[图文]《在社会中成长》

1、图文 在社会中成长 一、教学目标 情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会 实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。 能力目标： 主动积累社会生活经验， 掌握参与社会 生活的方法，提高实践能力，养成亲社会行为。 知识目标：知道亲社会的表现；理解 “社会化 ”的内 涵。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 八年级教材更加关注 “长大的我 ”以及 “与社会发生 联结的我 ”，第一单元 “走进社会生活 ”是展现丰富多彩社会生 活的开篇。教材通过 “我与社会 ”在“社会中成长 ”两部分内容， 引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐明晰 “我与社会 ”的 密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心

2、社会、积极融入 社会、倾力奉献社会。这部分内容对于学生了解社会并学会 逐渐适应、参与变化发展的社会具有至关重要的意义与价 值。 （二）教学内容分析 本课内容从 “运用你的经验 ”中小东暑期的经历谈 起，引出 “社会化 ”的概念及其重要作用，引导学生明确一个 重要的观点：人的生存和发展离不开社会。 从发展成长的角度讲， 青少年应该在人际交往和社 会实践中养成亲社会行为。教材通过第 8 页的 “探究与分享 引导学生分享自己曾经参加过的社会实践活动，思考活动后 的收获，帮助学生逐渐形成关心社会、融入社会、奉献社会 的积极价值观。 （三）教学重点难点分析 教学重点： 青少年应该主动关心社会、 积极融入

3、社 会、倾力奉献社会， 养成亲社会行为， 实现自己的人生价值。 教学难点：社会化的内涵及其重要意义。 三、学情分析 在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成 熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、 多元。 逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会 的机会。因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开 阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。 但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、 融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也 是成长必经的一个过程。 参与社会生活，人人都有体验 运用你的经验： 刚刚过去的假期生活，一定丰富多彩吧。我们来看 看小东和他的

4、小伙伴之间的故事。读完以后和你的同学讨论 一下：你是否有与小东类似的经历？如果有，你有哪些付出 与收获？ 学生发言后归纳小结： 大家的生活体验各不相同、 千姿百态。我们再看看 大家的同龄人还有哪些特殊的经历。中学生小林每周末参加 城市文明交通志愿岗的工作，在街头指路、引导行人遵守交 通法规；杭州的中学生们利用业余时间走上街头，调查共享 单车的使用情况，并开展公益宣传活动；还有一些中学生力 所能及地承担了一些社会志愿活动，例如地铁疏导等等。 通过大家分享彼此的经历， 我们一定感受到了个人 与社会密不可分的关系。 同时，我们意识到：人的成长是不断社会化的过程。 通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教

5、诲和社会的关爱等， 我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强， 价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 【教学设计点拨】在活动交流中，学生们感同身受 的内容很多，每个人都有各自不同的经历，都有话说，有内 容交流，这不仅拉近了课堂与学生的距离，而且丰富了课堂 的学习资源。 同学们在发言、倾听的过程中，已经完成了一部分 学习任务。通过学习，逐渐澄清认识，得出结论：中学生在 接触、参与社会的过程中，了解真实的社会，了解社会的变 化、发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社 会的快速发展。 经历社会化的过程，才能融入社会 新知解读： 故事素材：经典故事狼孩儿 1920

6、年，在印度小城波尔，人们常见到有一种 “神 秘的生物 ”出没于附近森林， 往往是一到晚上， 就有两个用四 肢走路的 “像人的怪物 ”尾随在三只大狼后面。后来人们打死 了大狼，在狼窝里终于发现这两个 “怪物 ”，原来是两个裸体 的女孩。大的年纪约七八岁，小的约两岁。这是人们发现的 第一例 “狼孩 ”。 随后，人们发现狼孩在生活习性、心智发展、行为 水平等方面，与狼具有极高的相似性，而与同龄的人类相比 却相距甚远。 “狼孩 ”的故事证明，人类的知识和才能并非天 赋、生来就有的，而是人类社会实践的产物。 设问：什么是 “社会化 ”？人为什么一定要参与 “社会 化”的过程？ 社会化的内涵： 人的成长是

7、不断社会化的过程。 社 会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的 过程。具体来说，是个体在特定的社会文化环境中，学习和 掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人 格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。 结论一：在社会课堂中成长 中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了 解真实的社会，了解社会的变化、发展，能帮助我们积累宝 贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务 社会，参与社会生活的过程中，能体会到付出的快乐与收获 的欣喜。 结论二：养成亲社会行为 养成亲社会行为，实现人生价值 亲社会行为的内涵：是指符合社会希望并对行为者 本身无明显好处，而

8、行为者却自觉自愿给行为的受体带来利 益的一类行为。 亲社会行为的表现：亲社会行为一般可以分为利他 行为和助人行为。具体包含：学会谦让、学会分享、帮助他 人和关心社会发展等。 在一些特殊的活动中，可以培养人的亲社会意识及 行为。（补充素材：学农活动、社会实践、研学旅行等） 在日常的学习生活中，我们可以力所能及地为他人 做一些事情、提供一些帮助，这样都是亲社会行为的表现。 小结：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会 实践。在社会实践中锻炼自己，并实现自己的人生价值。 年级部即将开展一次综合社会实践活动，请你结合 同学的身心特点和兴趣爱好，策划

9、一个活动方案，然后和同 学交流方案的可行性与实施意义。 【教学设计点拨】这个实践类的活动，意在引导学 生行胜于言”从现在开始，积极行动起来。 本课小结： 我们通过故事分享、交流讨论学习了在社会课堂 中成长”和养成亲社会行为”，希望每一个人可以积极行动起 来，主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，逐渐实 现自己的人生价值。 【教学目标】 知识目标 社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进 个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础 上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自 己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点， 也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形

10、成良好的自我意 识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。 能力目标 通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精 神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中 存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。 情感、态度与价值观 了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进 步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。 【教学重难点】 重点个人的生活与社会的关系。 难点社会与个人发展的关系。 【教学方法】合作、探究的教学方法 教学时间】 1 课时 教学过程： 一、导入新课 八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了墨缘大手拉 小手 ”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和 国画。一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们 “墨姐姐 ”墨“哥 哥”。为了让课堂秩序更好， 小学生们进步更快， 他们还钻研 起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、 交往能力和组织能力大大提升。 你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与 收获！ 分享同龄人的故事： 1. 小林参加城市文明交通志愿岗活动 2. 地铁志愿服务工作 3. 杭州中学生清洁共享单车 结合学生