体内部朝各个方 向都有压强。2、 在同一深度，各 个方向压强相等。3、 深度增大，液体的 压强也增大。4、 液体的压强还与液1.学生借助视频来展示 自己所做的实验清晰明 了并且可以节省课堂的 时间。2.利用仿真实验演示液 体的压强与密度的关 系，很好的突破了这一 难度。3.利用了白板中的放大的大小随液体深度的增 大而增大。C.让课前参与的学生讲 解探究不同密度的液体， 在同一深度上压强有何 不冋。并且老师演示仿真 实验。体的密度有关，在深 度相同时，液体密度 越大，压强越大。镜功能提高了学生观察 示

6、数的能力。8得出结论老师归纳学生的总结得 出最终的结论。并且提出 如何定量的来研究液体 压强的大小呢？为下节 课埋下伏笔。得出液体内部压强的特点以及影响液体内部压强大小的因素。利用白板隐藏要点的功 能逐步出示得到的结 论。学生得到的结论即 为本节课的板书。9应用新知，解释现象1.请解释课前的引入实验（课件出示）2.解释课前展示的图片。巩固学生当堂学习的 知识，并且做到首位 照应。应用白板的遮盖功能隐藏答案白板教学应用较为突出或关键的事件及思考1.用魔术笔的聚光灯功能逐一出示图片，提高学 生的注意力，激发了学生学习的积极性，为后面 的探究实验做好铺垫。2.利用单元格的放大功能 出示分组实验降低了

7、学生自选器材的难度。3.利用白板的书写功能让学生猜想液体内部压强的 特点以及内部压强大小与什么因素有关。4.利用白板的无限克隆和拖动功能让学生讨论如何应 用控制变量法来探究液体内部压强的特点以及 影响液体内部压强大小的因素，有效的降低了学 生自我探究的难度。白板应用的思考应用白板前后教学效果的比较？在课堂上应用白板后师生的互动性更强，学生展 示的机会也更多，在课堂上生成的资源可以保存 并且利用。课前让学生观察的图片为学生的探究 实验做好了铺垫，同时利用白板还有效的降低学 生自选器材进行探究实验的难度，提高的学生学 习的积极性和主动性。本节课白板的实用很好的 服务了教学。形成了哪些生成性资源，如

8、何再次使用？在课堂上学生的探究实验用摄像机记录下并且 让学生展示以及保存学生的板书，都能为学生的 后续探究做好铺垫。可以在下节课让让学生修改 和完善自己的探究实验和得出的结论。其他建议沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇， 引无数央雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。V克出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠 志之士忘身于外者

9、，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气， 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛 下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事， 事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 能”，是以众议举宠为督： 愚以为营中之事, 悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此 事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，贝y 汉室之隆，可计日而待也 7。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于 草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间， 尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡 泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除