任务型写作的解题思路、应对策略及练习5题

1、任务型写作的解题思路、应对策略及练习 5 题任务型写作的解题思路、应对策略及练习 5 题一、审题示例： 面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一 个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定 的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如 2015 年全国新课标 II 卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写 法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。例题一、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的 文章。（ 60 分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学 敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领 团队一举跻身国际学术最前沿。老王，

2、爱岗敬业，练就一手 绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大 师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间 美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世 界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中， 你认为谁更具风采， 请综合材料内容及含意作文， 体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【审题指引】这道题目密切结合主流价值观，引导学生关注和思考不同人物的精神境界。“当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。”一一构建 场景，我们可以捕捉到候选人物的特征“有风采”。接下来公 布了三名候选人：小李、老王和小刘。最后留

3、下问题：“这三 个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文， 体现你的思考权衡与选择。”考生必须从三个人物中选择之一， 说明其最具“风采”的原因及自己的思考过程。第一个人物：“小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。”小李是时代的佼佼者，优秀知识分子的代表，他的成就在于 学术上的创新。此外，他具有“笃学敏思，矢志创新”的优点， 分别对应着“积累”“思考” “远大志向” “创新”的成功要素，这四 点也是高考作文的常见主题。所以，如果你认为小李最具风采，那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意一一“我认为最具风采的人物

4、是能够在某个领域做出重大突破的创新型人才，他具有远大的志向并愿意不断努力，在长期的 积累中不断思考，做出某个领域内的创新”。第二个人物：“老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术 为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的大国工匠之 路。”这是另一种人生轨道，与小李不同，老王并未做出行业内新 的突破；但是他认真专注，在平凡的岗位上将工作做到极致， 因而具有“爱岗敬业”的特点。所以，如果你认为老王最具风采，那么你的理由是也应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意一一“我认为最具风采的人物是在平凡的岗位上做出不平凡事迹的普通人，他爱岗敬业，几十年如一日，将自己的技能发挥 到极致。”第三个人物

5、：“小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他 的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我 们留住美丽乡愁”。小刘象征着一种精神上的追求，他不是某一领域内最优秀的 人，但是他的作品引起无数人的共鸣。所以，如果你认为小 刘最具风采，那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。 可以从如下角度去立意一一“我认为最具风采的人物是能够给人们带来精神食粮的艺术家，他用自己之所长，丰富了人们的内心世界。”在论述中，古今中外优秀艺术家和文学家的事例都可以使用。事实上这道题目向我们展示了三种生活方式，我们认为最具 风采的那个人的生活轨迹，也正是我们的向往所在。这道题 目符合高考作文对于考生人生观和价值

6、观的考察要求。高考作文不仅考察写作水平，同时也在考察考生的人文精神、 社会责任与公民意识。在这道题中，考生的思考过程尤为重 要，抓住人物的轨迹和闪光点， 才抓住了这道题的写作命脉。 首先，抓住三则材料的特点， 为回答“谁更具风采”做好准备。三个人物的特点：小李的特点是笃学敏思，矢志创新；老王 的特点是爱岗敬业，技术完美；小刘的特点是酷爱摄影，留 住乡愁。其次，分析“要求”：要求有两点：（1）这三个人中，你认为谁更具风采？ 一是三个人都具风采，二是谁更具风采。 特别注意“更”字：“更”是副词，有“更加”的意思，表示程度上 又深了一层。结合本题说， 应该是三个人物都具有风采， 你认为都有风采， 谁

7、最具风采呢？这就要求你作文必须对三个人物进行比较， 表明了必须用“比较的写法”作文。在比较中说明你的理由。（2）请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与 选择。A.材料的内容即当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：小李、老王、小刘，写出他们各自的成功的原因和成就。 他们各有特色，风采十足，你认为谁更具风采？ 材料的含意即他们都很有风采，分别是创新的典型、技术的 典型，酷爱的典型，请你选出一位最具风采的，说出你的理由。理由即他们各自成功的原因和成就， 以及对他们的贡献、 价值、意义作用的评判。B.体现你的思考、权衡与选择： 思考的含义是进行比较深刻、周到的思维活动。 权衡的含义是比较、

8、衡量、考虑。选择的含义是挑选。写作任务就是思考、权衡、选择。优中 选优。这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡，就要先思考；要 选择，就要先权衡。 思考、权衡是选择的前提， 选择是结果、 结论。要选择首先需做出多方权衡，然后对利弊作出判断，再作出 选择。选择 - 权衡 - 判断 - 选择，恰好绕成一个圆。有选择就有 权衡。选择不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。 权衡是选择的前奏。权衡更多的是思考。 选择：主要考虑的是哪一个更具风采。 权衡：主要是比较。比较谁更具风采。 无论是权衡，还是最后的选择都要注意最优化原则。 应该说选择谁更具风采，都是可以的。问题是要自圆其说， 说出理由，说出道理，让

9、人信服。例题二、阅读下面材料，按要求写一篇不少于 800 字的文章（1 ）9 月 3 日大阅兵马上就要开始了， 场外：他们是“替补”， 他们还在人行道上练兵，没有丝毫的不满与怠堕看着战友们 准备迎阅， 可他们是不上场的 他们认为， 崇高是不分岗位的！（ 2 ）阅兵场上，笔挺的军姿，整齐划一的徒步方队，威武 昂扬，人们为阅兵喝彩，为祖国点赞，可同时是否更感动于 将士们日日夜夜的苦练？每一个细节如果没有千遍万遍的 演练，哪能做到极致？这里什么更让你感动？请结合材料内容及含意作文，体现你 的思考与选择。要求：选好角度，确立立意，明确文体，不要套作，不得抄 袭。【审题指引】（1 ）这题显然是仿 201

10、5 年高考课标题的作文，拟定的。难 度也基本相同。这是一个给材料，又给定写作任务的作文题。 （2）材料有两则，特点十分明显。先说景，后说情，用“可” 分开。这里“可”有转载的含意。显然作文立意的重点在“情” 上，在“可”的后面。如果立意在“可”前，那么，是偏离题意的， 或者说离题的。（3）材料内容是9.3阅兵；材料含意是至少三个：A.崇高是不分岗位的；B.日日夜夜的苦练；C.每一个细节一一千遍万 遍的演练，做到极致。（4）作文的任务是：“这里什么更让你感动？请结合材料内 容及含意作文，体现你的思考与选择。”这里什么 指的的是材料的内容及含意， 这是作文的范围， 不 能离开，离开就是跑题。 “更

11、”，有比较、对比的意思。所以 要在三个立意点中选择一个写，写出更感动的原因、理由， 且必须对比着写，主要回答为什么选择这个，而不是那个， 以显示你的“思考”。“你”，是有含意的。是学生的感动，而不是军人的感动，一 般说是电视机前的感动，而不是亲临现场的感动，要写出自 己的、个性化的感动。（5）写阅兵，学生会滔滔不绝。但是可能写成泛泛的观后 感，内容可能会离开材料的规定。这样的是不及格的文章。（6）立意除了材料给的三点，可以另拟，但是脱离材料的 规定范围是不行的。跑题。例题三、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的 文章。（ 60 分）夏门大学 94 岁高龄教授潘懋元， 用 79 年

12、执着于一件事， 研 究高等教育学，开创中国高等教育学科之先河； 某大学生热衷于参与选秀节目，渴望一夜走红，登上人生巅峰；更有一种人羡慕“官二代”“富二代”，坐享其成这三种人中，你欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现 你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【审题指引】从材料看，三种人三种不同的人生追求方式，体现三种迥异 的人生追求。所以，可以围绕“个人价值观”来谈。可以充分肯定潘教授的“大道至简”的人生追求，褒扬这种生 命不止、奋斗不止、一以贯之的进取精神。尤其在充斥浮躁 与喧嚣的当下。对某大学生的行为，可褒可贬，褒其有所追求，贬其急功近 利。也

13、可以批评第三种人的庸俗低级、灵魂扭曲的畸形人生价值 观，只满足“混日子”，浑浑噩噩，不思进取，用慵懒的心态， 终其平庸的一生。值得当代青年警惕。三、关于任务型作文题的认识：作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。如全国卷作文题 拓展了材料的功能，在材料一如既往地引发考生思考、激发 写作欲望的同时，还通过增加任务型指令，发挥材料引导写 作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多 维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报” 事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要 求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选 优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从

14、而更有 效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。 2014 作文，有的学生就抓住“独木桥”，展开作文，这就偏离 了题意。为了避免这种随意和偏离，就有意识地在多角度材 料中，提出指令性任务， 让学生能够围绕材料的内容及含意， 选择最好地角度来写作，不至于偏题。全国一卷和二卷作文 题通过增加“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题 引导写作任务的功能，增强写作的针对性和对象感，使考生 在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 “浙江作文题对? 人品与文品 ?、全国汉语文作文题 ?阅读意义 的反思 ?等试题都给写作提出了逻辑阐释的要求。这类思考 强度较大的作文题，需要

15、考生调动课内外积累的背景知识， 清晰且有条理地组织思想和语言，才有可能使写作走向深 入。”专家认为，从这些试题可以看出， 目前高考作文对思维 能力的考查比以往有了更高的期待。通行的材料作文测试形 式尤其是事件类和事理类两大题型，经多年实践已基本成熟。 材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的 同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度，学生 容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让 考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。因此，有专家戏 称，材料作文也走到尽头了。为了解决材料作文宿构和套作 的问题，今年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、 立意角度多元等传统优势的

16、同时，又在避免套作、宿构方面 进行了新的尝试和探索。如全国新课标甲卷和乙卷作文都在 材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务 型指令，着力发挥试题引导写作的功能， 增强写作的针对性， 使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说 理论证。如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关 方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求 考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。 这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型 作文的考查功能不断完善。从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动 型作文。阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题

17、范 围，确定写作的中心，尽可能地调动已掌握的知识资源和背 景材料，丰富、完善和填充，并对业已确定的主题进行论证， 形成“材料一一阐释一一话题”的闭合体系，利于体现考生 在破题、立意、写作中展现出的一致性。标题作文和话题作 文都是阐释型作文的代表。这类试题由于设计和作答具有封 闭性特点，一旦命制不当，则会在一定程度上会限制学生的 思考。后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制，但不确 定的角度也为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加 任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐 释型作文收缩性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考 试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对 立

18、性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和 方案。近年在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统 优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探 索，通过增加如今年作文中“写信”“ 权衡与选择”等型指令， 着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中 辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。从 2015 年全 国卷的任务驱动作文题的设计看，在不影响考生多角度写作 的情况下，突出了写作任务的指向，很好地实现了防套功能。二、写作的要求和命题方向 任务型写作是 2015 年高考语文作文新出现的题型。任务型 写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。 要求学生读懂材料，

19、在读懂的基础上按照任务指令作文，所 以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。 写作目的、要求，更加明确、单一。至于命题方向，将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意 的方向。“如全国二卷作文材料中的三个候选人，与科技创新、 迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代 人的梦想相呼应， 渗透了社会主义核心价值观 ;全国一卷作文 女儿举报父亲开车打电话，引导学生树立并践行正确的法制 观念 ;上海作文题以坚硬和柔软为内容，引导考生对和谐自 我进行思考，符合考生的年龄和心理特点。”高考语文突出 体现高考内容改革方向，坚持以立德树人为核心，加强

20、对社 会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能 力四个方面的考查，通过形成“一点四面”实现高考语文的育 人导向。 学生熟悉的话题、 生活中学生经常遇到的社会现象、 学校生活、家庭生活以及文化社会现象。精选材料内容，从 熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引 领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致 用、用以促学。三、写作的解题思路 任务型写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。:、I、 d;要注意：（一）阅读材料并要读懂材料。 我们只有在掌握材料的范围、 含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；（二）任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材

21、料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题 里找到中心词，关键语句，防止离题。三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料 间的异同，为写作做好准备。（四）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发， 那 么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述 材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就 材料含意、 行文中说理论证而言是就事论理。 说理就是思辨， 就要比较辨析，就要具体问题具体分析。（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。四、写作的应对策略1. 在阅读中培养感悟能力。任务型写作要对材料进行

22、分析理 解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在 平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中 心思想。提高认识能力。2. 扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时 要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环 保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些 感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引 发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时 所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。3. 培养理性思维。 考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、 辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与 身边的人交流思想，对发生

23、在身边的事情发表自己的看法和 观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就 能做到有理有据，写作起来水到渠成。4. 进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过 不断的练习， 才能培养出良好的写作习惯， 流畅的表达能力。 也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。5. 勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习 惯，给人以美好的第一印象。五、练习 5 题1. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章一位女教师发现所教的高二班里有 28 名学生，为完成一项 生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质 低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家

24、长认为判罚 太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教 师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件 经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。 对于以上事情， 你怎么看？请给老师、 家长或校方写一封信， 表明你的态度， 阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义， 要求选好角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题； 不要套作，不得抄袭2. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章 近期，中央电视台推出“你觉得生命中最好的时光是什么”的 专访：老王说，可学无止境，我每天给国家做出一点贡献， 让国家有进步，这就是最好的时光；小刘说，和大家一起熬 夜造机器人参加比赛，便是最好的时光；大李说，最好的时 光莫过于一片寂静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳 的鸟鸣，静静品读一下午。 这三种“时光”，你认为哪种“最好”？请综合材料内容及含意作 文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭。3. 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800 字的议论文。（60 分 ） 地铁