2019《街心广场》教学实录精品教育.doc

1、街心广场教学实录您现在正在阅读的街心广场教学实录文章内容由 收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 街心广场教 学实录教学内容：课本P4243的街心广场的教学内容。教学目标：结合实际情境，引导学生探索积的小数位数与乘数的小数位 数的关系。教学重点、难点： 引导学生探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 教学教程：一、复习铺垫（ 出示 ） 口算0.3710 5.610 81000.6810 3510 70100师 : 请同学们直接在练习本上写出结果。 （学生口算） 师：我们一起开火车订正答案。生 1： 3710=3.7 （其它学生判断对错）生 2： 5.610=56师：请你说说 7010

2、0=0.7 ，你是怎样想的？ 生： 70除以 100也就是把 70 缩小到它原来的 1/100 ，小数 点向左移动两位，所以等于 0.7 。师：计算这 6 道题，我们是利用什么知识来解决的呢？ 利用了前一课小数点位置移动引起小数大小变化的规律。二、情境导入（出示街心广场情境图）师：这是美丽的街心广场 , 街心广场的中间是花坛 , 花坛周围 铺满了地砖。下面请同学们仔细观察 , 看看你从图中还能得 到哪些数学信息 ?生 1：街心广场，花坛，地砖都是长方形。生 2：我还知道了它们的长和宽 . 街心广场长 30 米，宽 20 米; 花坛长 3 米 、宽 2 米; 地砖长 0.3 米、宽 0.2 米。

3、 你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 生 1：花坛的面积是多少？（师板书问题）生 2：街心广场的面积是多少？地砖的面积是多少？三、学习新知1、计算街心广场、花坛的面积 师：请同学们快速计算一下：街心广场的占地面积、花坛的 面积分别是多少？（学生在练习本上列出算式并计算）生 1：街心广场是长方形所以它的面积等于长乘宽， 3020=600 （米 2）生 2：花坛也是长方形所以它的面积等于长乘宽，32=6 （米2）师：地板砖的面积怎样计算呢？ 请同学们，快速地列出算 式，不计算。生： 0.30.2 师：请同学们仔细观察这个算式与前两个算式有什么不同？ 生：这个算式与前两个相比，它是小数乘法。师：

4、你观察的真仔细！那你们会计算小数乘法吗？（会）请 你们利用我们前面所学过的知识，想办法计算出 0.30.2 的 积。学生动笔计算，师巡视。2、交流计算方法生 1：我把 0.3 米变成 3 分米， 0.2 米变成 2 分米， 32=6（分 米 2）6 分米 2=0.06 米 2 所以： 0.30.2=0.06 （米 2 ）师: 还有别的方法吗 ?生 2：我是用竖式计算的。3、三个长方形长之间、宽之间、面积之间的关系 师：请同学们观察前两个算式的长之间有什么关系?宽之间有什么关系 ?它们的面积之间可能有什么关系 ?（师边说边指 算式）生 1：3与 30比较，缩小到原来的 1/10 ，2与 20比较

5、，缩 小到原来的 1/10，6与 600比较，缩小到原来的 1/100 。 师：后两个算式的长之间有什么关系 ?宽之间有什么关系 ?它 们的面积之间可能有什么关系 ? （师边说边指算式）生 2：0.3 与 3 比较，缩小到原来的 1/10 ，0.2 与 2 比较， 缩小到原来的 1/10 ， 0.06 与 6 比较，缩小到原来的 1/100 。 根据学生的回答板书如下：师 : 通过两组长方形的长之间的比较 , 宽之间的比较 , 面积之 间的比较 , 你发现了什么 ?生 1: 长缩小到原来的 1/10, 宽缩小到原来的 1/10, 面积就缩 小到原来的 1/100 。师：是不是这样，我们一起再来

6、验证一下。 （指着两个算式 进行验证）师: 两个乘数分别缩小到原来的 1/10, 那么它们的积将缩小 到原来的 1/100 。4、感知规律。（出示小黑板） 师：请你利用刚才找到的规律， 完成课本 P43 的试一试。学生独立完成，再全班汇报计算结果。生 1： 43=12 40.3=1.2 0.40.3=0.12。师： 0.40.3=0.12 你是怎样想的？生 1： 43=12， 0.4 与 4 比较，缩小到原来的 1/10 ，0.3 与 3 比较，缩小到原来的 1/10 ，所以积就缩小到原来的 1/100 ， 0.12 。师：那我们一起来看第二组 生 2： 132=26 0.132=0.26 0

7、.130.2=0.026师: 0.130.2=0.026你是怎样想得 ?生 2: 132=26 , 0.13 与 13 比较 , 缩小到原来的 1/100,0.2与 2 比较 , 缩小到原来的 1/10, 所以积就缩小到原来的 1/1000, 0.026 。师：通过计算这两组算式 , 你发现了什么 ?请四人一小组进行 讨论。（师巡视）生 1：我们小组发现，一个乘数缩小到原来的1/10 ，另一个乘数也缩小到原来的 1/10 ，积就缩小到原来的 1/100 。 师：是这样吗？我们一起来验证一下。 （师指着第一组算式， 学生说）生 2：我们小组还发现，一个乘数缩小到原来的1/100 ，另一个乘数也缩

8、小到原来的 1/10 ，积就缩小到原来的 1/1000 （师指着第二组算式，学生说）师：你们还有其它发现吗？生 3：我还发现，两个乘数的小数位数加起来，就是积的小 数位数。师：是不是这样呢？我们通过填表一起来验证看一看。5、得出结论。完成填一填。让学生独立完成，师巡视。再全班交流表格中的内容。师：（师并指着表格说）请同学们认真观察这个表格，积的 小数位数与乘数的小数位数有什么关系？生 1：我发现第一个乘数的小数位数加第二个乘数的小数位 数，就等于积的小数位数。 0+1=1。师：是不是？（是） 学生全体都说： 1+1=2 2+0=2 2+1=3 。 师：那你们的意思就是说， （ 并板书 ） 两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。四、巩固运用师：那你们能利用这个规律来做题吗？ 做课本P43的练一练第1题。 先独立完成，再全班交流。师： 3.62.4 的积需要计算吗？ 生：不需要，我们可以用第一栏的积，再数两个乘数共有两 位小数，从右向左点数两位点上小数点。后面 3 栏就很快写出结果。 师：同学们，在街心广场这一课中，你学到了什么？ 生：学到了小数乘法。师：学到小数乘法的什么呢？ 生：怎样点积小数点。