体育论文：提高体育课堂教学效率的途径

1、提高体育课堂教学效率的途径摘要：本文是在教学当中不断地实施变革，让学生能够在实施的过程中真正地体验到不同的学习感受，在取得良好教学效果的同时，加强课堂教学的时效性。关键词：兴趣、 改变、 拓展、 实效1、 研究目的：提高学生的学习兴趣，改变教学模式，提高整体的课堂效率，是所有教师面临的一个课题。那么如何才能更好地利用科学有效的教育教学方法，改变课堂教学模式和思路，针对不同的学生，提高学习兴趣，实施有效教学，提高课堂整体效率，师生自主学习、合作学习、探究学习是有效途径。2、 研究的方法：观察法 文献法 讲解演示 探究 合作2.1改变教学的方式和方法，根据教学实际制定有效的学习目标，提高学生的学习

2、兴趣。 兴趣是最好的老师，著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣，一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。成长中的学生需要教师更多、更好、更贴近他们思维的引导。作为教师的我们面对学生时要不断地调整教学思维、教学策略，让学生用一种期盼的心情来面对学习，拥有渴望获得新知识的欲望。那怎样才能更好地培养学生的兴趣呢？在多年的工作实践中，笔者有以下几点体会： 在体育课里，笔者观察到，往往在教授简单而又新鲜的教学内容的时候，学生学习的积极性很高，学生的参与度也非常的积极，而相对单一或者

3、是内容重复的课堂教学时，学生学习的效果明显下降。是教材内容不符合学生年段？还是教材的单一性让学生觉得枯燥而提不起兴趣呢？笔者认为都不是，更多的原因还是出自教师本身。主要原因就是教师还没能很好地深入教材，钻研教材，利用教材，没有很好地采用师生换位思考，没有制定出符合学生学习的教学方式和方法，最终导致学生在练习的过程中没有对此类教材产生兴趣。比方说30m加速跑的课程，内容相对的单一，学生在刚刚练习的时候也能很积极的参与，尤其是班级中那些身体素质相对好的同学，可是在重复地练习几次以后，由于跑的项目存在一定的强度，但学生感到疲劳的时候，学生练习的积极性和参与度就会出现明显的下降趋势。累、没意思、乏味，

4、很多的表情和话语都会随之而来。那么教师是不是可以改变一下教学方式来增加教学内容的趣味性，来改变这样的局面呢？笔者认为是可以的。在低年级体育课堂上，教师可以利用游戏和教材进行有机结合来解决这样的问题30m迎面接力，30m过障碍，30m倒退正跑等等，把教材有效地和游戏融合到一块，进行合理分组，不仅分散学生对单一教材的侧重练习，也避免了那种教师不断讲解，学生不断重复练习的生硬学习场面，反而让学生在游戏的过程中找到了学习的乐趣，从而提高了学生的参与度，同时更好地把学生学习的主要任务轻松地化解到游戏中。学生非常乐于接受这样的教学方式和方法，教师也能够在教学实践中体会到游戏教学法带给自己的快乐。体育课上的

5、游戏教学法不仅营造了轻松学习体育的氛围，还提高了学生的学习效率。无论对学生还是对教师，体育课都成了和乐共进，和谐发展的课堂。 心理学研究表明：当一个人不能达到确定的目标而受到逆境时，可以用另一种目标来代替，或通过另一种活动，来弥补心理的创伤，驱散内心的优愁、痛苦，增强前进的信心和勇气。这就是代偿转移法的作用。那么在体育课堂中是不是也能有效地利用心理学的这一方法来提高学生学习的积极性呢？众所周知，一把钥匙只能开一把锁。教育学生也是同样的道理。教师教学上对待学生不能一刀切，对于不同的学生教师通常要采取区别对待、因材施教的方法。教学中，为什么体育成绩相对落后的学生学习积极性调动起来比较慢，而体育成绩

6、优秀的学生却能积极地投入？笔者认为，这里面有很多因素，但比较重要的一点就是成绩相对较好的学生学习目标明确，建立信心的程度要大于前者。那么怎么样才能更好地提高学生的整体学习质量呢？于是，笔者借助代偿转移法转移学习目标，有效提高学生学习兴趣，从而达到教学目的。例如说：在上“双绳跳”这一拓展教材的时候，开始强调的是进绳的时机，学生往往会出现很多的错误动作，时机的把握是最大的一个难题，于是在课堂中，教师不再强调动作的要领和技术，而是采取了另外的一种学习方法今天学习的内容是“跳横线”的练习，强调的是双脚同时跳或者是跨跳都可以。经过练习，学生都觉得很简单。人的思维当中，往往越简单的事情越能让人接受。学生不

7、再有之前直接教学时的胆怯和退让，纷纷大胆地投入到练习当中去，取得的效果也很好。而这时教师又提出一个新目标同学们能不能行进间把这个动作完成，距离不要太长13步即可。通过练习，学生又很快地就能掌握了这一动作的要领，达到了教师要求的轻松、协调、连贯。那么教师重新上跳双绳的时候，强调的时机问题就不再是课堂上的难题，学生懂得双绳跳是跳进去，而不是跳起来。这样分步设立教学目标，逐个击破教学难点，化难为易的教学过程让学生感觉到学习的氛围很轻松，跳双绳并不难，学习的效果也十分好。由此可见，对于学生的学习，作为教师，要不断思考，不断总结，针对学生不同的学习状况，及时地改变教学策略才是提高课堂效率的关键。2.2提

8、高教师自我学习的兴趣，更好地利用教材的拓展性和延续性，提高学生学习的参与度，增强学习效率。 体育课，主要就是以培养学生的兴趣为出发点，促进身体素质，提高课堂质量，让学生得到全面的发展。作为体育教师就是要针对学生的学不断地想办法让体育课堂教学更加有活力，更加能吸引学生。平时的体育教学中，有的教师在课堂中只注重机械地讲解演示，反复强调练习要求，不断地纠错提高虽然也能完成教学任务，但是教学效果却不一定会很好。长此以往，这样的教学方式会让教师在工作中形成一个定式老师讲，学生听；老师要求，学生练习；学生出现错误，老师帮助改正。试想一下，如此循环上课，不仅会让学生对此类课程提不起兴趣，教师同样会感到乏味、

9、疲惫。那能不能换一种方式进行课堂教学呢？笔者在给学生上“8”字跳绳课的时候深有体会，那就是一定要提高师生对体育课的兴趣。首先，教师要对上课内容和教材有很深入的理解。这一点非常重要。俗语说：“要想给学生一勺水，自己得有一桶水。”教师只有对教材有很深的体会和领悟，才可能在教学设计上有所创新，有所突破。教师对教材感兴趣，有了兴趣作支撑，教师才会进一步对教学内容不断地去琢磨，不断地去思考，到底用什么样的方式方法是最简便的，最适用的？怎么样的讲解才是最清晰的？教师该如何引导学生积极参与并乐在其中？只有经过思考的教学设计才能摆脱千人一面的刻板教学模式，只有融入教师智慧的教学设计才能轻松地突破教材重点难点。

10、其次，教师要树立教学相长的思想。如在跳绳的拓展延伸教学中，笔者尝试“8”字跳长绳的教学。“8”字跳长绳这个看似简单，实际很难的教材要求学生能连贯地出入跳绳，形成9字跳法。自然、连贯、团结协作，是这节课的难点。在试跳的时候，不管是男生还是女生，都出现了胆怯，时间把握不好，注意力不集中，前后的距离掌握不好等原因，不能达到连贯、自然及团结协作的要求。出现这种情况，有的体育老师就会从理论上不断地去强调跳法和技巧，但学生的学习效果却不怎么好。教师能不能改变一下方法，那就是：参与其中，感同身受，仔细琢磨。在与学生一起练习的过程中，不仅仅是在寻找更好的学习方法，更重要的是在练习的过程中体会学生的感受，发现问

11、题的所在，才能让教师针对教材难点有的放矢地去解决问题。通过与学生一起练习，教师还找回了儿时学习的乐趣，跳绳因为有教师的参与，学生也跳得更起劲了。同时也正因为师生一起练习，在课堂中不仅仅有教师对学生的评价和要求，同时学生在练习的过程中对教师也有了要求和评价，这样，师生互动学习、教学相长的学习局面形成，无形当中，就加强了教师对此类教材的体会和理解。经过几天的共同学习，师生一同遇到问题解决问题总结反思，不断地改变教与学的方式和方法，这不仅仅让教师对教学内容产生了很大的兴趣，同时也是在不由自主地去认真地体会和琢磨，实践出真知，最终笔者确定了8字跳绳的四字的练习方法“你跑我走”同步进行中的跳绳方法。经过

12、实践，学生容易理解，并很快掌握了要领。这时，只要教师及时的提醒和鼓励，学生就会很容易消除进绳时的恐惧感，教师不断提醒学生只要观察前面的同学如何跳即可，非常简单易学。在掌握了跳绳技巧的基础上，教师及时制定目标体验的学习方法，从10个 、20个目标开始，学生不断地刷新着目标，同学之间积极配合，相互鼓励，跳的好的同学帮助跳的差的同学，分组教学，彼此间分享跳绳秘诀，自然而然地形成互动学习，不仅仅增强了学生的团结协作意识，同时也提高了学生有效解决问题的能力。学生现在在练习跳绳的时候兴趣盎然，每当刷新成绩的时候都会欢呼雀跃奔走相告。有时候还主动要求老师不要参与，他们要自主独立完成目标。在这样的学习氛围下，

13、学生充分地体会到了学的乐趣，教师也体会到了教的乐趣。教学相长，乐在其中。教材的拓展是课堂教学的有益补充，可以将学习的触角从课内转向课外，也可以将学生的思维层次引向更深处。正是由于“教材拓展”有着无可替代的作用，也渐渐成为高效课堂的一个风向标。当教师制定或完成一个教学内容的时候，都需要教师对教材认真地琢磨和研究，不仅要研究教法，注重教学的每一个环节，而且还要预设课堂生成，如学生会在学习的过程中会出现什么样的问题？需要怎么样的解决？这些细节往往都是我们上好每一节课的关键。 体育课的教材与拓展注重的是学生在已经学会的基础得到发挥和运用，这是提高学生自主合作，团结协作，创新探究等能力的最好展示平台。学

14、生能够在学习的过程中始终体现主体地位，独特的个性得到充分的展示，这将不断地激发学生学习的潜能和兴趣。例如：教师在上“8”字跳长绳的时候，当学生学会以后，学习的积极性就会随着练习时间的延长而出现减弱，而这时就需要教师利用教材的特点，在学会的基础上来增加教材的难度，拓展学生的视野来改变一下跳长绳的方法。比如这节课把“双绳内摇跳”、“十字跳”等内容来作为教材的拓展，增加教材的难度和趣味性。这样不仅让学生能够体会教材的多样性，促进学生间更好的合作意识，（因为趣味性越强的项目，学生的参与的积极性也就越高，学习的兴趣也就越浓）同时也提高了学生对学习的一个崭新认识，增加了学生间的评价，提高了学生学习的主动性

15、，同样，也会让所有的学生有一个学习上的期待和盼望，以此来增强学生的探究创新能力。而正是这样的学习期待和盼望，才正是课堂上最为需要的一种兴趣潜能，就会让学生在课堂学习上注意力更为集中，练习的质量上大幅提升，学习氛围会更好。教材的拓展延伸就是要把适合学生，学生学过的而且喜欢的教材拓展的部分适当地结合在课堂教学内容中。因为拓展部分都是学生最为喜欢的的教学部分，能够很好的调动学生学习的积极性，来作为课堂教学的辅助教材，而不是把有些教材一学而过，为教而教，为学而学，即不能提高学生学习的积极性和兴趣，同时对学生学过的知识和技能也不能得到更大的巩固和发挥，反之，有效的利用，不仅能提高学生学习的兴趣，更好的完

16、善和丰富课堂内容，细化教学环节，调节学生学习的情绪，而且对教学、对学生的发展都是非常有好处的。 拓展教材的延续可以成为课堂的有效导入，也可以成为课堂的基本部分和结束环节。三者可灵活互换，巧妙运用其中，不仅能够改变教学的方式和方法，更多的会让教师对工作更加细化和谨慎，能够更深入地了解学生课堂的需求、心理需求，促进学生对学习内容的主动积极性。同时也会让教师利用一切手段和方法来改变课堂的教学模式，让师生在学习的过程中更好地提高互动性，不断地提高着课堂教与学的转换，很好地完成课堂的既定目标。同样也会促使学生在基本教材的学习上变得更为仔细和认真，提高他们的学习积极性，因为只有这样，学生本身在运用的过程中才会掌握得更为深入，才能为此提高和改变练习的方式和方法，通过这样的尝试，最终能够达到熟练、自然、轻松地克服困难，获得成功的喜悦。3、 结果与分析待添加的隐藏文字内容2 对于课堂教学，教师只有不断地完善和充实自我，深入地挖掘教材，不断地钻研教育教