《观潮》导学案

1、28观潮环节前自学准备课题课时观潮课型新授课课时安排2课时明确课标要求建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结分配理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节知识与技能：1. 掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文。2. 了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。3体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。教学目标过程与方法：1借助注释和工具书，整体感知内容大意。2通过小组合作探究，体会文章的语言特色。情感态度与价值观：1了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感2通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，可以激发

2、 热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。课前自主学习课作者简 前介周密（1232-1298）,字公谨，号草窗，又自号弁（bian ）阳老宋代湖州（现在浙江湖州）人。南宋文学家。善诗词，其词格律严谨句精美。者有武林旧事早窗词齐东野语等。写作背景本文节选自武林旧事卷二（浙江人民出版社1984年版）。略有删钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，宋朝时最盛。观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市 宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演 潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当日从宫廷到民间人们争相观 万人空巷，十分热闹。周密的观潮记叙的正是这一盛

3、况。读准字音雷霆（t n g）杨诚斋（zh広）溯迎（SU）鲸波（j n g）如履平地（l u）万仞（ren）倍穹 （qiong）舸无迹（g倏尔（shu）善泅（qiu）僦赁（jiu In）乘骑（ji）罗绮（qi）艨艟 （ m曲 g cheng）古今异义方其远出海门（古义：当时今义：方形）则玉城雪岭际天而来（古义：连接今义：边际）吞天沃日古义：用水淋洗今义：（土地）肥沃既而尽奔腾分合五阵之势古义：两个词，意为疾驶和腾起今义：（许多跳跃着奔跑并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（古义：举枪今义：田径运动项目之人物略不相睹（古义：人和物今义：人）皆披发文身（古义：画着花纹或图案今义：文字、文章等）虽席地不容间

4、也（古义：即使今义：虽然）词多义方方其远出海门（当时）方七百里（方圆）观观潮（动词，观看）天下之伟观也（名词，景象）仅仅如银线（几乎，将近）仅有“敌船”为火所焚（只）自既望以至十八日为最盛（是）为海涌银为郭（成为）仅有“敌船”为火所焚（被）以J以此夸能（介词，凭借）自既望以至十八日为最盛（连词，用法相当于“而”） 势势极雄豪（名词，气势）既而尽奔腾分合五阵之势（名词，阵势） 能J以此夸能（名词，本领）未复有能与其奇者（助动词，能够）f则玉城雪岭际天而来（连词，表修饰）而而旗尾略不沾湿（连词，表转折）而僦赁看幕，虽席地不容间也（连词，表承接）天下之伟观也（动词做名词，景观，景象）则玉城雪岭际天而

5、来（名词做状语，像玉城雪岭一样）词类活 皆披发文身（名词做动词，画着花纹或图案）用既而尽奔腾分合五阵之势（形容词做动词，穷尽）并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（名词做动词，树立，举）饮食百物皆倍穹常时（形容词做动词，高过）判断句：浙江之潮，天下之伟观也（“也”表判断）省略句：文言句既而渐近，则玉城雪岭际天而来（省略主语“潮”）倒装句：出没于鲸波万仞中（状语后置，应为“于鲸波万仞中出没”被动句：仅有“敌船”为火所焚（“为所”表被动）新课导入前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮就是钱江涌潮。钱江涌潮从海宁 看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾； 至岸，浪卷轰雷，卷起“

6、千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、“白练横江” “一线潮” 龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。为 海宁市在每年中秋前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成了闻名于世大胜景。今天，请同学们和老师一道去观潮！【初读课文，翻译重点句子】1自既望以至十八日为盛。2方其远出海门，仅如银线。3既而渐近，则玉城雪岭际天而来。4倏尔黄烟四起，人物略不相睹。5. 吴儿善泅者数百，皆披发文身。6. 而僦赁看幕，虽席地不容间也。参考译文：1从农历（八月）十六日到十八日是潮水最兴盛的时期。新 课 展 开2当潮远远地从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条 （横画的）银白色的线。3接着就越来

7、越近了，就像玉城雪岭一般的潮水连天涌来。4忽然黄烟四起，人和物彼此一点儿也看不见。5几百个善于泅水的吴地健儿，都披散着头发，身上画着花纹或图案。6租用看棚的人（非常多），中间即使是一席的空地也不容有。【初读课文，整体感知】你请用精练的语言概括每段的段意。第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮人众之多。【感悟精彩句子】本文语言生动而形象，运用了准确的动词和比喻、夸张等修辞，试举例说明1能准确地运用动词。如“披”“文”“持”“争”“鼓”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”的连用， 了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。2.文中善用比喻、夸张等

8、修辞手法。如“玉城雪岭际天而来”中，“玉城雪岭”是比喻，“际天”则是夸张，“大 雷霆”用了比喻，“吞天沃日”则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见， 很深。【课堂讨论，拓展延伸】1文中第一句说“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？总领全文，点明主旨。2杨万里的诗句有什么作用？上句写江涛汹涌的近景，下句记远望所见。这里用它来收束对浙江潮的描写 显得十分熨帖自然。4.作者是从哪几个方面按什么顺序对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点从形（仅如银线）、色（玉城雪岭）、声（声如雷霆）、势（吞天沃日）几个方面由远及 写的。雄伟壮观。5作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿

9、弄潮”？作者在描写了钱塘江的雄伟景象之后， 又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面 中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助力 水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相 衬，使读者如身临其境一般。【把握文章主旨】品读课文，如何理解本文主旨？本文描写了钱塘江的壮观景象、 水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮 以及观潮的盛况。既表现了钱塘江涌潮的奇伟壮丽，又表现了人与自然搏斗的勇 神。课堂学以致用【深入研读，探究方法】写作方法运用1 结构精巧，语言精练。钱塘潮雄伟壮观，水上表演精彩纷呈，场面盛大，观潮者人数众多，但在这 文中，作者却写得井然有

10、序，主次分明。这一方面是由于文章结构精巧，以海潮 索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合；另一方面也是作者惜墨如金 语十分简练的结果。2描写生动，技法多姿。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且还使用了渲染、烘托的表现手法 “大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”渲染出钱塘江大潮的雄伟壮观。 烟四起，人物略不相睹”，以人物隐形，示黄烟之浓。【方法活用，片段作文】请运用多种修辞手法，描写一次龙舟比赛。（250字左右）教 学 板 书观潮潮来之状一雄伟壮观演兵之形一精彩动人正面描写 弄潮之势一勇敢娇健丿.观潮之盛一盛况空前一侧面烘托J自然美 卜人文美 凤格美环节乜貝誨眾步骤屯劃盏底屁鱼测布

11、置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容课后教学反思教 学 反 思这节课播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二合有关语句相继观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内 教第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这 的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。方法指导：“为”字常用的几个释义（1）动词。有“做” “作为”“充当”“变成” “成为”等义，翻译比较灵活。如，武陵人捕鱼为业。（为：作为）为人五，为窗八。（为：雕刻成）（2）动词，以为，认为。如，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（为：认为）（3）判断动词，是。

12、如，自既望以至十八日为最盛。（为：是）（4）介词，表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为所”， 译为“被”。如，“仅有敌船为火所焚”和“舌一吐而二虫尽为所吞” 这两句中的“为”都解释为“被” ，表示被动。(5) 介词，相当于现代汉语的“替”“给”。如，公输班为楚造云梯之械， 成，将以攻宋。 (为:替)(6) 介词，相当于现代汉语的“对” “向”。如，此中人语云： “不足为 外人道也。”(为：向)(7) 介词，表示原因，相当于现代汉语的“因，因为” 。如，问渠那得 清如许？为有源头活水来。 (为：因为 )(8) 表示动作、行为的时间。可译为“当” “等到”等。如，为其来也， 臣请缚一人，过王而行。 (为：等到 )素材积累：钱塘潮的传说春秋战国时期，吴王夫差打败了今浙江一带的越国。越王勾践表面上 向吴国称臣，暗中却卧薪尝胆，准备复国。此事被吴国大臣伍子