城关小学杨绵

1、教材版本北师大版年级六年级单元主题遗迹单 元 简 析本单兀以 遗迹”为主题，分别通过对联、故事、诗歌、记叙、 说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，内容丰富多彩，体现了悠 久、灿烂的中华文化，激发起学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱之 情。单 元 教 学 目 标1长城赞引导学生深入领会语句内涵2. 索桥的故事让学生体会用衬托和铺垫的方法突出文章重点的写作方法3. 我站在铁索桥上体会诗歌的优美语言，以及富有激烈和强烈的感染力4. 拓展阅读培养学生快速浏览和提取信息能力重点、难点本单兀五篇课文表现形式丰富多样，精读课文要确定好能力培 养的重点。尤其是衬托和铺垫与作方法的理解与掌握。单兀教时长城赞

2、2课时索桥的故事2课时我站在铁索桥上2课时白鹤梁的沉浮1课时秦始皇陵兵马俑1课时备课教师何莎莎学校城关小学第 五单元授课时间：第9 周寓言二则第1课时课型新课教学目标重点与难点1、学会本课生字词。2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。3、有感情朗读，能背诵此文。4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵, 明白道理都是重点，也都是难点。教学方法学习方法启发教学，集体讨论师生互动，交流学习教具学具录音机、小黑板学生学习活动过修改意见教师指导与教学过程一、导入同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同 学还记得什么是 寓言”呢？（寓言就是用 有趣的

3、小故事来说明一个道理。）寓言两 则”又是什么意思？（课文一共有两个小故 事，所以就是寓言两则。）今天，我们再 来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们 什么道理。二、初读课文，整体感知1. 检查预习通过预习，谁能说一说 矛” 和盾”各指什么？（矛，古代一种兵器， 在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代 作战时遮挡刀箭用。）2 .自由读短文，借助注释理解词句， 然后思考，本文讲了一件什么事？（大概 说出即可）。三、精读课文，理解内容1 .先自己说一说每句话的意思，然后 同座讨论：每句话意思是什么？学生看老师收集的小资料，一起来读学生思考矛与盾得出结论；矛，古 代一种兵器，在长 柄的一端装有枪头。盾，盾

4、牌，古代作战时遮挡刀 箭用。学生思考并回答 问题。2 .交流。（学生说，师生评议）教师应讲解以下有关知识，帮助理解：（ 楚 人有鬻盾与矛者”者“”用在句尾，意思是 楚 国有一个卖盾和矛的人”。誉之曰”中 之”指盾。以子之矛”、陷子之盾”中的之” 字均可理解为 的”。物莫能陷也”莫”是 没有什么 ”意思。意思是：没有哪一 种东西能够穿透它。”也“”语气词，表示句 子说完。 其人弗能应也”。其人”，那个 人。也”，语气词，表示句子终结。）3 .把每句话意思连起来说一说。译成 现代白话文，要把上下文说通顺。（学生 练说）4 .交流。（能说出大体意思即可。）（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾 说：我

5、的盾非常坚固，没有哪一种东西可 以穿透它。”他又夸耀自己的矛说： 我的 矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。” 有人说：用您的矛穿您的盾，会怎么样？ 那个人回答不上来了。 ”）5 .这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑学生根据老师的提示学习课文师生共同讨论说说课文大意讨论得出寓意：自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）朗读课文6 .指导朗读。（读出买盾人的自夸炫 耀语气，人们的质问语气）。四、总结那个楚国人说话前后不一致, 自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没 有这样的例子呢？你从中应吸取什么教 训？1.复习词语。作业布置2.读课文。板 书 设 计矛与盾盾：坚自相矛

6、盾矛：利课后 反 思教研组长审阅月日年教导处审阅年 月日授课时间：第2 周课 题寓言二则第2课时课型新课1、认识11个字和一个多音字 燕”会写8个字，自主积 累词语。2、正确、流利、有感情到朗读课文。教学目标3、能讲述 鹬蚌相争”的故事。4、了解这个成语故事的内容，懂得 互不相让，只能让别 人得利”的道理。1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。重点与难点2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学方法启发教学，集体讨论学习方法自主阅读，质疑提问教具学具课本，课件生字词语卡片。鹬蚌的图片。修改意见教师指导与教学过程学生学习活动过程（一）创设情景，激发兴趣（出示鹬和 蚌的图片）1.启发谈话：

7、同学们，你们了解鹬和蚌吗？ 谁能给大家介绍介绍？设计意图：通过观看鹬和蚌的图片，了解 两种动物的外形特点，交流课外资料，了 解鹬和蚌的生活习性，激发学生的学习兴 趣，这给了他们直观感性的体验，读书时 就能带着这样的形象走进故事中去，为学 习课文做铺垫。3 .谈话：这节课我们就学习鹬蚌相争 的故事。（二）了解故事内容，理解寓意一）初读课文，整体感知1 .请学生自读课文，要求读准字音。2 .读一读：鹬蚌相争 毫不示弱啄夹 啄、夹各是什么意思？3 .再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一 件什么事？学生就鹬和蚌的外形和生活习性 两方面进行介绍。学生思考学生自学课文。（师巡视指导）全班交流第一句。4 .请

8、学生按提示说一说：自学课文完成填空河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（）， 双方（），结果（）O（课件逐步呈现每一步）设计意图：学生通过自由朗读，对课文内容有了一个整体感知。接着请学生说一说 鹬和蚌之间发生了一件什么事，提高学生 的概括，表达能力。二）细读课文，理解寓意（指答读文）1 .默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么 会争斗起来呢？（2 ）它们是怎么争斗的呢？（指答读文）2.展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文 字片思考回答问题3 .指导学生朗读（1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是 这只鹬，你会怎么想？追问：你要是这只鹬，你会怎么生气地说？ 感悟，有语气朗读（2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表

9、现 得怎样？你是从哪个词知道的？（毫不示弱）（3）帮助学生理解毫不示弱”提问：毫不示弱”你怎么理解？设计意图：实现在语言环境中理解词义的目标，为造句做准备。（4 ）指导造句毫不示弱”用到什么地方比较合适呢？试着用这个词语说一句话。（指导学生把话 说完整）（5）指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不 示弱地说？（6）分角色朗读，同桌互读。设计意图：通过引导学生读出鹬 生气”和 蚌毫不示弱”的不同语气，使他们初步体 会双方 互不相让”的态度。4.鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着 谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔 夫捉去了。）设计意图：再现情景，激发学生的兴趣； 课本剧表演，激发学生的创造才能，让学

10、 生亲身体会到鹬和蚌此时的心情，为揭示 寓意做铺垫。三）回归整体，揭示寓意。生说说自己的理 解，师小结：毫不 示弱”表示一点儿 不比对方弱。请学生戴上鹬和 蚌的头饰进行表 演。1.展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。设计意图：再次激发学生的学习热情，在 学生观看动画的过程中，对故事有个完整 的了解。思考回答问题2.指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬 和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为 鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？3 .讨论：通过这个故事你明白了什么道理？设计意图：利用动画把教学活动推向高潮，朗读全文，使学生的认识与课堂教学 具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相 谦让的重要性。（三）练习同桌互

11、相演一演鹬蚌相争”的故事。（四）小结：学完课文，谈谈体会。1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。作业布置2 .再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道 理。板 书 设 计鹬啄（生气）互不相让 被捉蚌夹（毫不示弱）课后 反 思教研组长审阅年月日教导处审阅年 月日授课时间：第9 周课 题小抄写员第1课时课型新课教学目标1学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、 原谅。2.初读课文，理清文章的脉落。重点与难点1.写出课文提纲，理解文章的思想感情。2.弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。教学方法引导理解文中所赞美的奉献的

12、精神学习方法理解为主，交流讨论教具学具教学课件，都江堰的资料修改意见教师指导与教学过程学生学习活动过程一、揭示课题，了解文章的作者。1.齐读课题，质疑、解疑。什么是抄与员？本文说的小抄与员是谁？生思考得出：(抄2.了解本文的作者。写员指照着原文课文选自爱的教育一书。作者是意大抄写的人。本文中利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对的小抄写员指的奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入是叙利奥。)意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女教师。二、初读课文，学习本课的生字新词。1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。(1)读准字音。学生画出自己不(2)画

13、出不理解的词语，利用查字典和联理解的词语全班系上下文的办法进行自学。提问(3)认识生字，掌握字形。2.指名读课文。（1）理解课文中的词语。一味：单纯地、一个劲儿地。迸出：指由内而外地、突然地、不能抑联系上下文得出制地发出。词语意思瞟：斜着眼睛看。懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不 该这样。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。自作自受：自己做错了事，自己承受不好 的结果。二、再读课文，理清文章的脉络。1.与冋桌合作读书，思考：课文主要讲了（小叙利奥为了一件什么事？帮助父亲养活2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，家人，瞒着父亲在课文写了哪几部分的内容？请你划分出本夜深人静的时候文的段落层次。坚持抄写签条

14、，虽3.学生汇报。然被父亲误解、冷课文分为三部分。淡，依然坚持着。）第部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（14自然段。）第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5理清课文脉络24自然段。）第三部分：父亲了解了事情的真相。（2530自然段。）四、分组分部分熟读课文作业布置练习有感情的朗读课文。画出含义深刻的句子板 书 设 计第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（14自然段。）第一部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5 24自然 段。）第二部分：父亲了解了事情的真相。（25 30自然段。）课后 反 思教研组长审阅年月日教导处审阅年 月日授课时间：第周课 题小抄写员第2课时课型新课教学目标1理

15、解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分 忧解难的美德。2. 领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方 法。3. 有感情地朗读课文。重点与难点1理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分 忧解难的美德。2.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方 法。教学方法引导理解文中父母对子女的爱学习方法理解为主，交流讨论教具学具课本，背景资料修改意见教师指导与教学过程学生学习活动过程一、整体感知1.分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？一、带着问题读课文你是从哪儿体会出来的？请你画出体会 最深的语句，体会后出声地读出来。三、突出重点内容，理解

16、课文内容，体会1.学生自读课文2.讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。（体谅父母、爱家人的孩子。）作者表达的思想感情。1. 叙利奥三次受到父亲的责骂、误 解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。 抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。 句子叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没 有老呢。好！就这样做下去吧！ ”从“心里 很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到 成果，他很高兴。“就这样做下去吧！ ”说 明他要帮父亲抄下去的决心很大。句子每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。句子叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难

17、受叙利奥重新振作起来，心里暗暗对 自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用 点功，夜里仍旧工作吧！” 从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作” 去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父 亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲 和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下 去的决心。句子叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要 流出来的眼泪，心里却很欢喜。从这句话中我们能体会到他怕父亲知道， 就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。 句子“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！ ” 叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的 一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下 去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一 直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学

18、校的功课 是非学好不可的，但是更重要的是帮助父 亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对, 这样做对！ ”从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受， 委屈。从“更重要，对，这样做对！ ”体会到叙利 奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成 是最重要的事情，而且心中还十分肯定自 己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛 苦。句子 又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白 天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了 叙 利奥看到这个样子，伤心得不得了。从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于 一个孩子来说是难以忍受的。从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡， 使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍 旧没

19、有为自己辩解。句子可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又 动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自 己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于 是他忍不住仍旧爬起来。追问：你是怎样理解“好像睡着不起来， 就是偷用了家里的两角钱一样？”（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不 容辞的责任。如果不干，就是对这个家的 不负责任。）句子叙利奥听了心里像刀割一样父亲确实 不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊, 爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！一无论怎样，请您不要这样说。追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱 他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）2. 叙利奥受到

20、父亲的责骂，冷落后是否停 止了工作呢？（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念 使他半夜又起来。）追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就 是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父 亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父 亲了。）3. 叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作 的？家里的生活很清苦。一家人的生活全压在 父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚 上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦,父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了 这样的夜工，会缩短我的寿命呢！ ” 叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。4

21、. 事情的结果怎么样呢？请你认真 25 30自然段，想象一下当时的情景。（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也 充满了对儿子无尽的爱。）四、总结，体会文章中所表达的情感。叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活， 减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽 被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家 人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿 子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿 意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子 间那份真挚的爱。作业布置写一段反映爱心这一主题的语段，200字左右板 书 设 计介绍索桥(1):名称，桥身，桥面，桥栏，桥墩 站在索桥上(2-3):都江堰走下索桥(4-5):索桥来历感悟：主旨课后 反 思教

22、研组长审阅教导处审阅年月日年 月日授课时间：第 周度展示铁索桥的风貌。2 .请学生谈一谈对铁索桥的了解。生谈一谈对铁索桥的了解。3.师描述激情：大渡河河谷宽阔，河 水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚， 以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临 江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥 上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是 红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹 雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板， 冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个 小时的激战，终于在敌人增援部队到达之 前，占领了卢定城。毛主席的诗句 大渡桥 铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这 座桥上又会写什么呢？二、初读课文，认读生字词。1.

23、自由朗读，要求读准字音。2 .检查生字读音。重点指导：索渡梨3读课文三、整体感知课文1. 读课文，思考：本诗有几小节？每自由读课文， 交流生字词，画出 不理解的句子。节写什么？2 .学生回答。四、学习第一节1 .指名读2. 思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3 .指导感情朗读五、学写词语重点指导：强渡高举激烈 英雄汹涌读课文，思 考：本诗有几小 节？每节写什 么？再读课文，思 考：人在铁索桥上 看到什么？说明 什么？作业布置1写生字。2.有感情地朗读课文。板 书 设我站在铁索桥上索渡梨强渡高举 激烈 英雄汹涌计课后 反 思教研组长审阅年月日教导处审阅年 月日授课时间：第 周我站在

24、铁索桥上第2课时 课型新课1. 学会6个字，会认1个字。2. 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文教学目标3. 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的 思想感情。重点与难点让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。理解诗句，体会诗人表达的感情。教学方法允许学生米用多种方法来表达情感， 真正使朗读成为学生个性 化的行为。学习方法主动学习，体会夲诗的意境教具学具1 .收集红车长征的有关资料。2.组织学生收看电影飞夺卢定桥。修改意见教师指导与教学过程学生学习活动过程生默写重点字词一、复习，导入新课。1 .认读生字。2 .诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品读诗歌，体

25、会情感。2 .作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，回顾课文思考：诗有疑问的地方可作记号。人站在桥上看到3 .学生汇报什么？说明什(1) 重点学习第二节。(A )圈出最能体现红军战士英勇的!词语。(B)补充飞夺卢定桥中有关资 料，丰富学生认识。(2) 指导朗读第二节4 .采用多种方式朗读。5读下面的句子，说说你从带点的词语中 体会到了什么？勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密 密的弹雨，冲破了敌人的火网！ ”我体会到：6在这英雄的土地上，我要高声歌唱！假如你就是诗人，站在铁索桥上，看 到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高 声歌唱。么

26、？学生汇报：找出 作者站在铁桥上， 心潮汹涌激荡，思 接古今有关的诗 句，同桌互相读一 读。米用多种方式朗读诗歌。生读的句子, 说说你从带点的 词语中体会到了 什么？作业布置完成相关练习册板书设红旗火光铁索弹雨英勇无畏火网计课后 反 思教研组长审阅月日年教导处审阅年 月日授课时间：第4周课 题白鹤梁的沉浮第1课时 课型新课1.默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心教学目标保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。重点与难点增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学方法课前要求学生查阅相关资料，培养自学能力学习方法独立阅读，默读，速读教具学具课文，

27、课件修改意见教师指导与教学过程学生学习活动过程生交流课前一、揭示课题查找的相关资料，介绍白鹤梁。1. 交流课前查找的相关资料，重点介 绍白鹤梁。2 .读了课题，你最想知道什么？自读课文初 步了解课文内容， 找出重点字词，并 和同桌交流。二、自读课文，初步了解课文内容。要求：读准字音，不理解的词语查字 典。三、再读课文，想想课文讲了一件什 么事。思考：课文讲了一件什么事。四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步 叙述的。五、学习课文重点部分1 .小组学习（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关 语句读一读。讨论交流：1 ）白鹤梁是什么样子的？找出有关语（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事

28、?(3)白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?句读一读。2 .讨论交流3. 白鹤梁的沉浮给我们什么启发？(从 保护野生动物和保护环境两方面谈感受)4. 朗读自己喜欢的段落或句子。5. 摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。六、总结那么在当今社会又有多少野生动物会(2) 人们为 了寻找、保护白鹤 梁做了哪些事？(3) 白鹤梁 经过了怎样的沉 浮过程？课后思考：我们应该如何保护动物，保护环境。有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护 环境，我们应该做点什么呢？作业布置阅读资料，完成相关练习题白鹤梁的沉浮相遇T探寻、发现T保护、繁殖课后 反 思教研组长审阅月日年教导处审阅年 月日授课时间：第4 周课 题秦始皇兵马俑

29、第1课时课型新课教学目标1 .学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2. 学会本课9个生字；理解18个词语的意思。3. 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。重点与难点运用归并法归纳课文主要内容。教学方法培养学生阅读兴趣，多媒体介绍兵马俑学习方法独立查阅资料了解相关内容教具学具修改意见教师指导与教学过程学生学习活动过程交流课前资料：秦始皇和兵马俑一、边揭题边审题。秦始皇谁知道？（公元前295 前210 年）,姓赢，名政，是秦王朝的建立者：俑 指什么？（古代殉葬的偶像）兵马俑又指什 么？（古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。）秦 始皇兵马俑”你们是怎样理解？（秦始皇安 葬时所陪兵马殉葬的偶像）二、初读课文，整体感知。1. 初读课文，读准音，理解义。音：膘俑铠栩生读课文，注意重点字词并交流。形：镌铠义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建 战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄2. 默读全文，思考课文是从明6几个 方面介绍秦始皇兵马俑的？（划出课文的词语或句子来回答）兵马俑博物馆