10种导入、8种收尾技巧,让你的课堂自带光环!文档

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13、L ik / k h di y L ik L.h di y L课堂教学的导入技巧1故事导入讲传说、听故事是初中学生大都喜闻乐道的。上课伊始，一个动人的故事，一则美丽的传说，会使他们很快安静下来，教师就可以把握住这有利时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。但是必须要使故事传说的内容能自然地和讲课内容联系起来。2质疑导入古人云：学则须疑”非学无以致疑，非问无以广识 ”。教师提出耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促使他们动脑筋，认真思考，能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，教师则顺势引导，步入新课。3复习导入由复习旧课导入

14、新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的 知识，几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。4联系导入横向联系，是指联系运用学生已学过的其它学科（语文、数学、历史、生物、 用心理学的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响,物理等）的知识，有效地利 较快地转移注意力，激发对新知识的兴趣。5悬念导入不愤不启、不悱不发”，悬当学生处于这种心求通而未教师通过提出疑问，制造矛盾，在教学中设置悬念，是导入新课的有效方法。 念能够引起学生的好奇心和求知欲，进而启动思维积极投入到学习活动之中， 解，口欲言而不能得 愤”、悱”、状态时，教学过程

15、将随之顺利高效地得以进行。教师设计的问题要集趣味 性和教育性，要从教材和学生力所能及的范围以及学生的年龄特征、知识基础和能力水平出发， 切忌繁琐、 冗长而影响学生的兴趣。可f、1 I 孑子.芦 K h旷-补尹:詔.K.岁学孑尹.干；孑. A孑:1 ZC. p-s?V 7 产 V 严七；r 衣 实 P ：餵 N Sj H 或 P 1T ：卩；:- 7- : - 卡 y P h A z 5 -P V h y h A z h V h y v a z h ? v h y v a z h v h y h a z h：- fs严皆：-:丁 ：予皆_ n p = h p ： p = a h!-yy二nHAU

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17、入，将会收到意想不到的效果。课堂导语，若能恰至収子处 地用上比喻、押韵、对比等手法，再引用一些诗文名句，定能优美且引人入胜。总之，优美语言导入形成 的的诗情画意，能让学生在受到美的熏陶的同时，也能很快进入新课的学习中去。9幽默导入教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”幽默可以调节课堂气氛，激发学生学习兴趣，幽默的话题可以让学生在哈哈一笑中迅速进入本课的学习。以幽默睿智的话题导入，要注意让出自事实本身的可笑”（老舍语），还要注意幽默的内容要与本节课讲的内容密切相关。r d HB IL丿 F于A I 麴IE.一金法甕宙二二 L巧审Y垃/ A 禺虜悭.亠 恳爰：雪兰 - V,

18、.印 .用疥；. i UB r It 10流行因素导入此处的 流行因素”，是指流行于学生中的话语、歌曲等。当教师用上这些因素时，会引起学生强烈的共鸣, 使学生产生共鸣，点燃他们思想的火把。因为学生平时的情感体验被调动了起来，他们会觉得和老师、课 堂的距离更近了，从而掀起课堂的一个情感高潮。借用流行因素导入，需要教师多与学生交流，时刻关注 社会生活，以了解学生的喜好，跟上时代，并巧妙地把流行因素引向积极的一面。课堂教学的收尾技巧1轻松结尾法这种方法是最常用的一种方法，如：同学们，这一节课的内容就进完了。”此种方法宜在一定的条件下适 用：一是本节课的教学任务全部完成，顺利达到了教学目的，这时就不必

19、再多说一些；二是学生近日各科学习任务较重，需要得到休息，以缓解大脑的紧张状况，在这种情况下，结尾再多说一些，倒不如来一紧 急煞车，嘎然停止好些。2章回小说法这节课就讲到这里， 心问题等下一节课接着讲。”此种方法宜在教学任务较重，需要两课时以上的情况下 适用。这就要把教学任务像章回小说那样分成几章”（几课时），但不一定死搬参考书，要根据教材实际而分，要善于找个 节骨眼”，像章回小说那样在关键的节骨眼”上刹车”，造成一种悬念。这样有力于促进学生探求新知。3总结重点法这也是当老师习惯使用的一种方法。每讲完一节课之后，都回过头来总结一下本节课所讲的主要内容，归 结为几点或几条，重点是什么，反复强调一下，强化记忆。这种结尾的好处是，在学生们学习了一节新课 之后，对主要内容和重点，能