《燃烧和灭火》

1、燃烧和灭火 教学设计与反思吉水县尚贤中学 郭海军一、教材分析1 1、课标中的内容燃烧与灭火 隶属课标中的第五部分 化 学与社会发展中的化学与能源和资源的利用。2 2、教材中的内容 人教版九年级化学上册第七单元课题 1 1燃烧和灭火 。 本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以 及易燃物和易爆物的安全知识简介。 本课题共需两课时， 此设计 为第一课时。二、学情分析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的 现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。 本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理， 学生可以通过探究、 分 析总结得出。三、教学目标1 1、知识与技能 认识

2、燃烧条件，了解燃烧现象。 初步认识灭火的原理，并学会用灭火的原理解释生活中的相关现象； 会选择灭火器和了解其使用方法，了解易燃物和易爆物的安全知识；2 2、过程与方法 通过实验探究活动，学会分析、对比、归纳的学习方法； 通过活动和探究过程，体会对获得的事实进行分析得出结 论的科学方法； 通过学习能应用化学知识解决日常生活中的某 些燃烧现象。3 3、情感态度价值观 认识燃烧可以造福人类，也会给人类带来灾难的事实，从 而用辩证观点看问题，树立学生的安全意识和社会责任感； 了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 培养学生收集和处理信息的能力。四、重、难点：1 1、重点：燃烧的条件 灭火的原理2

3、2、难点： 会利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。五、教学方法 ：设计一些相关实验探究活动和课件图片，突破教学中的重难 点八、六、教具： 学生分组：小蜡烛（2 2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉 花、小石子、小木条、滤纸、小刀。 教师演示： 白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:41:4 、 浓）、导管、抽滤瓶、烧杯（500500 mL1mL1个、1 1 000000 mL3mL3个）、铜板、 吸耳球、酒精灯、灭火器。七、教学过程基本信息课题人教版七年级皇帝的新装作者及工作单位周烈苟吉水县尚贤中学教材分析1 1、本单兀选编的课文体裁多样有童话、诗歌、神话、寓言故 事，都属于文学作品

4、，内容都是虚构的，但反映的都是真实的 生活，应该先让学生懂得虚构作品与与实作品的区别。2 2、这是 篇童话：通常采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、化早 树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张 等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。3 3、 这一课是在学生学习了记叙文的基础上进一步学习通话故 事，重点了解夸张、想象在文学作品中的运用，在学生小学阶 段学了诸多用拟人手法与化、早、鸟、兽的基础上进 步认识 童话，提高学生阅读该类作品能力。想象在文中起了重要作用， 认识想象在作品中的运用。培养学生想象能力对本单兀教学乃 至今后学生想象力的发展都起着重要作用。新课标非常重视发 展学生的想象能力

5、，因此本课在构建学生语文阅读能力发展提 高学生想象力起着重要作用。4 4、 本课核心内容是培养学生求真的精神品质，发展学生的想象力。学情分析1 1、前面已进行了记叙文阅读教学，学生了解故事情节、感 知故事内容较容易，但辟文求旨，真正掌握文章内涵还是有一 定难度。2 2、学生在小学阶段接触了诸多童话， 对童话这种样式有所了 解，但用想象夸张的方式写童话较新鲜，需要教师在教学中结 合作品加以引导，以丰富学生这方面的知识。3.3. 夸张、想象源于现实又高于现实，是学生对本文学生认知的 障碍点：教师在教学中要引导学生在认识皇帝昏庸腐朽基础上 加以指导，只有如此昏庸腐朽的皇帝才会被骗，才会有最后的 结局

6、，皇帝最后的丑态是腐朽不堪统治者的必然结果。教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了 给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教 学大纲的要求确定：1 1、知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话 的有关知识，学习通过人物描写、运用夸张、想象揭示作品主 题。2 2、能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。3 3、品德和心理素质培养目标为： 注入无私无畏、敢说真话的 精神养料。、物质必须是可燃物2 2 、可燃物要与氧气（或空气）接触三、温度达到可燃物的着火点、清除或隔离可燃物”2 2 、使可燃物隔绝氧气（或空气）破坏其中一个条3 3、降低温度到可燃物

7、的着火点 以下件即可教学重点和难点1 1、教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写方 法及夸张、想象手法来突出作品主题。2 2、教学难点为：认识想象源于现实、高于现实。教学过程八、板书设计燃烧和灭火（一）一、燃烧的概念：燃烧 可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化 反应。二、燃烧的条件：1 1燃烧的条件*者缺一不可3 3三、灭火的方法：1 1灭火的方法四、火灾现场基本的逃生方法与技巧。九、学生学习活动评价设计本课题对学生学习的评价从两方面入手，过程性评价和结 果性评价并重。在注重对科学知识的掌握和理解程度评价的同 时，也要重视学生在活动中对科学探究过程与方法的体验和学习 态度、情感及价

8、值观的发展进行评价，强化评价的诊断和发展功 能。活动评价与学习结果评价各占5050分。（1 1）学生活动评价（分值 50%50%“燃烧的条件”探究式教学活动学生表现评价表班级学号质性评价量化评价（等级分）评价项目具体评价内容填写具体事实满分自评互评师评1 1提出问题物质需要具备什么条件才会燃烧？6 62 2做出假设1 1、物质可燃；2 2、与氧气或空气接触6 63 3、温度达到着火点3 3设计实验方案能否自行设计合理的实验方案10104 4实验操作能否小组分工合作完成实验、操作是否规范、有效10105 5分析并得出结论分析推断燃烧需要的三个条件6 66 6表达和交流是否具有与他人合作、表达与交

9、流的能力6 67 7反思、提出新问题物质在其他气体中能燃烧吗？6 6等级总 分5050评语（教师填写）（说明：1 1、等级分的评价标准：单项表现 优 6 6或1010分， 良 5 5或8 8分，中 3 3或6 6分，需努力 2 2或5 5分，特优 加2 2分；2 2、等级评定标准：7 7项总分5050以上为特优、4545 5050 为优、40404545为良、3030 4040为中、3030以下需努力）自评（X4 0 0%）小组互评教师评价总评(X3 0 0%)(X30 0%)（2 2）学生学习结果的评价（分值 50%50%对学生学习结果的评价，采用笔试测验的方式进行。本课题 设计了 1010

10、分钟测试题（课内完成），要求学生在规定的时间内完 成，根据结果给学生打分。两次评价的总分即为学生该课题的总 成绩。（附燃烧与灭火的1010分钟测试卷）燃烧与灭火1010分钟测试题班级姓名学号1 1.酒精灯火焰上加热铁丝，铁丝不能燃烧。如将在酒精灯火焰上灼热后的铁丝，立即插到盛有氧气的集气瓶中却能燃烧， 其 可能的原因是2 2.加油站必须贴的标志是A A3.3.木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水扑灭。为什么？。4 4.发生下列情况时，你会采用什 么方法灭火？家用电器线路短路而发生火灾。炒菜锅中食油起火在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起 火。5 5.谈谈你将如何为你居住地区的防火、防爆做些

11、有益的工作九、燃烧和灭火教学反思燃烧与灭火是研究化学变化与能量关系章节中的具体表现， 本课题内容与日常生活、 生产安全联系比较多， 课题对学生来说 即亲切又熟悉， 已有的生活经验丰富。 因此教学中我注重知识源 于生活用于生活原则，力求从学生身边所熟悉的事物、事件、图 片出发，利用现代教育多媒体创设情景，使学生感到兴趣盎然， 产生求知欲望。 另外对教材的层现方式也做了适当调整， 把燃烧 条件和灭火原理这两部分内容做为一课时来学习， 其余内容在下 课时学习。不过遗憾的是由于准备不够充分，考虑不够周全，出 现了一些失误： 1 1、演示实验时放在铜片上的白磷过多，燃烧产 生很多烟，教室里顿时白烟一片，污染严重。2 2、指导学生实验方法上不当，没有引导好学生先做什么实验，观察什么，顺序混 乱，搞得一些学生在回答时不知所云。 3