有何妙处如何回答

1、21、22阅卷报告21、“有何妙处”的意思是“题目起得好，好在哪里”，涉及的是题目 的准确、优美、有力度等。回答的内容应该包括：一题目本身的表达效果，比如是否运用了修辞（比喻、双关、拟 人等），感情色彩的强弱（反问句、感叹句等），语言本身的特色（委 婉、含蓄、优美、生动等）。在答案中，第二点的前两句就属于这一 方而，“新颖别致”（不是仅仅“纪念XXX”），“简洁凝练”（只有五个 字却表达了丰富的意思，又准确地概括了亡者的人格特质）一一这一 点是回答“妙处”时必不可少的，但是绝大多数同学根本没回答这一 方而的内容。二题目的内涵。题目的基木作用是概括文章内容、突出文章主旨、 吸引读者兴趣。起得好的

2、题目必然是能够准确涵盖文章主旨的。所以 回答“妙处”也一定包括题目是如何用简洁的几个字反映了主旨。在 该题中，就是要解释清楚“平淡的隽永”的意思。三是题目的作用。回答“题目的作用”和“题目的妙处”在思路 上有许多重合之处，这是因为题目起得好必须建立在题目已经较好地 完成了它的基木功用的基础上。而这两类题目的不同，我以为是，妙 处题要更侧重“准确、优美”等表达效果，而可以较为简略地回答题 目的基木功用，比如在该题答案中，第二点的后两句就比较笼统地提 到了题目的作用；作用题则要更多地侧重题目的基本功能：如何涵盖 了文章内容，如何吸引了读者兴趣，如何突出了文章的主旨等。以上是这类题目的答题思路，在阅

3、卷过程中发现的问题较多，列举如下:一不看题目，没读懂题目意思，没有答题思路。很多同学完全是 把自己知道的所有散文知识往题目里填塞，不看题目问的什么。比如 回答“使文章结构完整”，题目是文章必不可少的，少了题目就不再 是一篇文章了，回答这一点实属废话；比如回答“和结尾相呼应”， 问“尾段作用”应该考虑是否和上文有呼应，而问“题目妙处”，却 显然不应回答它和下文某处相呼应，题目涵盖全文，也是阅读的开始, 不是题目呼应文章中的某处，而是文章中的某处去呼应题目；比如回 答“升华全文”，“升华”通常指在己经有一定的文本基础上，使文章 的思想境界提升的结尾段落。二对文章理解不到位，对标题理解不透彻。题目“

4、平淡的隽永” 其实是对丁聪一生的高度概括和总结，很多同学都知道要解释“平淡 的隽永”，可是对于“平淡”和“隽永”到底指什么没有深入思考。 比如回答“平淡指丁聪死得很平淡，没有大操大办葬礼”等，仅仅把 对平淡的解释停留在了表而上，没能看到“死得平淡”缘于“生的平 淡”，是丁聪在世时平淡谦和的个性决定了他没有在死后大张旗鼓劳 师动众地开追悼会。因此对于“平淡”的解释最终要落脚到丁聪的人 格特质上。三对具体词汇不理解。比如绝大多数同学都不明白“隽永”的具 体意思，所以更谈不上解释出“隽永”的具体内涵，仅仅用文中“这 平淡才显出了隽永”去回答。再比如“平淡” 一词常用来形容文艺作 品的不加雕琢、质朴悠

5、远，或者称赞某人品性的浑厚淡泊，绝不是指 默默无闻、平庸无味之类的意思。这提醒同学们在平时对于常读常用 的文学语言词汇要有准确地把握，多查字典多积累，切不可含糊敷衍, 否则关键时候就会抓瞎。22、题目中“有何启迪”并且“结合文本”，提出了明确的要求，要 结合文木具体地分析、提炼、概括，还要讲明丁聪到底给了你哪些“启 示”。这个题目难度一般，很多同学都得了满分，出现的问题现总结 如下：一只有启迪，没有结合文本分析，或者很简略地写“丁聪画 画的经历启迪我要”，那么每点只能得一分。此外，只取答得较 完整较准确的三条采分，答很多条，虽然都对但很简略，也是三分。二对启迪的分类比较混乱，缺乏概括总结的能力

6、。文章看似 很零散地介绍了丁聪的一生经历，事实上是通过精心选取事例向读者 展现了一个人的完整风貌。从画画的经历、到反右和文革，再到晚年, 其实分别展现了丁聪对理想（其中包括对于追求理想过程中的挫折）、 对社会（包括对国家、对当局）、对他人（包括对父亲、一般人、朋 友、作者）、对生活（包扌舌对死亡、对挫折、对不公、对病痛）等四 个主要方面的态度和而对方式，在每一种态度和方式中都鲜明地展现 了丁聪的性格和人格的光辉。而很多同学在总结的时候分条比较混 乱，比如三条都讲关于追求理想的，那只能得一分，比如把刚正不阿 和风趣乐观放在一条里等等。三概括不准确，或者较多地注重了丁聪性格上的而不是品质 上的特点。事实上性格各有不同，生活方式各有选择，未必有高尚卑 劣之分，而品质却是值得我们学习的。列举一些错误的总结，比如“干 一行、爱一行”，丁聪的人生理想是自己选择的，不是被安排的；比 如“做自己想做的事”，理想和想做的事不是一回事；