小学二年级《被赶出家门的小麻雀》语文教学设计模板

1、小学二年 级被赶出家 门的小麻雀 语文教学设计模板被赶出家 门的小麻雀写的是麻雀爸爸妈妈的 5 个孩子都 长大了，父母决定让他们去独立生活，可其中一个孩子不愿意离开家，硬是被爸爸赶出了家 门，几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级被赶出家 门的小麻雀语文教学 设计模板，希望能帮助到大家！小教学目标：1、学会 9 个生字，理解新 词 。能 够正确美 观的书写商和量两个字。2、能用商量 说一句话。3、根据自己的体会有语气的朗 读课文，适 时的展开想象。4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学 习独立生活，体 验小麻雀成 长的快乐。教学重点：正确美观的书

2、写商和量两个字，有语气的朗 读课文，适 时的展开想象。教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得长的快乐。应该勇敢的学 习独立生活，体 验小麻雀成教学过程：一、激情 导入。春天来了，小麻雀出生了，你 们看，老麻雀从很 远的地方 叼来小虫， (图 1) 一只只小麻雀张着嘴巴 唧唧喳喳 地等待着爸爸 妈妈喂虫给它们吃。看到 这样的画面，你想 说什么 ? 爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么 还把它赶出家 门呢 ?二、初读识字。1、快打开 书读一读课文，做到不 丢字，不加字，不认识的字拼一拼。2、赶快 读一读课后的生字、 词。3、考考你 们记住生字朋友了 吗?(播放课件 )商量：(1) 、把商量 带回句子中 读一

3、读，出示 课文中的句子： “麻雀 妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量： “要不，就 让它多住些日子 ?”谁和 谁商量什么呢 ?你说的真好，你能再 读一遍吗?商量就是麻雀爸爸、 妈妈 在交 意 。你能用商量 说 一句 话吗 ?(广 义 一点：能不能和 别人商量 ?)(2) 、 让 我 再来 读读这 个 ，看看你有什么好 法能 记 住 两个字 ?(3) 、 观 察 两个字的 结 构有什么特点 ?(4) 、写 “商”字 时应该 注意什么 ?师 范写 “商 ”，自己写一个。(5) 、写 “量”字 时应该 注意什么 ?(在 这 个字里横画比 多，咱 数一数。 9 个横画之 间的距离相等，上面的扁日比下面的

4、扁日小一点。9 个横画写的 时 候 要注意有 变 化，在字里，相同笔画有了 化，才 得美 观 。)这 个字不好写，咱 们 自己先写一个 “量 ”体 体 ，老 看了你们刚 才写的 “量”字，大家把字的特点基本体 出来了，就是写得不太好看，看老 写一个，你 们 再写一个。麻雀：麻雀大家都 认识 ，老人们说 它吃粮食，据 统计 它吃的害虫比粮食多，所以它是益 ，我们应该 保 它。再 读读 。早晨：健壮：咱 班 最健壮 ?(某某站起来，大家都看看，他这样就是健壮 ) 齐读。 生 养：举 例 ，你觉 得什么 样 的孩子是 娇 生 养的孩子。 读读 。独立生活：三、理解 文。1、把 放回到 文中， 轻 声

5、朗 读 一遍 文， 边读边 思考：小麻雀 什么会被爸爸 妈 赶出家 门?2、指名回答。 (爸爸 妈妈让 它去独立生活。 )3、 师 ：四只麻雀告 了父母去独立生活，只有一只小麻雀舍不得走，却被爸爸赶出了家 ，赶出家 门 在第几自然段 ?都 一 2 自然段。4、在 个自然段 对话 特 别 多，找到 对话 ，想一想他 的 话该 怎 ?练 一 。(1) 、 “离开了爸爸 妈妈 ，我会 饿 死的。 ” 你 就是那只小麻雀，快和麻雀 妈妈说说 吧 !你 得 候小麻雀的心情怎么样?读出它 ( 心、 难过、 )的心情来，指 读。(2) 、 “要不，就 让 它多住些日子 ?” ：麻雀 妈妈 心 了，悄悄地跟麻

6、雀爸爸商量着。商量，指 。妈妈 心 了 怎么 读?悄悄的商量(3) 、 “不行， 是害它， 总 不能 它跟我 们过 一 子吧。从小就 生 养，什么 时 候才能独立生活呢 ?”可是，爸爸是用什么语气 的?有一个 词写的非常好，找一找。(坚 定地 说) 应该 怎 呢 ?咱 们练练 。指 导 多人 读 。 ( 指 后再指 读)(4) 、想不想合作 读 ，和周 围 的人分组 分角色朗 。那组 愿意展示 大家，指一 展示 。5、小麻雀不想离家，板书：不想离家。可是最终还是被赶出了家 ，小麻雀 带着 心， 着气愤 ，离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的 呀飞 呀，想象一下：你就是那只小麻雀，离开了家

7、，你会遇到什么困难 ?指名 说 。(及 引 生 全些 )6、 导 ： 么多困 难 多 人担心呀 !就在 这时 ，爸爸 妈妈 也正在 为 小麻雀担心呢，它 们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀 ! 眼几个月都 去了，你 们 告 我，我那离开家 门 的孩子小麻雀它能 躲过风 雨，填 饱 肚子，逃避野 兽 ，建造新家 克服一重又一重的困 ，健康的 长 大 ?7、指名 说 ，你是从第几自然段看出来的?8、 边 板 ： 大回家。 边师 ：是啊，小麻雀回来和父母相聚了。 一读 第3自然段，感受一下它 们 相聚的情景吧。(1) 、打出所有 。“ ， 唧唧喳 ，爸爸 妈妈 我.看你 来了 !“孩子，你要是不 说

8、一定不 错 吧 !(2) 、当初小麻雀你是哭着被赶走的， 现 在你的心情怎么 样 ?(高 、自豪 )都 一 读 ( 边评边读 ) “ ， ，爸爸 妈妈 我.看你 们 来了 ! ”(3) 、师 ：麻雀爸爸 妈妈见 了，高 极了， 指名读 ：“孩子，你要是不 说 一定不 吧! ” 什么只有几个月不见就不敢 认了呢 ?小麻雀有什么 化 ?(健壮 )把你体会到的 读给 大家听。(4) 、师说 ：离开妈妈 的 候，小麻雀你 哭着 会 死的。 在你却 的更加健壮了，快和爸爸 妈妈说说 你 这 几个月都是怎 度 过 的呀 ?(师 扮演爸爸 妈妈 到座位旁 边边 走 问) 指名生扮演小麻雀回答 ( 主要是怎

9、克服困 的， 师 适 价及 总结 出独立生活的本 领 )(5) 、师：是啊 !你爸爸当初那么狠心的把你赶出家 门，就是为了让你象现在这样学会独立生活， 这也是爸爸 对你的爱呀。当初我 们把你赶走， 现在你 还生爸爸 妈妈的气 吗?指名生汇报读 ：“我知道，你 们那是为我好哇 ! ”齐读。四、总结全文。师：像小麻雀父母 这样把孩子赶出家 门，让它们学会独立生活， 这也是一种特殊的 爱。作为孩子，也 应该勇敢的离开父母独立生活， 这样才会学到很多本 领。 让我们再一次有感情的朗 读全文，体会 这份特殊的 爱吧 !五、课外延伸。父母的爱也是不同的。老 师也想给你们讲一个爱的小故事：小 马过河 想知道

10、后来又 发生什么事了 吗 ?这个故事就在我 们语文书后面的 课外阅读 上，课下把它 读完，体会一下老马对小马的爱。课后反思：被赶出家 门的小麻雀是北京市义务教材第四册中的一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的 5 个孩子都 长大了， 应该独立生活了。其中一个孩子不愿意离开家，爸爸硬是把它赶出了家 门。几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意。本课遵循的教学理念：1、语文教学是开放的。因此，作 为学习活动组织 者和引 导者的教 师要充分开 发和利用丰富的学 习资源，架 设生活与教材 联系的桥梁，引 导和调动学生积极的情感体 验，创设自主学 习的氛围，开放学生 识字的时间和空间，引导

11、学生在实践活动中提高 语文素养。2、和文本 对话的过程就是一种 发现的过程。深入地 对话，就会从 语言文字中 发现作者的情感 态度、生活情趣、内心世界、思 维方法、 语言特色等。所以，个性化的 阅读应 是感情发现的过程，是深入 对话的过程。3、让情感与认知共同生成， 这应当是语文 “工具性与人文性 统一”特点的重要表 现。学生作 为一名学 习者，一名 读者，则应当在自我建构的学 习过程中，在 语言文字的品味中，生成自身独特的情感与体 验，体味到文字、 读书带 来的乐趣。依据教学理念我确定如下教学目标：1、学会 9 个生字，理解新 词 。能 够正确美 观的书写商和量两个字。2、能用商量 说一句话

12、。3、根据自己的体会有语气的朗 读课文，适 时的展开想象。4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学 习独立生活，体 验小麻雀成 长的快乐。教学目标 :1、指导写好 “惯”字。2、创设情境，角色体 验，使学生能有感情地朗读课文。3、理解 “我知道，你 们那是为我好哇 ! ”这 句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。教学重点：创设情境，角色体 验，使学生能有感情地朗读课文。教学难点：理解 “我知道，你 们那是为我好哇 ! ”这句 话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。教学准备：课件、音 乐教学过程：一、导入： (出示 图片)1、同学 们，你们看到了什么 ?(指名说 )2、师导语

13、：是的，麻雀的爸爸 妈妈不辞辛苦，到 处找食，找来的也 许是一只肥肥的小虫，也 许是酸甜的野果，也 许只是一粒小小的草籽，无 论是什么，他 们统统的把 这些食物一口一口的喂 进自己的孩子的嘴里。我 们都感受到了麻雀爸爸 妈妈对 孩子的爱 。 (指名说 )是的，哪有爸爸 妈妈不爱自己的孩子呀 ?3、 ( 出示课题 )我们一起齐读课题 。你 认为这 只小麻雀的爸爸 妈妈爱 自己的孩子 吗 ?(爱 ) 这节课 我们就一起来体会麻雀爸爸 妈妈的特殊的 爱。二、新授：“赶”出家门1、 你出声地 读一、二自然段。 说说小麻雀为什么会被爸爸 妈妈赶出家 门 ?指名说说 。(独立生活 )出示：你 们的翅膀 长

14、硬了，自己去独立生活吧。“硬”在这 里是什么意思 ?(指名说)什么是独立生活 ?(自己生活，离开爸爸妈妈，自己照 顾自己 )你能用 “因 为、所以 ”把 这句话连起来吗?(指名说 )2、默读第二自然段，画出对话：(1) 指名说画的内容。(2) 在有感情的朗 读中体会：只有一只麻雀不舍得走，它哭着说： “离开了爸爸 妈妈，我会 饿死的。 ”小麻雀说这段话时什么心情 ?带着这种心情去 读。麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就 让它多住些日子。 ”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样?心软了，在和爸爸商量什么?请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由读、指名 读 )麻雀爸爸 坚定地说： “

15、不行， 这是害它， 总不能让它跟着我 们过一辈子吧。从小就 娇生惯养，什么 时候才能独立生活呢 ?”麻雀爸爸，你 对麻雀妈妈的建议有什么看法 ?问：这是害它， “这 ”指的是什么 ?(让它多住些日子 )问：麻雀爸爸此 时心意已定， 语气是怎样的 ?(坚定)请你们带着坚定的语气再来 读读麻雀爸爸的 话。(3) 分角色 读三个人的 对话。再来体会小麻雀的悲 伤、妈妈的心软和爸爸的 坚定。3、麻雀爸爸的 语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把 这只麻雀赶出了家 门。 ( 出示课件 )(1) 硬 ”在 这里是什么意思 ?(态度坚决)( 板书：硬 )(2) 同学们，还记得我们刚才理解了一个 “硬”字的意思

16、。 (出示课件) 有什么不同 ?同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。“回”到家中1、几个月 去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着： ( 生 读 )(1) 它怎么唱着 ?(欢 快 )(2) 是呀 !又回到家中心情多么 快，你就是那只小麻雀，你来 快的唱唱。 (指名 ，齐读 )2、 这 几个月的 时间 ，小麻雀的 变 化多大呀 !连 它的爸爸 妈妈 都 不出它了，他 们说 ：( 出示 课 件 )(齐读 )小麻雀不 心情 变 化了， 连 身体也 变 得健壮了。 (板 ：健壮 )想象：在 几个月里，是什么让小麻雀 变得快 乐、健壮的 ?1、出示口 交 际练习 ： 你想象，在 几个月里

17、，小麻雀经历了哪些事情 ?(出示 件 )在( ) 的 候，我 ( ) 。(预设 ：在遇到刮 下雨 时 我就 躲进树 洞 ;在遇到 猎 人 我就藏起来 ;在空 闲时 我 了 多朋友 ;在无 处 休息 时 我学会了筑巢 ;在空中 行 我欣 赏风 景)2 点 ：、其 实 ，小麻雀不但遇到了困 难 ， 有 多 它高 兴 地事呢 !你相象一下，它会遇到什么高 事 ?(指名 说)(交到了好朋友， 到了从没有吃 的美味，自由的 翔等等 )3、出示 课 件。小麻雀在天空 翔 ，低头 一看，啊 !太美了。它看到了什么?4、 师总结 ：在磨 和快乐 中，小麻雀学会了勇敢、 坚强 ，学会了保 自己、 躲 避危 。学

18、会了 许多的本 领 、技能。 得健壮、快 。其实 ，无论 是困难 ， 是幸福， 这 都是在爸爸 妈妈 的翅膀下无法体会到的。体会良苦用心：正因 爸爸当初硬把小麻雀赶出家 门 ，小麻雀才迅速的 大了，它理解了爸爸 妈妈 ，它最想 对 爸爸妈妈说出示：我知道，你们那是 为我好哇 !追问：那是 为我好， “那 ”指什么 ?(被赶出家 门。 )为什么说 “你们 那是为我好哇 ”?(让我学会了独立生活)( 板书：独立生活 )回归整体：(师引读，生填空 )出示：孩子，当初你的翅膀才 刚刚长 硬，我就把你赶出家 门，你哭着说 (离开了爸爸 妈妈 ，我会饿死的。 )几个月后，你翅膀硬了， 欢快地唱着 ( 唧唧

19、喳 ，唧唧喳，爸爸 妈妈快来呀，我是被你 们赶出家 门的孩子，我看你 们来啦 !) 你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子 们，让我们带着感激之情 对父母说( 我知道，你 们那是为我好哇 !)(生独立 试填、指名 说、配乐齐读 。 )总结：同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家 门，这也是对小麻雀的 爱。 ( 板书：爱 )你们现在的学习、锻炼身体都是在 经历翅膀长硬的过程。你 们能够理解爸爸 妈妈和老师对你的严格了吗 ?你应该怎样做。 (努力学 习，积极锻炼，争取早日在天空自由的 翱翔。早日独立生活。 )三、学习生字：惯1、出示。2、看书自己学 习惯字3、怎么 记 ?惯，习惯的惯，左右结构，左边一个

20、竖心旁，右 边的上半部是撇横横 竖横点，下面是个 贝字。4、怎么写 ?(1) 笔顺是：(2) 写时注意：右 边的上半部是撇横横 竖横点 ;贝字最后一笔是点。左窄右宽。占格。5、写一写。6、展示。 评价。四、拓展短文。自己读读。指名读读。谈谈体会。五、板书：21 被赶出家 门的小麻雀硬 独立生活爱教学目标：1.读写词语，能用 “商量 ”写一句 话。2.根据自己的体会有语气的朗 读课文，适 时的展开想象。3.感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学 习独立生活，体 验小麻雀成 长的快乐。教学重点：有 语气的朗 读课文，适 时的展开想象。教学难点：通 过朗读、理解麻雀父母的 话，来体会它 们的良苦用

21、心，懂得 应该 勇敢的学习独立生活，体 验小麻雀成 长的快乐。教学过程：一、激情 导入师： “孩子如果已 经长大，旧得告 别妈妈 ，四海 为家。 ”谁还记 得这是哪篇 课文 ?是的，孩子 长大就的离开 妈妈独自去生活。在植物 妈妈有办法这篇课文中我 们了解了植物离开 妈妈独自生活的方法，那小 动物会怎 样做呢 ?师板书课题 ：被赶出家门的小麻雀二、初读课文，整体感知1.看到这个题目你知道了什么 ?有什么 问题 ?估计：这是一篇关于小麻雀故事 课文 ;小麻雀是被赶出家 门的;为什么小麻雀会被赶出家门 ?对策：对于回答问题的同学都要 给与表扬。 渡：下面我 就带 着 个问题 来学习这 篇 文。2.

22、自由 读课 文，要求：借助拼音把课文中不 认识的字 读熟， 读课文做到不多字，不少字。3.看大家 才 读书读 得 认 不 真。指名 读 生 ， 对 于 的， 让 生多 读 几遍。麻雀 独立 商量 早晨 健壮 生惯 养 些 你都知道是什么意思吗?估 ：“独立、商量、 娇 生 养”不知是什么意思。 策：生能解决的 师 不要回答。“独立 ” 个 要重点理解， 理解 课 文有重要帮助，所以当学生理解本词意思 ， 师追 ：怎 做就叫独立生活?4.指名分段朗 读课 文。 师 重点看学生断句情况及生字是否读正确。三、细读 品味1.默 读课 文， 边读边 思考：小麻雀 为 什么会被爸爸 妈妈 赶出家 门 ?2

23、.爸爸 妈妈 是怎么赶它走的?(第 2 段 )3.品 读对话 ，体会父母的良苦用心。(1) 、 “离开了爸爸 妈妈 ，我会 饿 死的。 ” 你 就是那只小麻雀，快和麻雀 妈妈说说 吧 !你 得 候小麻雀的心情怎么样?读出它的心情。估 ：朗 不到位。 策： (1) 小麻雀怎么 说话 的 ?(哭 )(2) 离开爸爸 妈妈 独自生活会遇上哪些困 难?板 ：独立生活 吃、住、喝、病、寒冷、危 (3) 爸爸 妈妈 知不知道她会遇到 这 些危 险 呢?你怎么知道的 ?(见课 文 ) ：麻雀 妈妈 心 了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心 了 怎么 读?悄悄的商量商量， (2) “要不，就 让 它多住些日子

24、?”a. “商量 ”在 里什么意思 ?b.水能用 “商量 ” 一句 话 ?估 ：可能受大部分学生不会造。 策：假如今天是 “母 ”你会怎 样 ?“六一 ”儿童 呢 ?(3) “不行，这 是害它， 总 不能 让 它跟我 们过 一 子吧。从小就 娇 生 养，什么 候才能独立生活呢 ?”可是，爸爸是用什么语气 的?为什么要 “ 定”地 ，能 出来 吗 ?4.(1) 小麻雀不想离家，可是最 终还 硬是被赶出了家 ，它走 的心情怎 样 ?(伤 心、气 、不解 )(2) 离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的 呀飞 呀，想象一下：你就是那只小麻雀，如果你不离开家，会有什么 结 果?(3) 离开了家，你会怎么做 ?5.独立生活有那么多困 难 ，多 让 人担心呀 !，爸爸 妈妈 会怎么想 ?它 一天又一天的站在屋脊上望呀望呀 !转 眼几个月都 过 去了，你 们 告 我，那离开家 门 的孩子小麻雀它能像你 的那样躲过风 雨