第七讲 特殊儿童问题行为的积极干预

1、第七讲第七讲 特殊儿童问题行为的积极干预特殊儿童问题行为的积极干预第一节 塑造第二节 提示第三节 渐隐第四节 链接第一节第一节 塑造塑造一、定义一、定义 塑造是一种通过使用连续渐进式差别强化连续渐进式差别强化来建立终点行为的技术。当我们期望的行为出现频率比较低，甚至为零时，我们就会采用塑造的策略。 塑造开始时要确认个体一种接近目标行为的行为，这叫做初始或初级接近。塑造可以用于：塑造可以用于： 1.产生一个新的行为（幼儿的语言、动物的表演） 2.重新作出以前有的行为 3.改变现在行为的某一方面（儿童上厕所间隔时间） 二、塑造的步骤 1，定义目标行为 2.判断塑造对于治疗对象是否是最适合的方法 3

2、.确认初始行为：该行为已经出现过，它和目标行为有接近 4.选择塑造的步骤 5.选择塑造计划中使用的强化物 6.对各个连续的趋近行为实施差别强化 7.按照合适的速度完成塑造的各步骤案例案例 1.如何帮助做髋关节置换手术的老太太参加康复训练，最终重获走路的能力？ 2.如何通过塑造帮助不敢去学校的儿童上学？ 3.如何通过塑造使肢体障碍儿童学会使用拐杖？ 4.如何通过塑造来帮助一个智障儿童自己从宿舍到食堂吃饭第二节第二节 提示提示一、提示的定义一、提示的定义 提示是一种辅助性的区别刺激，为的是帮组个体能够做出反应二、提示的种类二、提示的种类 身体提示身体提示：手把手完成整个训练过程 部分身体提示部分身

3、体提示 示范提示示范提示 手势提示手势提示 视觉提示视觉提示 语言提示语言提示 位置提示位置提示第三节第三节 渐隐渐隐一、定义一、定义 渐隐指的是逐渐变化控制行为反应的刺激，最后在这个刺激达到自然水平的情况下，个体也能做出相同的反应。 渐隐的方式常常被用来帮助个体学习新的行为二、渐隐的有效实施二、渐隐的有效实施 确定目标行为 确定目标刺激、起始刺激和各个阶段性刺激 确定各个阶段目标行为的成功水平 确定强化物 按计划进行区别强化三种划分不同阶段刺激的方法三种划分不同阶段刺激的方法 从最多到最少的渐隐 身体指导的部位缓慢变化 延迟时间案例 教孩子在纸上画一个圈，如果孩子一点也不会画，那么老师可以按

4、照这样的顺序来教：（1）老师画一个圆，让孩子沿着老师所画的圆描画；（2）老师画一个虚线较密的圆，让孩子讲这些虚线练成圆；（3）老师画一个虚线较稀疏的圆，孩子将这些虚线练成圆；（4）老师画四个点，让孩子连接成圆；（5）要求孩子在白纸上画一个圆。 如何通过渐隐的方式使自闭症儿童学会说出自己的名字？ 1.你叫什么？王强（老师问之后大声地说王强） 2.你叫什么？王强（问之后用中等音量说王强） 3.你叫什么？王强（问之后用很轻的声音说王强 4.你叫什么？王强（老师提问之后说王强，但不发出声音，只是嘴型显示） 5.你叫什么？（正式提问，老师不做回答）案例案例 1.妞妞三岁了，9月份刚刚进入幼儿园小班学习，

5、但是妞妞每天上幼儿园的时候都因为不愿意与妈妈分离而不断地哭闹，妈妈或者家里其他亲人只能每天陪她上学。请你设计渐隐程序来矫正妞妞的行为。 2.8岁男孩，中度智力落后，每天上学，必须在校门口见到班级里的一名女孩，如果见不到，就会在校门口哭闹，直到老师带女孩到校门口才罢休第四节 链接一、定义一、定义 链接（链锁）就是通过行为链或者刺激-反应链来建立目标行为的方法。在训练过程中，干预者按照行为链中各个反应的出现顺序，依次逐一进行训练，最终让个体习得整个行为链。二、链接的种类二、链接的种类 整体任务链接 顺向链接 逆向链接 逆向链接训练方案逆向链接训练方案 1、训练者先完成1-4步，只剩下第5步 2、训练儿童完成第5步（可以采用躯体促进、言语促进、示范促进、姿势促进等反应促进方式），正确行为出现后给予强化。 3、训练者先完成1-3步，剩下第4、5步，训练儿童完成第4步后再完成第5步。 依此类推三、链接的实施步骤三、链接的实施步骤 确定目标行为 对行为进行任务分析，确定行为链 选择链接方式 确定强化物 对个体进行训练如何教儿童洗脸如何教儿童洗脸 1、把挂着的毛巾取下放在空脸盆中 2、把脸盆放在水漕中 3、拧开水龙头放水 4、放水至半脸盆时关紧