语言学概论第四章

1、语言学概论第四章第四章语法三、分析题1、用层次分析法分析下列句法结构。（1）夕阳把 远山照得通红主语谓语状语中心语介 宾述补（2）热爱人民的周总理1）热爱人民的周总理动宾疋中2）热爱人民的周总理疋中动宾2、变换下列句子，使其具有句法同义关系。（1）我打破了杯子。1）我打破了杯子。一一我把杯子打破了。一一杯子被我打破了。一一杯子我打 破了。一一杯子我把它打破了。一一我打破的是杯子。一一杯子是我打破的。2）我打破了杯子。一一我没有打破杯子。3）我打破了杯子。一一我打破了杯子了么？（2）我们找到了小王。1）我们找到了小王。一一小王我们找到了。一一小王被我们找到了。一一我们 把小王找到了。一一小王是我

2、们找到的。一一我们找到的是小王。一2）我们找到了小王。一一我们没有找到小王。3）我们找到了小王。一一我们找到了小王了？3、用变换方法区分下列句法多义的句子。（1）关心的是他母亲。被关心的人是他母亲关心人的是他母亲（2）虚构故事吓坏人虚构故事把人吓坏了虚构的故事用来吓唬坏人（3）咬死猎人的狗狗咬死了猎人猎人的狗被咬死了（4）鸡不吃了鸡不吃食物了我们不吃鸡了5、用变换的方法辨析下列结构之间的差别。（1）在池子里洗衣服-在池子里养金鱼*把衣服洗在池子里一一把金鱼养在池子里*洗衣服洗到池子里一一养金鱼养到池子里这说明“池子里”仅仅是“洗衣服”这个行为的处所，但不必然是“衣服”的 处所；与此相反，“池子

3、里”既是“养金鱼”的处所，也是“鱼”的处所。（2）在黑板上写字在教室里写字在火车上写字字写在黑板上？字写在教室里？字写在火车上（人呆）在黑板上写字 （人呆）在教室里写字 （人呆）在火车上写字 以上变换说明：（1） “黑板上”是“字”的处所，不必然是动作行为发生的处 所；（2）“教室里”是“写字”的行为发生的处所，但不必然是“字”的处所；（3）“火车上”既是“写字”行为的处所，也可以是“字”的处所。 五问答题1、简述实词和虚词的区别。实词具有实在的意义，直接代表现实现象，可以作句子的主要成分，能够单独 回答冋题。虚词又称“语法词” （grammatical word ） 或“功能词” （func

4、tion word ）。其 意义较虚，不能作句子的主要成分，不能单独回答问题。在句子中可以帮助造 句，起到一定的语法功能的作用。实词和虚词的区别是：（1）实词大多数都能单说，但虚词不能。（2）实词可以充任词组或句子结构中的结构成分，但虚词不能。（3）实词有实在的意义，虚词的意义比较虚。2、简述词根、词缀、词尾的区别。词根是一种构词语素，它是词的核心部分，词的意义主要由它体现出来。如“学校”中的“学”和“校”，“石头”中的“石”，都是词根。词缀是粘附在词根上的其本身不能单独成词构词语素。如“石头”中的“头”。词缀又可以分为前缀、后缀、中缀三种。词尾处于词的末尾，能改变一个词的形式，而不能构成新词

5、。因此，词尾是一 个变词语素，而不是构词语素。例如英语 book （书）中的-s,walking （行走） 中的-ing，等等。汉语没有词尾。3、试述提供语法形式的主要手段。各种基本语法结构的语法意义必须通过一定的语法形式才能体现出来。提供语 法形式的手段主要有下面几种：（1）选词 进入结构的同首先要在语法的词类聚合中进行选择。我们之所以知道“读书”是述宾结构，“好书”是偏正结构，正是从“读”和“好”所属的词 类来确定的。（2）词序 词选出来以后，必须按照一定的次序加以排列。各种语言里述宾结 构两项的位置是句法结构的重要标志。汉、英、法、德等语言属于宾语在后的 类型，日语、傈僳语、彝语等好多语

6、言属于宾语在前的类型，“写字”、“吃 饭”在日语里的词序是“字写”、“饭吃”。汉语缺少词形变化，更多地依靠 词序来确定结构关系。（3）虚词和词形变化 词和词的组合还需要“粘合剂”，这就是虚同和词形变 化。虚词是汉语中除了词序以外的重要组合手段。在有变格、变位等词形变化 的语言里，词要组成结构，往往要通过词形变化来实现。4、举例说明常见的语法范畴。语法范畴就是词的语法形式（形态）所表现的语法意义的类。常见的语法范畴 有性、数、格、体、时、人称、态，等等。自然语言中常见的语法范畴有（1） 性（gender）“性”的语法范畴是属于名词类的词所具有的，印欧语 系的语言大多有这种语法范畴。不过性的数量不

7、等，如法语有阳性和阴性，俄语和德语有阳性、阴性和中性。俄语以辅音结尾的为阳性，以 a结尾的为阴性， 以o结尾的为中性。要注意的是，作为语法范畴的“性”不同于自然性别 （sex）。（2） 数（number）“数”的语法范畴一般也为名词类的词所有，表示现实中 的事物的数量关系，一般包括单数和复数两种意义，有的语言还有双数、三数、 四数之分，如阿拉伯语除了单复数外有双数。通常只有表示具体的可以计数的 事物的名词才有数的语法范畴，像专有名词、抽象名词等就没有数的变化。（3） 格（case）“格”属于名词和代词的语法范畴，表示这类词在句子中的 作用和与其它词的语法关系。格的数量在不同的语言中也是不一样的

8、，德语有 主格、与格、所有格、宾格，俄语有主格、所有格、与格、宾格、工具格、前 置格。英语的代词有主格（nominative case）、宾格（objective case）、所有格 （possessive case）之分，一般名词只有通格和所有格，因为主格和宾格没有形 式上的变化，主要是通过在句子中的作用和位置来确定的所有格是在词后面加C s表示。（4） 体（aspect）“体”是动词特有的语法范畴，表示动作行为进行的情况、方式，可以表示动作的开始、持续、结束、完成等多种意义。英语有普通体、 进行体、完成体。汉语的体的分类有不同的说法，如认为“了”表示完成体，“过”表示经历体，“着”表示进行

9、体，重叠表示尝试体，如看看、摸摸、拍 拍、捏捏等。（5） 时（tense ）“体”属于动词的语法范畴，表示动作行为发生和进行的 时间，确定时间的标准是说话（写）的时刻。时的范畴一般分为现在时、过去时、将来时。英语一共有16种时态（ten se ），常用的有13种。通常所说的英 语时态，是把时和体结合在一起说的。（6） 人称（person）人称表示说话者本人和所说的话中的动作行为的主体之间的关系。英语动词只有 be的现在时的单数有人称的变化，女口am is、are，其它动词只在现在时单数时有第三人称和其它人称的对立。现在时第三人称单 数的动词变化情况是在动词后附加词尾s，个别有变化的，变化规则同

10、名词复数的变化规则相同，如加-es。（7） 态（voice ）“态”动词所具有的语法范畴，表示动作行为与主体的关系。通常把态分为主动态（active voice）和被动态（passive voice） 两种。句子使用的态不同，动作行为的主体和客体在句子中表示的方法就不同。用主动态时，句子的主语表示动作的主体，即动作的发出者。用被动态时，句子的主语 表示动作的客体，即动作的支配者，动作行为涉及的对象。例如：Father readsthe n ewspaper The n ewspaper is read by father.5、举例说明语法结构的普遍特征。语言结构的各个组成部分，如语音、词义、语

11、法也有共同的特点，这叫做“普 遍特征”。比如：（1） 一切语言都至少有由名词性词语和动词性词语构成的句子（鸟儿飞）。（2） 一切语言都有形容词性词语修饰名词性词语（小鸟儿），副词性词语修饰 形容词性词语（很小）。（3）一切语言都有办法把动词性词语全部或一部转成名词性词语（调查农村一农村调查，飞一飞的，写一写的、所写的）；把动词性词语转成形容词 性词语（飞一飞鸟，烧一烧杯）。（4） 一切语言都有办法把几个名词性词语连在一起（鸟儿和虫子），把几个动 词性词语连在一起（试试，适应和改造环境）0（5） 切语言都有否定句（鸟儿不飞了）和疑问句（鸟儿还能飞吗），都能够 把某些句子变成祈使句（快飞吧！）。（

12、6）切语言的名词性词语和动词性词语都至少有两种发生关系的方式（鸟儿 飞自动，鸟儿吃虫子他动）。6自由词组和固定词组有何区别？自由词组是严格按照句法-语义规则根据表达需要临时构成的词语组合。固定词组是形式上象词组但功能上类似于词的一种特殊的语言单位。二者的区别如下：（1）从来源上看，自由词组是根据需要临时构成的，而固定词组是历史遗留下 来的。（2）从功能上看，固定词组在语法结构中的作用与词完全一样相当于一个词， 也没有必要再行切分，而自由词组本身不仅可以切分出词，还可以切分出低一 层级的自由词组乃至固定词组。而固定词组内是决不能内含自由词组或固定词 组的。（3）从可离散性角度看，固定词组中的成分

13、一般不能更换、增删，次序不能颠 倒，但自由词组可以。（4）从习得的角度看，自由词组不需要死记硬背，只要交际有需要，马上就能 按照语法规则把有关的词组织起来；但固定词组则是语言发展中逐渐形成和固 定下来的，往往是一些历史事件或寓言的概括，必须象词一样一个个地学习记 忆。7 如何区别构词后缀和构形后缀（词尾）？（1）词缀是只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。粘附 在词根前面的词缀称为前缀，粘附在词根后面的词缀称为后缀，插入词根中间 的词缀称为中缀。词尾是指加在词的末尾，只能改变一个词的形式，而不能构 成新词的语素。如英语 book加上s以后成为books，walk加上-s，-in

14、g ，-ed 之后而成为 walks,walking,walked.（2）词缀是词汇词或词位词的构成成分，是构词法的概念，与词根相对；词尾 是构形法的概念，与词干相对，是语法词的构成成分。（3）词缀本身不一定有意义，但附加在词根上之后可以使构成的词在体上增加一些新的词汇意义。比如“尖一一尖子”。词尾本身就含有语法意义，添加在 词干之后构成的语法词增加了特定的语法范畴意义。比如：“孩子一一孩子 们”、“ workerworkers ”。（4） 例子：在“孩子们”这个语法词中，“孩”是词根，“子”是词缀（后缀），“孩子”是由词根语素“孩”和词缀语素“子”构成的词位词，这个词位词充 任词干并与词尾“

15、们”一起构成语法词“孩子们”。8什么是内部曲折？内部屈折也叫语音交替，即通过词的内部的词根中的元音或辅音发生变化 构成语法形式。比如英语名词 womans复数形式，按一般规律是附加词尾 s，但 它则是采取内部屈折的方式，把元音9变成i，整个词的读音变成了 wimin， 又女口 speak-spoke-spoken，give-gave-given ，choose-chose-chosen ；名词复 数女口 foot-feet （脚），tooth-teeth （齿），goose-geese （鹅），stand-stood-stood（站），等等。这些都属于内部屈折。9. 什么是形态？形态又叫词形变化。在有些语言中，词与