五年级科学下册教案

1、苏教版五年级科学下册目录 第一单元 神奇的机械 1. 什么是机械 2 2. 怎样移动重物 4 3. 斜坡的启示 6 4. 拧螺丝钉的学问 8 5、国旗是怎样升上去的 10 6、自行车转动的奥秘 12 第二单元 形状与结构 1. 折形状 14 2. 搭支架 16 3. 建桥梁 18 4. 造房子 20 第三单元 它们是怎样延续后代的 1、不用种子也能繁殖吗 22 2、动物怎样繁殖后代的 24 3、我们是怎样出生的 26 第四单元 岩石与矿物 1、认识常见的岩石 28 2、认识矿物的性质 32 3、日益减少的矿物资源 36 第五单元 人体的“司令部” 1、大脑 39 2、神经 43 3、感觉 47

2、 第一单元神奇的机械 单元概要分析 机械是利用力学原理组成的各种装置的总称，我们生活中所见的刀子、斧子、剪子、扳子、自行车、 汽车、起重机 小到一根缝衣针，大到像航天飞机等，都是机械。无论这些机械的大小与复杂程度如 何，它们都是由一些最基本的机械原理构成的，这就是本单元从最基本的简单机械引导学生探究的岀发 点。本单元是学生考察力在传递过程中变化的具体实践，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途， 初步知道一些复杂机 械的构造原理。在认识各种各样的力的基础上，将学生的探究和认识引向机械装置 以及较为复杂的机器构造原理，是学生了解人类智慧以及劳动工具的重要教学内容。 课题 第一单元1.什么叫机械

3、课型 新授 课时 1 主备 人 吴鹏 学习 目标 二次备课时间 审批人上课时间 科学探究 1. 能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 2. 能够通过对比，认识机械的作用。 3. 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 科学知识： 1. 知道什么是机械和机械的作用。 2. 知道简单机械与复杂机械的区分。 3. 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器 4. 知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 1. 认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 2. 为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。 3. 勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 重点 难点 1. 知

4、道什么是机械和机械的作用。 2. 知道简单机械与复杂机械的区分。 3. 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 4. 知道人类很早就开始制造和使用机械。 课前 准备 起子、刀、蔬菜、盒子 学习过程 一、情境导入 1、问学生提到机械，想到了什么？ 2、学生交流。 3、岀示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打开吗？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。 7、出示刀。 让学生知道生活离不开机械。 二、学习探究 （一）设问导读 1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。 2、出示P2的图，让学生说说，哪些是机械？ 3、你觉得什么样的东西可以称为机械？ 4

5、、岀示机械的概念。（降低工作难度） 5、再看P2图，哪些是机械？ 6、讲简单机械和复杂机械的概念。 7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。 8你还知道哪些机械？ 9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。 10、讲古人的机械。（P3） （二）自学检测 填空 1、像剪刀、筷子那样能够帮助人们（）或（）的装置，都可以称作机械。 2、机械可以分成（）和（）两类。 设计意图 1、首先眼降低大家对机械的神秘感，不要觉得机械离生活很遥远。 2、分几步理请机械概念。并巩固。 3、从年代上体现机械的不断进步。 三、巩固训练 1、回忆家里用过哪些机械？ 2、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械

6、。 在这里主要是建立一个大致的概念，不可能通过一节课把机械、简单机械、复杂机械的 概念都弄清。 四、课堂小结 通过本课的学习你有什么收获 板书 设计 省力 方便 什么叫机械省时与力有关 降低工作难度 教学 反思 课题 第一单元2.怎样移动重物 课型 新授 课时 1 主备 人 陈红 则 学习 目标 二次备课时 间 审批人 上课时 间 科学探究： 1. 能够利用杠杆进行省力的操作。 2. 能够找出杠杆上的支点。 3. 能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。 4. 能够通过实验发现杠杆省力的原理。 科学知识： 1. 知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 2. 懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的

7、原理。 3. 知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 情感、态度与价值观 1. 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 2. 留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 重点 难点 1. 知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 2. 懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 3. 知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 课前 准备 杠杆模型，垫片 学习过程 一、温故互查 1、使用机械什么好处？（二人小组互相说说） 2、生活中常用的机械有哪些？（二人小组互相说说） 二、学习探究 （一）设问导读 1、当遇到自己用手搬不动的物体时，可以用什么方法搬动它？ 2、如何用这种工具？ 3、刚才这位同学使用的这样的简

8、单机械叫什么名称啊？ 4、在使用杠杆的时候要注意什么呢？ 5、杠杆有哪几个必要的部分组成？ 6、 生活中还用过杠杆吗？（结合P5图） 7、是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。 8学生讨论实验。 9、交流实验、做实验、记录、交流。 10、是不是用杠杆就一定省力呢？ 11、为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？ 1、由学生想办法来解决问题，引岀杠杆。 2、学生到这里应该会提到支点、距离的问题。 10、通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费力，有的 不省也不费。 11、明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。 （二）自学检测 1、下列物体中那些是省力

9、杠杆（） A、筷子B、钓鱼竿C、瓶起子 2、下列物体中那些是费力杠杆（） A、跷跷板B、钢丝钳C羽毛球拍 三、拓展延伸 1、看阿基米德的话。 2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？ 板书 设计 怎样移动重物杠杆 支点到动力点比支点到阻力点长，省力 支点到动力点比支点到阻力点短，费力 支点到动力点比支点到阻力点一样长，不省力也不费力 教学 反思 课题 第一单元3.斜坡的启示 课型 新授 课时 2 主备 人 陈红 则 学习 目标 二次备课 时间 审批人 上课时间 科学探究： 1. 能够针对生活中遇到的问题找岀解决问题的方法。 2. 能够就斜面角度的大小与用力关系提岀假设

10、，设计实验，进行观察记录结实规律。 3. 能够发现斜面的变形及其功能。 4. 能够运用斜面的知识解决实际问题。 科学知识： 1. 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 2. 知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。 情感、态度与价值观 1. 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 2. 关注身边简单机械的应用。 重点 难点 1. 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 2. 知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。 课前 准备 小车、弹簧测力计、书本、直尺。 学习过程 一、温故互查 二人小组互相说说 1、描述怎样的工具是杠杆？ 2、使用杠杆有什么

11、好处？ 二、学习探究 （一）设问导读 1、根据课本第六页的图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能 不能想到一个更容易的方法呢？ 2、这样的方法是利用什么简单机械？ 3、这种简单机械组成是什么？ 4、使用时怎么放置？ 5、使用这种简单机械有什么好处？ 6、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？ 7、为什么这些地方会用到斜面呢？ 8斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？ 9、设计实验。 10、交流、改善实验。 11、动手实验、记录、交流、小结。 12、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所 选择的实验一定只能改变一个量。）

12、 13、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？ 14、讨论。 15、指定实验计划。 16、交流、改善计划。 17、实验、记录、交流、小结。 （二）自学检测 1、 斜面坡度越小，所需的拉力越大。（） 2、 螺旋和盘山公路都是斜面的变形。（） 三、巩固训练 1、出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？ 2、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？ 3、再用斜面的道理解释生活中一些学生比较难理解的斜面 四、课堂小结 通过本节课的学习你有什么收获？ 板书 设计 斜坡的启示 斜面有省力的作用。 斜面越平缓越省力； 高度一定，斜面越长越省力。 螺旋是变形的斜面。 教学 反思 课题 第一单元4、拧螺

13、丝钉的学问 课型 新授 课 时 1 主备人 陈红则 学习 目标 二次备课 时间 审批人 上课时 间 科学探究： 1. 能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。 2. 能够寻找岀与螺丝刀相同性质的轮轴用具。 科学知识： 1. 知道轮轴也是一种简单机械。 2. 知道轮轴的结构特征及组成。 3. 知道轮轴省力的原理。 4. 知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。 情感、态度与价值观* 1. 勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。 2. 留心观察和研究身边的简单机械。 3. 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 重点 难点 1. 知道轮轴也是一种简单机械。 2. 知道轮轴的结构特征及组成。

14、 3. 知道轮轴省力的原理。 4. 知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。 课前 准备 起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。 学习过程 一、温故互查 两人小组互查 1、怎样的工具是斜面？ 2、生活中常用的斜面有哪些？ 二、学习探究 （一）设问导读 1、看课本第九页图第一幅图，请问选择哪一中螺丝刀可以更省力的将螺丝拧进？ 2、门把手、水龙头和方向盘为什么要在末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的 把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？ 3、生活中，你还见过哪些和螺丝刀、门把手相类似的机械呢？ 4、这样的工具是什么的简单机械。 5、同样是螺丝刀，同样都可以省力，但不

15、同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的 因素有哪些呢？ 6、讨论、交流。 7、如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？ 8设计实验。 9、交流、改善实验。 10、实验、记录、交流、小结。 （二）自学检测 下面哪些工具属于轮轴（） A、螺丝刀B、扳手C、楼梯D、菜刀E镊子 三、巩固训练 1、看课本第十页第二副图，回答下列问题: a、在图中哪些地方用到轮轴的？ b、这些轮轴有什么用途？ c、再用轮轴来解释生活中的轮轴现象。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你还有什么问题？ 板书 设计 拧螺丝钉的学问 轮轴的作用： 1、省力。 2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力 教学 反思 课题 第一单元5、国

16、旗怎样升上去 课型 新授 课时 1 主备人 陈红 则 学习 目标 二次备课 时间 审批人 上课 时间 过程与方法： 1. 能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。 2. 能够识别动滑轮和定滑轮。 3. 能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。 4. 会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。 知识与技能： 1. 知道滑轮的结构特征及其分类。 2. 知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。 情感、态度与价值观 1. 通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。 2. 建立一种物体可以有多种用途的意识。 重点 难点 1. 知道滑轮的结构特征及其分类。 2. 知道两

17、种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。 课前 准备 滑轮、铁架台、钩码、线、测力计 学习过程 一、 温故互查 1、日常生活中常用的轮轴有哪些？（二人小组互查） 二、学习探究 （一）设问导读 1、升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？ 2、为什么向下用力，国旗却会向上走呢？ 3、旗杆上面有什么样的装置？ 4、这个装置叫什么？ 5、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？ 6、四人大组研究滑轮的组成和构造。 7、认识动滑轮和定滑轮。（看课本P12第一幅图） 8、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？动滑轮又有什么用 呢？ 9、讨论实验。 10、交流、改善实验。 11、实验、记录、交流

18、、小结。 12、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？ 11、讨论。 12、实验验证。 （二）自学检测 不随重物上下移动的滑轮叫（），它能（）；随重物上下移动的滑轮叫（），它能（）。 三、拓展延伸 1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方 便地使用滑轮？ 生活中并不是什么地方都很方便使用滑轮，所以这里再讨论一下，在什么样的情况下比 较适合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。 板书 设计 滑轮特点 定滑轮： 能改变力的方向，但不能省力。 动滑轮： 不能改变力的方向，但能省一半力。 教学 反思 课题 第一单元6自行车车轮转动的奥秘 课型

19、新授 课时 1 主备 人 陈红则 学习 目标 二次备 课时间 审批人 上课时 间 科学探究： 1. 能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。 2. 能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。 3. 能够对两种传动方式进行比较。会组装链条传动和齿轮传动的方式。 科学知识： 1. 知道什么是传动装置及传动装置的作用。 2. 知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。 3. 了解自行车是怎样传动的。 4. 认识玩具和常见机械的传动装置。 情感、态度与价值观 1. 乐于进行有关传动的研究活动。 2. 能够留心观察所见到的机械传动方式。 重点 难点 1. 知道什么是传动装置及传动装

20、置的作用。 2. 知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。 3. 了解自行车是怎样传动的。 4. 认识玩具和常见机械的传动装置。 课前 准备 大轮、小轮、瓦楞纸 学习过程 一、温故互查 1、动滑轮有什么作用？ 2、定滑轮有什么作用？ 二、学习探究 （一）设问导读 1、你们知道自行车为什么会向前进吗？ 2、观察课本第十三页第一幅图，两种自行车有什么不同？ 3、自行车向前进的动力来源是什么？ 4、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画岀示意图。 5、展示、交流示意图。 6、制作链条传动的模型。 7、展示制作的模型。 8什么是链条传动？ 6、链条传动需要哪些基本构件？ 7、链条传动有什么作用？ 8如

21、果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？ 9、出示齿轮传动装置。 10、讲解齿轮传动的构成和名称。 11、比较齿轮传动和链条传动的区别。 12、 观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别） 13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。 （1）、由链条传动过渡到齿轮传动。 （2 ）、将齿轮传动和链条传动建立联系。 （二）自学检测 1、自行车采用的主要的传动装置是（、。 2、 钟表采用的主要的传动装置是（、。 3、链条传动和齿轮传动中大轮和小轮的传动方向一致吗？ 三、巩固训练 1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。 2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。 板书

22、设计 自行车车轮转动的奥秘 链条传动远距离方向一致大轮 慢 传动装置传递力 齿轮传动近距离方向相反大轮 慢 教学 反思 第二单元形状与结构 单元概要分析 本单元教学内容是依据课标中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材 料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的；是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上, 通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学 生 的创新意识、创新兴趣、创新胆量；同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、生活中的应用，真正 感受科学技术在人类发 展、社会进步中的重要作用。 课题 第二单元1、折形状

23、课型新授 课时1 主备人 陈红则 学习 目标 二次备课审批 人 审批时间 上课时间 科学探究 1. 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 2. 能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 3. 能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 科学知识 1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 2、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 3、了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 情感态度与价值观 1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。 2、体验与人合作完成任务的乐趣。意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。 重

24、点 难点 1. 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 2. 知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 3. 了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛 课前 准备 大小差不多的纸、胶水、蛋壳 学习过程 一、激趣导入 1、（教师岀示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形 状。你能说岀下列物体是有哪些形状构成的吗？ 2、 讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5 种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变岀哪些形状？ 3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说

25、这些形状像什么物体？ 二、学习探究 一）设问导读 1、纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法 多。 2、我们刚才折的这些形状的纸，谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？ 3、学生讨论，记录预测结果 4、它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？ 5、我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？ 6、学生实验，并做好记录。 7、交流各种形状的承受力。 8通过刚才的实验，说明了什么？ 9、薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？ 10、先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。 11、看了刚才的实验，你有什么想法呢？ 能够开展实验探究

26、物体形状与承受力大小之间的关系，知道改变物体形状，承受力大 小也会改变。 12、了解一些不易变形物体的承受力。 （二）自学检测 1、物体有各种形状，但大多数都是由（）种基本形状构成的，它们分别是（）、（）、（）、 （）。 2、较薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的（）。 三、巩固训练 1、出示书上的图画 提问：下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？ 2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？ 3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？留心观察身边各式各样的物体，运用我们 今天所学的知识改进它们的缺点？ 知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 板书折形状 设计 边数越

27、多承受力越大 教学 反思 课题 第二单元2搭支架 课型 新授 课时 2 主备人 陈红则 学习 目标 二次备课审批 人 审批时间 上课时间 科学探究 1. 能够了解物体稳固性结构的特点。 2. 能够比较不同结构的物体稳固性。 3. 能够设计并制作立体支架。 科学知识 1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。 2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 情感态度与价值观 1. 体验自主设计、自主发现的乐趣。 2. 意识到小组合作的重要性。 重点 难点 1. 知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。 2. 了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 课前 准备 吸

28、管、大头针、剪刀、透明胶、细线等 学习过程 一、导入新课 1. 谈话：（PPT出示图片）同学们，这些等价、折叠凳、人字梯在结构上有什么共同特点？ 三角形在这些物体的结构中起到了什么样的作用？ 2. 学生思考并回答。 3. 小结：这些物体在结构上都利用了三角形。 二、学习探究 （一）设问导读 1、看书上P19的第一幅图，这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？ 2、四人大组讨论，汇报想法，相互评议。 3、猜一猜哪一种形状的支架最稳固 4、组内每人制作一种形状的支架，比一比谁的支架最稳固？ 5、小组内研究如何使不稳固的支架变成稳固的支架。 6、以小组为单位，搭建一座既高又稳承受力大的高塔

29、。 7、交流展示 （二）自学检测、 1、最不容易变形的支架是（） 三、巩固训练 看课本第21页的图，留心观察身边各式各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？ 四、课堂小结 通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？ 板书 设计 不稳固 四边形、五边形、六边形 稳固 三角形 教学 反思 课题 第二单元3、建桥梁 课型 新授 课时 1 主备人 吴鹏 学习 目标 二次备课时间审批人 上课时间 科学探究 1. 初步学会搭建几种桥梁。 2. 能够收集有关桥梁的图片和资料。 科学知识 1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。 2. 知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 2、了解常见的桥的特点。

30、情感态度与价值观 1. 经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。 2. 意识到科学技术在桥梁建设中的作用。 重点 难点 1. 知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。 2. 知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 课前 准备 硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物 学习过程 一、激趣导入 1、出示一组有关桥的图片 谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？ 2、 提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成？ 3、讨论、汇报，教师适时板书。 4、出示桥梁卡片 二学习探究 （一）、设问导读 1、根据PPT桥梁图片，你能按不同标准给它们分类吗？ 2、小组内讨论如何建桥？ 3、需要哪些材料？注意一些什么？

31、 4、怎样比较三座桥的承受能力？ （二）自学检测 1、 根据桥的外形特征可以把桥分成（）（）（）o 2、下列几种桥承受力最大的桥是（） A、斜拉桥B、拱桥C、平板桥 三、课堂小结 提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比 古代的桥梁如何？说明什么呢？ 四、拓展延伸 回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。 板书 设计 桥梁结构：桥面桥墩 形状：平板桥 拱形桥 斜拉桥 平板桥 形状不同，承受力不同。 教学 反思 课题 第二单元、4造房子 课型实践课 课时2主备人 吴鹏 学习 目标 二次备课审批时 间 审批人 上课时间 科学探究 1

32、. 能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。 2. 能够与组内同学密切合作，建设房子。 3. 能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。 科学知识 1、了解古代房子和现代房子的特点。 2、知道设计在建筑中的重要作用。 3、知道一些古今中外著名的建筑。 情感态度与价值观 1、喜欢参加创造发明活动。 2、体会造房子的艰辛和快乐。 3、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。 重点 难点 了解古代房子和现代房子的特点。 知道设计在建筑中的重要作用。 知道一些古今中外著名的建筑 课前 准备 旧报纸、胶带、剪刀、彩笔 学习过程 一、激趣导入 1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时

33、光隧道去古代玩一趟好吗？ 2、课件演示：古代人类居住的房子。 3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？ 4、课件演示：现代的各种房屋。 5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？ （让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。） 6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？ 二、学习探究 1、工人师傅建造一所房子之前首先需要干什么？ 2、画岀本组要建造的房子的简图。 3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。 4、各组取长补短，修改自己的设计图。 5、选择适当的材料建造一座房子。 6、房子建好后还可以用彩笔或彩

34、纸装饰，每组给自己的房子起一个好听的名字。 7、把各组的房子放在一起，评岀最结实的、最漂亮的等等。 8让学生谈谈建房子的体会。 （二）自学检测 不管是古代还是现代的房子它们的功能是（）。 三、课堂小结 通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？ 四、拓展延伸 1、组织学生搜集古今中外房子的图片。 2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的问题呢? 五、实践作业 写一篇建房子的小作文。 板书 设计 1、探究造房子的原理 2、造房子活动 3、动手操作 教学 反思 第三单元他们是怎样延续后代的 单元概要 本单元教学内容是依据课标中关于“生命的共同特征之二生物的繁殖的要求进

35、行构建的。 这是学生认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要的单元。 本单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列的活动， 使每为学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。 课题 第三单元、1不用种子也能繁殖吗 课型 新授 课时 1 主备 人 吴 鹏 学习 目标 二次备课审批 时间 审批人 上课时 间 学习探究 1. 能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。 2. 能够用植物的营养器官繁殖一些植物。 科学知识 1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。 2、了解常

36、见的几种营养繁殖方式。 情感态度与价值观 1、体验到培育植物的乐趣。 2、能坚持观察，实事求是的做好记录。 重点 难点 知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。了解常见的几种营养繁殖 方式。 课前 准备 植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料 学习过程 一、激趣导入 1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长岀新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？ 2、揭题：（板书课题） 二、学习探究 （一）设问导读 1、小组内举岀不用种子也能繁殖后代的例子。 2、学生分组汇报，把交流结果写在活动记录上。 3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。 4、小组内归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎

37、叶是植物的营养器官，花果实种子是它 的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这 种现象叫营养繁殖。 （板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖） 5、你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？ 6、 既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可 以采用什么方法来繁殖？ 7、通过交流讨论获取有关植物无性繁殖的信息。 （二）自学检测 1、下列植物用茎繁殖的有（） A生姜B胡萝卜C宝石花D花生 三、课堂小结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书 设计 根 地上茎 不用种子也能繁殖吗茎地下茎 保持品种优势、速度快 叶芦荟 教学 反思 课题 第三单元、2

38、动物怎样繁殖后 代 课型 新授 课时 1 主备人 吴鹏 学习 目标 二次备课时间 审批人 上课时间 科学探究 1、学会搜集、分析、整理信息。 2. 能够根据确定的标准进行分类。 科学知识 1. 知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。 2. 知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。 3. 知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。 4. 了解一些动物的特殊繁殖方式。 情感态度与价值观 1、产生对动物的关爱之情。 2、加深对动物世界的兴趣。 重点 难点 知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知 道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道

39、动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一些动 物的特殊繁殖方式 课前 准备 相关图书、视频资料 学习过程 一、温故互查 1、说一说不用种子繁殖有哪些繁殖方式？ 二、导入 1、小明家有一只很可爱的小狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢 2、揭题：（板书课题） 三、学习探究 （一）设问导读 1、你能分辨出课本 30页图中动物的雌雄吗？说一说你的理由。 2、阅读课本31、32、33、页中的内容，找出动物的繁殖方式有哪些？ （二）自学检测 1、蛇、鸡、鱼等动物的繁殖方式是（） 2、猫、狗、大熊猫、等动物的繁殖方式是（） 3、动物的繁殖行为包括（）（）（）（）等一系列复杂的过程，这些行为都是动物

40、的（）。 四、拓展延伸 1、讲述母亲生下我们后父母要辛苦的养育我们长大成人。小动物们它们的“父母”是怎 样对待它们的呢？ 五、课堂小结 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？ 2、课后继续研究动物繁殖的内容，办一份小报。 板书 动物怎样繁殖后代 设计 卵生：卵一幼虫一蛹一成虫 胎生：胎儿-幼儿成年 教学 反思 课题 第三单元3我是怎样岀生的 课型 新授 课 时 1 主备人 陈红 则 学习 目标 二次备课时 间 审批人 上课时 间 科学探究 1、运用交流的方式获取需要的信息。 2、整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。 科学知识 1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己

41、的后代。 2、了解一些人出生前后的简单情况。 情感态度与价值观 1、意识到生命的珍贵。 2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 重点 难点 1. 知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。 2. 了解一些人出生前后的简单情 学法 指导 课前 准备 相关图书、视频资料、5千克的重物、绳子 学习过程 一、复习导入 1、谈话：前几节我们已经了解了动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何 的呢？ 2、揭题：（板书课题） 二、学习探究 （一）设问导读 1、同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收 获，下面我们就分组交流一下。 2、大组交流。 3、你们有没有发现大家

42、的成长过程有一些共同的地方？ 4、小组内讨论交流。 5、看课本36页图用笔将五张不同时期的胎儿的生长、发育图，按照从小到大的发育 时期排个顺序。 （二）自学检测 我在妈妈肚子里住了（）天，刚岀生时，我的样子是（） 三、拓展延伸 学生活动：负5、5千克重物；保护一枚生鸡蛋一周。 四、课堂小结 1、提问：通过本课的学习，你有什么收获？以后应该怎么做呢？ 板书 设计 十个月发育 （妈妈）卵子子宫 受精卵 胎丿, 婴儿 （爸爸）精子 脐带 羊水、胎盘、 教学 反思 第四单元岩石与矿物 单元概要分析 本单元教学内容是依据课标中关于“地球与宇宙部分的地球物质内容的要求进行构建的。它是 在学生学习了组成地球

43、的物质一一水、空气、土壤之后，学习的又一个内容一一岩石与矿物。本单元的活 动，试图让学生通过多种感官， 多种方法探究 岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用 途。并通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的，让学生懂得珍惜资源的重 要性和紧迫性。 课题 第四单元、1认识常见岩石 课型新授课时 2 主备人满都拉 学习 目标 第二次备课审批 人 审批时间 上课时间 科学探究： 1. 会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的特征。 2. 能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。 3. 能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。 4.

44、能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜 索等探索结果。 科学知识： 1. 知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。 2. 知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 情感、态度与价值观 1. 欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。 2. 意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。 重点 难点 1. 知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。 2. 知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 学法 指导 课前 准备 各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工

45、具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等 学习过程 二次备课 一、导入新课 1、用课件展示一些地球表面的情况，及岩石的分布。 2、你们看到了些什么呢？ 3、我们这节课就小学岩石 二、学习探究 1、让学生在纸上写下自己对岩石的认识。 2、交流认识。 3、出示P39图，哪些是岩石，哪些不是岩石？ 4、怎样才能称为岩石？ 5、教师讲岩石的定义。 6、岩石有哪些特征？ 7、交流。 三、巩固练习 8为了进一步了解岩石，我们还可以怎样来观察岩石。 9、用多种方法观察岩石。 10、你觉得岩石是怎样形成的呢？ 11、小组讨论，岩石形成的方式。 12、学生交流，教师板书记录下生成方式。 13、做岩石生成的

46、模拟实验。 14、观察制作岀来的各种岩石的特点。 15、教师再分发一些真实的岩浆岩、沉积岩、变质岩，和制作出来的岩石进行比较，观 察这几种岩石的特点。 16、 教师告诉学生，地质学家就是按照岩石的生成方式，把岩石分成了3大类，岩浆岩、 沉积岩、变质岩。 四、拓展延伸 （1 ）、了解原认知。 （2）、通过比较得岀岩石定义。 （3）、观察的方法是多种多样的。 （4） 、本课内容较多，所以不安排学生自由分类了，岩石的分类学生本来就比较难理解， 如果在自己分类的基础上再进行分类的讲解就更不容易理解。而且分类并不是本册训练 重点。 （5）、在这里学生对于岩浆岩和沉积岩可能比较容易讲出来，变质岩比较困难，

47、如果学 生讲不岀变质岩，教师可以讲岀来，不一定非得学生讲岀。在这里这些岩石的名词完全 可以等会由教师讲岀来。 三、当堂小结 岩石在生活中有哪些用途。 四、拓展延伸 寻找家乡周围的各种岩石，查找资料或请教专家，辨认后做成标本。 当堂检测 1、 地质学家是按岩石的（生成方式）给岩石分类的，分为（岩浆岩）、（沉积岩）、（变质岩）。 2、岩石是怎么形成的？ 判断题 在沉积岩中有时能够找到化石。（） 砖块也是一种岩石。（） 板书 设计 认识常见岩石 天然形成岩石 用途：建房、修路、雕刻 种类：岩浆岩、沉积岩、变质岩 教学 反思 课题 第四单元、2认识矿物的性质 课型 新授 课时 2 主备 人 满都 拉

48、第二次备课审批 人 审批时间 上课时间 学习 目标 科学探究： 1. 会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。 2. 能够按一定的分类标准对矿物分类。 3. 能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。 科学知识： 1. 知道岩石和矿物的关系。 2. 知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。了解常见矿 物的各种用途。 情感、态度与价值观 1. 欣赏自然界各种矿物。 2. 意识到科学技术给人类和社会带来的好处。 重点 难点 1. 知道岩石和矿物的关系。 2. 知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。 3. 了解常见矿物的各种用途。 学法

49、指导 课前 准备 矿物标本、放大镜。 学习过程 二次备课 一、温故互查 1、岩石的种类？ 2、煤、石油、气的形成原因？ 二、学习探究 （一）设问导读 1、汽车是靠什么启动的？冬天我们是用什么取暖的？ 2、你们知道煤、石油、天然气是从哪儿获取的吗？ 3、什么叫“矿物”？教师讲解矿物的定义。 4、你们还认识哪些矿物？它们都有些什么特征呢？ （二）自学检测 5、分发几个矿物标本（放大镜）给学生，让他们观察，这几个石头跟前面所研究的岩石 有什么不一样的？ 6、你们看了这些矿物还有什么问题想问呢？ 7、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题呢？ 8选择你们喜欢的问题，定岀具体的可操作的方案进行试验。

50、 9、汇报试验情况，并展示矿物性质记录表。 10、提问：通过你们的探究，发现了矿物的哪些性质呢？ 三、巩固练习 1、老师有个问题想问，我们研究了那么多矿物的性质，有什么用呢？这些矿物和我们生 活有关系吗？ 2、仔细阅读课本，了解矿物的用途，完成下面的连线题。 石英 棕红色 做爽身粉 金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料 石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料 赤铁矿 最坚硬 做钻头 石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料 滑石 容易被擦干净 做石膏像 四、当堂小结 1、矿物有哪些用途？ 2、透明的矿物有哪些用途? 当堂检测 1、方解石和白云母有什么特征？ 2、我们可以从哪些方面来研究岩石呢？ 判断题 矿

51、物是构成岩石的“积木”。（对） 赤铁矿研成粉末，与液体混合，可以做成颜料。（对） 地下的煤层是由古代生物的遗骸形成的。（错） 板书 设计 认识矿物的性质 矿物： 矿物的特征：颜色、透明度、光泽、硬度、形状 矿物的用途 教学 反思 课题 第四单元、3日益减少的矿 物资源 课型 新授 课时 1 主备 人 满都拉 第二次备课审批 人 审批时间 上课时间 学习 目标 科学探究： 1. 能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。 2. 能够调查家庭、学校、班级消耗资源的情况。 科学知识： 1. 知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少。 2. 知道矿物资源是有限的，不可再生的。 情感、态度

52、与价值观 1. 意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。 2. 愿意为减少资源浪费做岀贡献。 重点 难点 知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少。 知道矿物资源是有限的，不可再生的 学法 指导 课前 准备 碎碳、石油、打火机 学习过程 二次备课 一、温故互查 1、回忆前面几课中接触过哪些矿物。 2、举岀来固体、液体、气体的矿物。 二、学习探究 (一) 设问导读 1、我们每天用的碳、石油、天然气是用不完的吗？ 2、出示中国现在矿物资源的情况。 3、你们知道地球上的哪些资源是用不完、哪些资源是可以用完的吗？ (二) 自学检测 1、地球上的资源分哪两类？ 2、当这些矿物资源被

53、开采完之后，人们的生活、工作将处于一个什么样的情况呢？ 三、巩固练习 1、为了保护资源，我们作为小学生可以做到什么呢？ 2、讨论、交流。 3、如果你是家长，你可以为保护资源做什么呢？ 4、讨论、交流。 四、拓展延伸 1、如果你是鄂尔多斯市的市长，你可以为保护资源做什么呢？ 2、讨论、交流。 3、如果你是中国的中央领导人，你可以为保护资源做什么呢？ 4、讨论、交流。 (1) 、让学生感到危机。 (2) 、让学生站在不同的角度来考虑问题，也是问今后他们的发展在小学阶段奠定这方面的基础。 5、调查家庭一次性用品，如铝箔、奶瓶盖等，估算一下你家、你们班级、你们学校以及你所在 的城市一年大约需要用掉多少

54、这些资源。 6、制作一张保护资源的手抄报。 当堂检测 1、 地球上的资源分哪两类？ 2、 哪些资源是不可再生的？ 3、 我们能为保护矿物资源做些什么？ 日益减少的矿物资源 板书 形势严峻节约保护 开发 设计 金刚石萤石 铁金铜天然气 煤炭石油 教学 反思 第五单元人体的“司令部” 单元概要分析 本单元教学内容是依据课标中关于“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好生活方 式”两个二级主题，选取体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。大脑比任何已发 明的电脑都复杂得多，它使我们能思维、说话、听、看、感觉和活动，是人体中枢神经系统的主要部分， 是管理人体各种感觉和运动的“司

55、令部”。 课题 第五单元、1大 脑 课型 新授 课时 2 主备人 满都拉 第二次备课审批 人 审批时间 上课时间 学习 目标 科学探究： 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 科学知识 4、知道大脑是人体活动的指挥中心。 5、知道大脑的主要功能和四个功能区。了解左右大脑半球的差别。 情感态度与价值观 1、体验到大脑是人体活动中的重要性。 2、对探究大脑的活动充满兴趣。 3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。 重点 难点 1. 知道大脑是人体活动的指挥中心。 2. 知道大脑的主要功能和四个功能区。 3. 了

56、解左右大脑半球的差别。 学法 指导 课前 准备 天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料 学习过程 二次备课 一、导入新课 1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？ 2、揭题。（板书课题） 二、学习探究 1、那么大脑是什么样的呢？（大小、形状） 2、出示大脑模型 3、师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。 4、你们猜一下我们的大脑有多重吗？ 5、大脑是什么颜色的呢？ 三、巩固练习 1、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有 了什么新的认识？ 2、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？ 3、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试 提问：刚才的游

57、戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？ 4、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报 交流。 通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。 通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 四、当堂检测 1、大脑对于每个人如此重要，我们应该怎么保护我们的大脑呢？ 2、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？ 未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？ 2、当堂检测 3、 1、大脑的质量约占脑重的（）。 3、大脑有哪些功能？ 4、我们应该怎么保护我们的大脑？ 4、判断题 5、人大脑的平均质量约为1400克。（错） 6

58、、人大脑的表面是十分光滑的。（错） 7、大脑是人体的“司令部”，大脑对身体的管理是同侧关系。（错） 8 填空题 9、 大脑能管理人的（感觉）、（运动）、（说话）、（情绪）、（记忆）、（分析）、和（推理）等活 动，所以被称为人体的（“司令部”）。 10、 人睡眠不足时，会有（注意力不集中）、（记忆力减退）、（情绪波动）、（思维反应不灵敏）等症 状。 板书 设计 大 脑 模样功能 人体的司令部 教学 反思 课题 第五单元、2神 经课型 新授 课时1 主备人满都拉 二次备课审批人 审批时间 上课时间 学习 目标 科学探究： 1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 2、能够开展

59、模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。 3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。 科学知识 1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 2、知道人体活动中神经传导的过程。 情感态度与价值观 1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。 2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。 重点 难点 知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2、知道人体活动中神经传 导的过程。 学法 指导 课前 准备 人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮 学习过程 二次备课 一、温故互查 1、什么是人体“司令部”？ 2、游戏：根据教师指令和动作，做岀相反的动作。 二、学习探究 （一）设问导读 1、