初中英语教学德育论文 英语教学中的德育

1、英语教学中的德育德育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂。初中德育是基础教育， 要在德、智、体诸方面为学生的成长与发展打好基础， 要为学生步入社会打好做 人的基础。教师在教学过程中不仅要抓好智育，更应重视德育。使德育同加强体 育、美育、劳动技术教育和社会实践相结合，做到诸方面教育的相互渗透，协调 发展，促进学生的全面发展和健康成长。 因此，任何学科的教学都应当把德育工 作摆在最重要的位置，树立教育育人、管理育人、服务育人的思想。英语学科作 为初中阶段教育教学工作的重要一环， 也不例外。在初中阶段的英语教学中，教 师要善于挖掘教材中的德育因素， 从而促进学生在获得知识的同时，形成正确的 道

2、德观和人生观。初中英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道 德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。良 好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，是素质教育的灵魂。这就要求教师 必须把思想品德教育渗透在整个英语教学的过程中，注重教书育人。作为一名英语教师，我认为在教学中对学生进行德育教育应做到以下几方 面：首先，应做到集体研讨，认真备课，吃透教材，挖掘教材中深层次的德育内 容。新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜 移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。 初中 英语教材中很多的对话、日常用语、阅读文章都

3、包涵很多德育常识，教师用这样 的教材实施教学，在教授英语知识、培养英语运用能力的同时，还应通过对文章 的分析，深层次挖掘教材所蕴含的德育因素， 帮助学生们树立正确的人生观，世 界观，形成良好的行为习惯，并培养他们的集体主义、爱国主义精神，进而完成 对学生的德育教育。行为习惯是思想品德素质的外在表现形式， 在英语教学中渗 透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。如教人教版七年级教材时， 在学生学习了 excuse me, i m sorry, thank you, could i？ mayl ？等这些语言后，我教育学生要自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，做一个文明的学生，提高自身的语言

4、修养。通过语言美的教育，使学生得心灵得到净化，日常 用语趋于规范和得体。另外，教师必须根据教材特点和学生实际， 找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，人教版七年级英语unit 3 this is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友， 在教学过程中， 教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。 再如，人教版七年级英语 unit 11 what time do you go to sch

5、ool?该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息 时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习 惯和守时习惯。教材中类似的内容有很多，教师要善于挖掘其中的德育因素并用 适当的方法让学生接受并改正一些不良的行为习惯，从而促进学生文明礼貌习惯的养成。其次，通过英语教师自身得体的仪态、 行为引导学生形成正确、严谨的学习 习惯。我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯， 加强学生心灵 与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的 言行

6、举止对学生有直接的影响。英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师 表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身享迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活 性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有 胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。英语教师对作业的布置也应灵活多 样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、 说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。再次，教师通过创设情景，自然启发学生。在英语阅读教学中，围绕教材的 主题，取其精华，精心设问，使学生在

7、理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。 老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都 受到了教育。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基 础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进 行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。如，新目标英语七年级 unit 2 is this your pencil?其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作， 相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题：have you ever picked

8、up others things or lost anything? what will you do with these things?让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾 金不昧、健康向上的良好品德。在教新目标英语九年级unit 1时，针对初三学生面临中考的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“how do you study for a test? ”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各自的学习方法并写成 书面报告，让学生知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习 惯。在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异， 用小组讨论

9、模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断， 寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进 生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困 难的勇气。最后，教师可以通过丰富英语课外活动，实现英语学习与德育的有机结合。 对学生德育的培养不能只局限在课堂上，应与课外活动有机结合。开展丰富多彩 的英语课外活动，不仅可激发学生学习英语的兴趣和热情，也可以培养学生高尚的情操，实现教学和德育双丰收。可组织学生进行单词接力赛、英语演讲赛、英 语角、课本剧等课外活动，这样不但能加强学生的听、说、读、写能力，增强英 语实践能力，同时还能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。比 如：举行以环境保护为主题的英语角，让学生谈论如何把笔者们的校园变得更干 净，更美丽，以及应采取哪些措施来改变笔者们目前存在的环境污染问题，通过调查活动和讨论使学生在学习英语的过程中，加强环保教育和增