《建筑识图与构造》教案

1、建筑识图与构造教案课程名称建筑识图与构造课题名称认识建筑的自然规律适用对象20XX级建筑工程施工5班课时数1课时授课类型理论课学情分析1 .中职建筑工程施工专业学生大多数学生因为没有工程施工 方面的基础知识，施工基础知识薄弱，专业综合素养偏低。大多 数中职学校学生专业的选择是由喜好决定，而非特长。中职学生 在校学习周期短、科目多。所以建筑工程施工专业学生工程施工 底子溥。2 .认识上有误区”认为施工即是实操，忽略基础理论知识”。3 .学生学习目标不明确，对所学专业技能不了解。很多学生 不了解建筑工程施工专业，也不了建筑工程施工所需要的知识构 量口面9模块。4 .本班级的学生大部分是男生，男女比

2、例失衡，班级的学习 氛围不强。但是他们的个性独特，思维活跃，爱动手操作。教材分析本节课处在课本的第一章探索建筑的第T,是整个课程的 开端，对激发同学们对建筑感兴趣和培养学生善于发现身边建筑 的自然规律起到了很大的作用。教学目标【知识与技能】掌握建筑的自然规律。【过程与方法】通过所学的知识，能够发现建筑的自然规律。【情感态度与价值观】提高学生对建筑的兴趣，培养学生善于观察和发现身边建筑规律 的习惯。教学重难点【重点】让学生掌樨建筑的自然规律【难点】让学生结合以前所学的各科学科知识运用到建筑的自然规律中 去。教学方法【教法】提问法、引导法、分组讨论法、讲授法【学法】自主学习法、小组讨论法课前准备教

3、师：PPT做好小组成果记录表学生：把全班同学分成八个小组（5个人一组）、做好课前预习教学过程教学环节匕时间 分配教师活动学生活动设计意图导入新课（5分 钟）提问3-4个同学，问一下 他们对身边自然规律的 了解，说出身边的一些自 然规律学生举手积极的 回答问题，列举自 己知道的一些自 然规律并思考问 题。用提问的形式导入新 课，先由身边最常见 的自然规律引入，激 发学生对自然规律的 思考，引起学生的学 习兴趣，由此过度到 建筑的自然规律。新知教授（小组讨论）10分钟由身边的自然规律过度 到建筑的自然规律，让学 生看到课本上的第一章 第T ”发现建筑的自然 规律”：1、南方地区夏天炎热， 朝西的窗

4、户越小越好2、屋顶应该确保后隔热 空间3、落叶树比常绿树更适 合建筑的设计4、百叶窗的颜色越浅越 好5、落地窗可以开拓视野， 但是靠近高层的落地窗 时，会让人心存恐惧6、绿色植物可代替墙体， 遮挡路人的视线7、只有两窗对开，自然 换气效率才会高认真听讲，组织好 小组的成员，选择 小组任务内容，给 自己小组起一个 名称，选好组长和 发言人，分配工作 任务，做好讨论记 录。引导学生学自主学 习、主动善于思考， 通过小组讨论，活跃 课堂气氛，提高学习 氛围。充分体现了以 学生为主，教师为辅 的课堂模式。（小组成果展示）10分钟（教师总结）8分钟8、北方积雪地区大门内 开为宜把课本上面的八张建筑 的自

5、然规律的图片，分别 让班上已经分好的八个 小组选其中一个，每个小 组讨论分析图片中的自 然规律所涉及到了那些 知识点以及我们在现实 生活的应用。让学生进行 小组讨论鼓励小组代表到讲台分 享小组讨论成果，用小组 成果记录表做好记录归纳和总结各个小组的 讨论成果，/、对的地方进 行纠正，对遗漏的进行补 充。经过小组讨论分 析，小组派代表到 讲台上给大家分 享讨论的结果。学生认真听，对知 识点进行查漏补 缺，做好笔记。充分发挥学生的作 用，让学生得到跟多 的自我展示的机会， 让学生的个体得到更 好的发挥。让学生对自己小组的 自然规律得到整体的 理解，加深印象课堂小结4分钟教师对整节课所有的知识点进行

6、回顾学生认真听讲， 做好这个课程的 笔记，加深印象。根据学生课堂学习的 效果，通过课堂小结 来加深理解，同时要 求学生对本节重点、 难点内容加以巩固作业安排3分钟让每一位学生探索身边 的建筑所包含的自然规 律，列举2-3个。下次课 进行提问抽查。学生记录好作业要求培养良好习惯，及时 巩固，弥补不足。让 学生在课堂外也要有 善于观察和发现身边 建筑自然规律的习 惯。板书设计发现建筑的自然规律1、南方地区夏天炎热，朝西的窗户越小越好2、屋顶应该确保后隔热空间3、落叶树比常绿树更适合建筑的设计4、百叶窗的颜色越浅越好5、落地窗开拓视野，靠近高层建筑落地窗，让人心存恐惧6、绿色植物有障景作用7、两窗对开换气效率局8、北方积雪地区大门内开为宜小组成果记录表小组名称小组成员组长：发言人：其他成员：选择内容()1 、南方地区夏大炎热，朝西的窗户越小越好()2 、屋顶应该确保后隔热空间()3 、落叶树比常绿树更适合建筑的设计()4 、百叶窗的颜色越浅越好()5 、落地窗可以开拓视野，但是靠近高层的落地窗时，会让人心存恐惧()6 、绿色