使用多媒体教学的优势[地理教学中多媒体的运用]

1、使用多媒体教学的优势 地理教学中多媒体的运用 一、旨在突破教学的重难点知识 初中中地理 重难点知识， 主要指那些空间动态的原理性的内容：如地球运动、大气运动、水循 环等。这些内容用常规的媒体，很难有效的表达。制作计算机多媒体 教学软件， 特别是画面可控制的动画影片， 以适时插入的方式来揭示 重难点问题，难点突破效果良好。在这方面，应用动画软件“制作包”， 如绘制各种原理示意图并在其中插入闪烁箭头和画块， 移动相对位置； 显示碰撞式运动的特点， 用线段或颜色指示运动循环的方向、 作画面 帧幅运动或图与图的转换； 显示空间线段的位置及物体运动方向、 相 对位置等。例如，我们在制作“地球的自转与公转

2、”一节的教学软件时， 用三维动画再现地球运动的情况； 用几何画法的方式可再现黄赤交角 及“地轴倾斜”的空间意义；用太阳光束投向地球的角度变化（动画 模拟图可清晰的显示出来）充分揭示了地球自转和公转的地理意义。 这样，在培养学生立体空间观念显示地球自转与公转的动态特点， 及 在宇宙中的相对位置和空间形态， 是以往任何教学手段都很难达到的 教学效果。二、旨在发挥计算机多媒体技术的“集合式”教学效果不同的教学媒体，有其不同的教学功能。如地图对于展示地理 空间分布，形象直观；幻灯片展现自然景观，作用独特；动画影片揭 示地理原理，透彻生动；电视（影）片及音响效果如临其境，音响更 可烘托场景氛围。正是因为

3、有了计算机软件，完全可按教学的实际需 要，将不同的媒体有机的集中合成为一体，形成一幅幅叠加、整合、 静动结合的画面，应用计算机超文本技术，加强地理空间分布的动态 变化综合表现能力，这是我们在设计和制作教学软件时，应该十分注 意的问题。例如，我们在制作自然带一节的教学软件时，将展示自然带的 纬度地带性和经度地带性及垂直地带性的动画影片设置在主画面图 “理想大陆”及世界大陆自然带主复合图的功能键中，按功能键后， 马上在主画面图上显示纬度方向、 垂直方向的箭头，并同时开启一个 窗口用影片展现此方向的自然带更替的实景情况。在此基础上，再用反映海陆分布、地形起伏的地表实况图，叠置在主画面图上，进一步 证

4、明“非地带性因素叠加在地带性因素之上构成了极其复杂的地理环 境”这一较为抽象、很难理解的结论性知识。通过系列“集合式”原 理图组的设计和制作，使我们的教学软件，对于突破教学重难点知识 有着积极的作用。这就是计算机软件制作平台的功效所在， 它能将以 往无法制作的可视教学载体，变得相对容易。三、制作具有“智能型”的教学软件，是我们不断努力的目标应该说“智能型”的教学软件，它首先必须符合心理学和教育 学的基本原理，在知识内容的设置上，充分利用超文本技术，能够适 应不同类型的学生、不同教法的教师的需要。整个课程的编排程序能 适应各种课型如新课、复习课、练习课的需要。为此，设计、制作教 学软件完全要按教

5、学大纲的知识点来编排， 知识内容和素材也要大大 丰富。一个问题从概念到原理，采用多角度、多侧面、剖析的方式， 设计制作成一个个相对独立又互为因果的多媒体教学模块，供教师在 教学中选择使用。如将原来的同步讲解配音，分离开来，设一开关键 供教师根据不同的课型选择使用。其次，教学软件要向“智能化”方 向发展，就要遵循课堂教学以学生为主体的原则， 根据学生的认知规 律，在教学软件中编存一些相关知识的疑难解答及学习方法的辅导内 容，使这些软件在应用时，不再仅仅是课本内容的翻版，而是源于教 材、基于技能培养、开拓学生潜能的“教学专家系统”和知识学习的 辅助工具。另外，在设计制作计算机多媒体教学软件时，考虑到“智 能化”的问题，更要充分应用计算机本身数据处理的“智能潜力”。 如制作“不同纬度地区太阳高度角的换算系统”；“世界时区和区时的实时换算显示系统”；“