课改心得体会3篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！课改心得体会3篇 课改形式是课程理念、思想的一种表达,但形式又不等同于课改理念或思想。下面是为大家带来的课改心得体会，盼望可以关心大家。 课改心得体会范文1： 3月8日,我们赴阳城一中参与了中小学课堂教学改革展现会。倾听了实小、二小、三小三位老师执教的郑和远航让我对课堂教学有了新的认识和思索。原先听说导学案的时候，我觉得如同镜里看花、水中望月，觉得遥不行及，难以实现。通过今日的观摩，令我耳目一新，大开眼界，这的确是一种全新的教学形式，给我带来了新奇的血液，让我受益匪浅。 一、目的引领明确方向。 以往教学中，我们老师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳

2、，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今日的课堂彻底转变了这种传统的教学形式，每位老师都在导入新课伊始，都能引导同学利用学案上的学习目的，或者课件出示目的，确定本课学习的重点。同学们明确了目的后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目的清晰。导学案尤如一盏前照灯，引导同学自己看清前方的路。 二、自主学习培育习惯。 在这个环节同学可以主动主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个同学忙的不亦乐乎。能在自学提示的关心下进展圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的学问与方法，同学主动探究学问得以落实，还培育了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。 三、课堂展现挖掘潜能。 展现局部给我们的触动

3、很深。转变了过去老师的单口相声教学法，转变成师生三句半的教学法，由老师主体转化成以同学为主体。展现是课堂上同学我参加我欢乐的集中表达，只有让同学在开放的课堂中轻松地说、谈、演、写、吟、唱，才能有真正意义上的激情释放、思维扩大、独特张扬。在这里，同学不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是学问的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，同学活动的时空与教师干预的时空到达了有效交融，找到了一个最正确结合点。每一个同学的表现都令我们惊异，原来我们的同学潜能是如此宏大，是我们小看了自己的同学，限制了同学的进展。作为老师我们也应当放权，让同学参加教学。 四、人人参加进步效率

4、。 同学的展现 评价挑战激发了同学参加意识，每个同学都在学习的舞台上演绎着自己的节目，敬重与被敬重使每个同学都乐于进取，心灵得以满足。这样宽松和谐的气氛何愁同学不学呢? 今日的观摩受益匪浅。在以后的教学中，我将不断更新训练观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快浸透到教学当中，在理论中不断成长和进步。 课改心得体会范文2： 3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清晰地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法： 随着课程改革的推动和深化，我们广阔数学老师与其他学科老师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，承受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我

5、们有过胜利的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，老师的学问观、质量观发生了宏大的改变，由原来只注重学问的传授转到注重同学看法、情感、人格、力量的进展，由过分追求学科的严密性转到注重数学训练的育人性;由注重同学学习的结果转到注重同学理论探究和沟通的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，同学已根本形成探究性学习方式，养成独立思索，勇于探究的精神。同学在学习的过程中，不但学会了独立思索和自主探究，懂得了如何与别人合作、沟通，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和理论力量得到了培育，制造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深入的反思，下面就

6、详细谈谈课改几年来的收获和困惑。 一、课改中的收获 (一)老师素养整体进步 在课改正程中，老师自觉地进展新理念的学习，不仅理论程度有了显著进步，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地用法教材，真正表达用教科书教同学，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了老师的成长，为老师独特化教学供应进展的空间，进步了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜改变 老师在课堂上放下了老师的尊严，以公平、民主、和气的看法引领同学开展学习，教室内从以往的教堂变成了学堂，老师在教学中以引导者、合，促进者的角色出如今同学面前。同学在教学过程中也普遍喜爱学习数学，擅长提出问题，对

7、问题有自己独特的想法，敢于发表自己的看法，这是课改前的同学远不及的。课改使同学开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲同学听的被动场面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，同学在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。 (三)促进同学全面进展 课改中的数学老师为课程施行所付出的一切，都是为了让同学能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的进展。几年的课改说明，孩子们身上发生了可喜的改变，我们的愿望逐步得到实现。同学们渐渐形成了乐学、爱学、爱好深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使同学感受到生活中到处有数学，以及学会与别人合作学习，获得胜利体验

8、。 二、问题与思索 1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别同学学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了同学的思维，激发同学去查找合适自己的学习方法。老师在教学实际中发觉，思维力量强的同学，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象出现。 2、新教材重视培育同学的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以致产生同学算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行无视。 3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知

9、规律。对于同学是难点，课时又少，难把握。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给同学探究的时间和空间，但有限的45分钟时间假设留给同学足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予时间的度?是我们值得商榷的问题。 课改心得体会范文3： 课改的号角唤起了教师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使同学转变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是同学在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探究热情，增加探究意识，学会探究方法，从而培育同学的创新精神和理论力量。我校经过一年多的教学改革，在训练教学方面获得了很大的成果，现如今讨论出一种

10、新的教学方法五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。 动手做做看是一篇很好玩的课文,通过小伴侣伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下,动手做做看,悟出了科学家讲的不肯定都是对的,动手做做看.在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜爱谁?为什么?孩子们读开了，有孩子边读边和同桌议论着。三五分钟后许多孩子举手了，第一个问题很好答复，大多数孩子说出动手做做看是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中议论沟通。这篇课文讲了两个

11、道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。其次个道理是：科学家的话，不肯定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学： (一)情境导入，设身体验 课堂上，老师相对于同学而言可算作一种学问权威。同学与文中小伴侣的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知程度。同学在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于同学设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好根底。 (二)学习课文，深化探究 情境之后，老师由权威摇身变为同学的学习伙伴，笑问：刚刚教师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?在同学恍然大悟间，教学戏剧性的进入其次程序。同学此时学习习爱好倍增，

12、而让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。 其次程序是全课的重点局部，教学的三维目的要在这里施行表达，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目的假设想做到剪不断，理不乱，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了规律推动，各个击破的教学策略。将三维目的和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(15自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小伴侣不同的表现着手。其次大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导同学自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用争论、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的进展，相机落实各工程标，解决教学重点，并在入情入境的阅读理论过程中完成难点的打破。 (三)同学展现，角色朗读 课标指出，阅读教学的重点是：培育同学具有感受、理解、观赏和评价力量。根据上述理念，这一程序中，我让同学进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进同学进展，稳固教学重点，落实力量目的。小组内推举代表，进展竞赛，看哪个小组读的好。其他同学仔细倾听，指出朗读中的错误和缺乏，必要时可以寻求教师赐予指导。