我校课堂教学现状分析

1、我校课堂教学现状分析与思考长期以来，传统的“一言堂注入式教学模式主宰着课堂，教师 任劳任怨地主动灌输，学生神情漠然地被动接受或应付，久而久之， 课堂变得了无生趣，学生的头脑被禁锢了，学生对老师形成了一种严 重的依赖心理，分析问题和解决问题的能力得不到很好的培养和锻 炼。实施新课程以后，教材变了，变得更贴近生活实际，更需要培养 学生的实践能力了。而且先进的教育观念逐步深入人心； 随着教学方 法和手段的不断更新，人们企图摆脱传统的羁绊，而有所创新，有所 开展。我们着手课堂教学改革，以全面提高教育教学质量为目的，以“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚决不移抓改革，一心一意谋 开展为指导，以转变课堂教

2、学模式，引导学生主动参与课堂教学活 动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现 课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面， 实现 教学质量的新突破。一、我校课堂教学的现状分析 。课堂教学是学校的生命线，我们只有切实抓好课堂教学，学校才 能蒸蒸日上。目前，我校课堂教学呈现出较好的状况。一、教师的教学观念在发生改变。相当一局部教师关注学生， 培养学生自主学习能力的观念逐步强化；对“先学后教、“小组合作，培养学生自主学习能力等理念和操作模式有了更深的理解。二、学生的学习方式在转变。我们更多的是关注学生的学习 过程，小组内成员间的合作精神的表达， 确立组与组之间的公平竞

3、争 意识，提高学生的质疑能力， 培养学生善听， 会听、关注别人的品质。三、教师的教学行为有明显改良。教师在教学中注意突出学 生的主体地位， 注重了对自己课堂讲授时间的控制， 有意识地把更多 的时间让给学生，保障其思考、表达、练习的时间；注重组织和引导 学生自主、合作、探究式学习；教师目无学生，一讲到底的行为得到 了根本控制。四、教师角色把握越来越准确，课堂师生关系呈现出良好态 势。在课堂教学过程中教师是学生学习的有效组织者、引导者、合作 者、鼓励者，这已成为我校教师的共识。对大多数教师来说，吃透了 教材：对教材的编排意图洞假设观火，对文章的内涵，意蕴胸有成竹， 对教学目标要站得高、 看得远，不

4、断锤炼自己、 让自己博学多智起来； 关注学生的生活体验，心理、生理特点，关注学生的喜好。在课堂上 从全局去把握、运筹帷幄， 真正把我们的课堂变成动态的、生成式的 课堂。课堂教学中师生关系变得更加民主、平等；教师在课堂上的态 度变得更亲切、自然；师生之间的沟通变得更为有效。五、越来越注重现代教育技术运用。我校各个办公室、教室都 配备了电子白板， 这为我校教师提高现代教育技术创造了得天独厚的 优势：千姿百态的图片使学生感受到了空间的缩短，时光的倒流，使 学生不用再捧着书读苦思冥想， 使学生欣赏到了学生根据自己对课文的独特理解而配上去的动作、表情变化恰到好处的运用现代教育 技术，为学生自主创新性学习

5、，达成学习目标提供了帮助。六、教学研究的气氛日益浓厚。在课堂教学改革实践中，主动 要求上公开课的老师增多了，中层干部、年级组长、教研组长、备课 组长、骨干教师带头示范， 青年教师踊跃参与；每个备课组都行动起 来，同一备课组老师集体听课、评课已成常态。老师们对教研的兴趣 明显增强，校园呈现出浓浓的教研气氛。二、尽管我们的课堂教学发生了很大的改观， 但是依然存在一些 问题。一、许多教师并不真正放心让学生自主学习，深怕学生思维 走出自己设定的圈子，不能让学生真正自主地进行发挥。二、对学生如何自主开展学习，怎样学才能提高学习效率， 在课堂中缺乏相应和有效的指导。 很多老师的根本做法就是让学生看 书，教

6、师提问、讲解或讲练结合等。其实，教师要做的事情很多，要 解决的问题也很多。比方说：对学生如何阅读教材进行指导；学生阅 读后如何对知识归纳和整理进行指导； 如何对现有知识进行质疑； 对 根底不同学生如何进行分别指导等等。三、学生对教师的课堂教学改革，还有一个适应过程，课堂 上主动学习、 表现积极的还只是局部学生， 大局部学生在学习上还是 表现出较强的依赖性， 不愿动手、动脑，仅满足于听教师的课堂讲解。四、教学要点重难点把握不准。有的教师教学时没有抓住 重点、难点，时间没有花在刀刃上：该重点理解的内容没有好好引导 学生理解，该重点训练的地方没有组织学生好好训练， 该化解的难点， 没有有效地启发学生

7、化解。致使重点难点内容没有学习掌握到位。五、由于作业量多，造成教师批改不及时，练习反响不到位， 随之就不能对问题学生对症下药。布置作业“一刀切也给后进学生 带来不良开展。六、对后进生顾及不够。不少教师上课为了赶速度，为了完成 预设的教学内容， 在让学生答复下列问题或进行交流时， 叫的大多是成绩 好，表达能力好的学生， 那些本来应该在课堂上得到多关注的后进学 生学困生被冷落、无视，致使“差的更“差。七、在课堂教学中没有注意学生的情绪状态的变化，甚至对学 生的各种反响置假设罔闻。如有课堂上学生不抬头听课，甚至打瞌睡， 教师都不进行干预；有些教师过于关注程序化的操作，显得“目中无 人；有些教师对学生

8、答复下列问题没有耐心；有些教师虽然关注学生， 但只是关注少数几个学生。八、对学生原有的学习根底不作分析，对学生的学习需求不进 行了解，教学无的放矢；有些教师在设计活动时，没有考虑到课堂或 学生的实际需要，只是为活动而活动，显得勉强。三、鉴于以上对课堂教学现状的分析， 我认为此后在教学方面应 从以下几方面改良：一、加强理论学习。要继续开展理论学习，加强对新课程理念 的认识；要加强对新课程理念的认识和创新性教育理论的学习， 认清 课题的内涵。 不定期地邀请教育专家来校作学术报告， 继续组织教师 外出参加学术活动，拓展视野、充实内涵。结合课改开展全方位，多 层次的课堂教学研究活动， 让教师在活动中体

9、会课题的真实内涵， 在 活动中提高课堂教学水平。二、继续大力强化集体备课。备好课是上好课的前提。备课 要认真研究教材、钻研教法、了解学生。合理制定好三维教学目标。 对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。在备 课中要处理好独立备课与集体备课的关系。按照“个人独立备课 集体备课 个人二次备课的方式进行。每单元的备课要有重点的集体研究一到两节课。备课前期准备要实，备课组研讨要充分，要发 挥全体教师的积极性和创造性，教案、学案要表达集体的智慧，要使 教案、学案能真正表达教学改革的精神和理念。三、注重课堂教学的有效性。问题设计要合理，教师要善于 精讲。以确保学生有足够的主动学习和作业时

10、间，使“课时主要不 是“教时而是“学时。首先，要特别注意做到揭示目标同时就是 组织教学的过程，要在课一开始就简洁、具体地指明教学目标，化教 师教的目标为学生学习的目标，以激发学生追求目标。其次，讲应该 讲到点子上，有鲜明的针对性，讲的方法也应精心选择，切实有效。 第三，教师板书应精心设计，交待要求、口头讲解、课堂小结也要言 简意赅，讲读课上要精减教师的范读时间。四、安排作业应从精务实。作业的数量要以教师能够及时批 改为限。作业的内容应源于教师的平时积累和精心选择， 以防止不必 要的重复。 作业的设计应做到有层次， 供不同水平的学生在课堂学习 的根底上选择，对中等生和后进生应紧扣课本，对优秀生可

11、适当增加 发散性思维的训练题。要注意循序渐进和多设变式，要求学生独立完 成，住校生最迟在晚自习后交上，走读生次日到校要交上。要教育学 生和家长不必迷信外地复习资料和练习册，以防止课外时间的浪费。五、及时批改学生的作业，讲求质量和效果。及时批改作业， 目的是防止错过学生及时纠误的时机，为此，在学生交上作业后，教 师要当天批改以能及时反响，其中作文原那么上应在一周内完成， 杜绝 积压。同时，批改作业要追求高质量，特别是作文要有总批和眉批， 要提倡对后进生的作业进行面批，以引导学生知其然更知其所以然， 并自觉纠正失误。在批改作业和分析错例的过程中， 要分清学生作业 中所谓“错误的不同表现而辩证地予以

12、区别对待。如果是解题思路 新而且正确，即使结果与标准答案不同，教师也应认真研究，给予鼓 励，并与学生一起探讨。六、认真分析学生的学习情况，积累教学经验和教训。 教师要做到及时了解和掌握每个学生的学习得失情况。特别是在进行 作业和试卷结果分析时，教师要首先点明学生学习上的缺乏之处， 让 学生有的放矢地开展交流和讨论，仔细分析和讨论学习中出现的失误 和创新与应用能力不强的原因与改良方法， 同时要迅速准确地判断出 教的失误所在，为以后的学和教积累经验和教训，每一位教师都要将 学生学习情况记载在“学生成长记录袋中的良好习惯，以备更有针 对性地制定改良课堂教学的措施，为不断提高课堂教学效率和质量提 供第

13、一手资料。七、及时主动地课后辅导。任何学生，如果不能当堂实现学 习目标，就可能积累知识、技能或能力方面的缺陷，形成不应有的心 理挫折，增加以后学习中的障碍和困难。为防止和克服这种现象，教 师应针对学生个别性问题，及时主动地予以课后辅导，包括“补差 和“培优。要建立从起始年级和起点学科就开始狠抓辅导制度的落 实，明确规定时间、对象、方法和要求，列为教师考核指标的考核内 容。要缺什么补什么，使教学目标及时落实。特别是在起始年级就这 样做，必将有利于学生成绩的整体性提高，使中等生、后进生更受鼓 舞，并推动优秀生更加发奋。八、加强学生的学习方法研究与指导。如上课如何自主进行 学习与思考，课后如何进行复习和总结等。九、注重课后反思。课后反思不能流于形式，要围绕专题不 断反思自己的日常教学行为。期末，学校要开展优秀“课后反思评 选活动。此外，通过组、校的研讨，开展案例撰写活动，每位教师要 围绕各组的专题撰写一篇案例，进行校优秀案例评选。十、注意在各个环节随时有机地渗透德育、心理健康教育和 卫生保健教育等方面的要求，做到促进学生的全面开展。要特别注意 做到根据教学目标需要，培养学生健康的竞争与合作精神，进一步养 成或保持良好的写字、用眼、阅