信息在计算机中的表示（说课稿）

1、信息在计算机中的表示说课稿各位评委、各位老师，下午好！1、说教材我选用的教材是初中信息技术一年级上册，是根据国家教育部2000年11月颁布的中小学信息技术课程指导纲要（试行），由河南省基础教育教学研究室编写的。我说课的题目是信息在计算机中的表示，是教材中第一单元第二节的教学内容。这部分内容是学生在第一节了解有关生活中信息及信息传递的基础上，引入计算机这一平台，介绍数制的有关概念，以及二进制、编码的一些知识。因此，这节课中的理论知识较多，而操作计算机的实践部分较少，很容易使教师感觉无从下手，有些教师选择在教室内讲授，甚至有教师跳过这部分内容，觉得单纯的理论对于学生的学习来说没有多大意义。但是，我

2、认为，这部分内容是这一单元甚至信息技术课程的非常关键的基础，上好这节课，关系到学生对于信息技术课程中“信息”的正确理解，而不会总把信息技术课简单的认为就是计算机课。因此，引导学生产生学习信息技术的浓厚兴趣，体会信息技术课程的操作性强的特点成为本节课教学的重点。为了较好地完成本节内容的教学重点，我将教材中的内容进行了适当的改变。原教材中的第一节仅仅介绍了信息的基本常识，而我在实际教学中则增加了用搜索引擎查询信息的内容。但是并不要求学生深入了解搜索引擎和输入法，只要达到知道的程度即可。单就内容来说，对于已经拥有小学六年数学学习经验的初一学生来说并不难，因此，在课堂上坚持边讲边练、多练多想的原则，重

3、难点知识让学生通过自己动手操作获得信息即可解决。2、说学生本节课的授课对象是初中一年级学生。他们刚刚由小学进入到初中学习阶段，小学学习课程的不同、家庭环境的不同造成他们已有的关于信息技术的知识差异很大。有些学生之前从来没有接触过计算机，而有些学生则已经掌握了计算机的基本操作。同时他们的年龄处在更容易通过感性、直接的认识获得知识、掌握技能的阶段，因此，兴趣是他们学习中至关重要的因素。可以说，信息技术课是学生普遍喜欢的课程，但这种喜欢仅仅停留在“好玩、新奇”的水平，并没有真正意识到信息技术课程的内在含义。但也正因如此，他们的认识就像一张白纸，可以任由教师进行发挥创作。这些学生在学习信息技术的过程中

4、，认知具有非常大的拓展空间，潜在能力不可估量，并且不会受到其他学科知识多少的限制。3、说目标目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面。知识目标：通过本节课的学习，使学生认识数制、二进制，及二进制的运算规则，并能说出在计算机中数制、字符、汉字分别采用的编码形式。能力目标：掌握二进制的加法运算，能够进行二进制与十进制间的转换，并能运用搜索引擎进行简单的查找信息、获取信息。情感目标：产生学习信息技术课程的兴趣，培养他们认识信息、获取信息的素养。4、说教法信息在计算机中的表示这部分内容理论知识较多，实践操作较少，我特别制作了多媒体课件，用于展示教学内容。课件的直观、生动远比教师简单的口授更能吸引学

5、生的注意力，也使声音、图像、动画这些媒体贯穿整个课堂，使课堂丰富多彩。针对学生能力目标的实现，我采用边讲边练的教学方法，使学生在获得一个新知后立即进行实际练习，加深对知识的理解，并掌握相应的计算方法。而对于情感目标，在“计算机中为什么采用二进制”和“字符、汉字编码”这两部分安排学生利用搜索引擎自主学习，并在十进制转换二进制中引导学生小组协作学习，使他们亲身体会到独立获得知识的成就感。5、说学法学生是课堂教学中的主体，要让他们能够主动积极地进行学习才能更好地完成教学目标。由于信息技术课程中知识更新快，教学内容多，必须要让学生养成良好的学习习惯才能适应信息技术课程的学习。在这节课中，通过利用搜索引

6、擎查找信息的环节，学生在自己动手操作、自己思考总结的过程中，进一步熟练独立获取信息的操作。也由于学生查找信息结果的差异使他们能够学会互相交流、互相帮助，初步体验协作学习的乐趣。学生在教师语言和课件展示的引导下，循序渐进地发现新问题，在解决问题的过程中，知识得到深入学习，技能得到不断的锻炼和加强。6、说媒体这节课在多媒体网络教室进行，要求教师机能够对学生机进行广播，而学生机均能够直接上网。教学采用的课件是InfoCode.a7w，目的是给学生创设良好的自主学习、协作学习的环境，整合图像、声音、动画等多媒体素材丰富课堂学习。7、说过程根据本课教学内容以及信息技术课程教学特点，结合初一年级学生的实际

7、认知水平和生活情感，设计教学流程如下：一、创设情景，激情导入首先展示课件生动活泼的画面，抓住学生的注意力，通过回顾上节课基本知识，提出“信息在计算机中如何表示”的问题，引入这节课学生要认识并了解的“新朋友”。此环节设计目的是创设学生熟悉的生活情景“交朋友”，使学生产生强烈的兴趣，在情境中主动接受知识、完成任务。同时，复习已有的知识，为情境的创设作铺垫。二、步步为营，导学达标本环节分两个层次展开：第一层次：1、教师与学生进行快问快答游戏，拉进教师与学生间距离。2、学生认识二进制，教师引导学生将二进制与十进制进行对比。3、学生利用搜索引擎查找“计算机中为什么采用二进制？”的有关资料，并用自己的语言

8、进行表述。第二层次：1、学生对比十进制得出二进制的加法运算规则，并进行二进制的加法练习。2、教师讲解二进制与十进制间的转换方法，学生进行实际练习并互相出题、检验。3、教师总结数值在计算机中采用相应的二进制，提出问题：字符、汉字如何表示？学生利用搜索引擎查找相关资料，互相交流、补充。4、学生进行自评，与周围同学进行评价结果的比较、分析，再次锻炼搜索引擎的使用，并产生继续学习信息技术的兴趣和动力。这个环节是课堂的重点，因此（1）我采用发现问题解决问题的方法，结合任务驱动，使学生主动接受新知的学习，并积极完成教师设计的任务；（2）引入搜索引擎，使学生感觉自己是课堂的主人，体现信息技术课堂的操作性强的特点，也增加了学生的主动意识。（ 3）利用多媒体课件强大的交互性，使学生体会自主评价的乐趣，并由此获得学习的兴趣和动力。说评价课堂评价是课堂教学非常重要的环节，这节课我采用学生自主评价的方法。课堂内每一个知识点均在讲解后及时进行练习，教师进行整评或学生间进行互评。而整节课总的评价则采用Authorware设计的自评系统，设置5道题，包含本节课的各知识点。在这个自评系统中，我特意设计了一道课堂上没有讲授的题目，是关于二进制的背景知