《倔强的贝多芬》教学设计

1、“少教多学”参评教研成果 倔强的贝多芬教学设计 教材分析: 1、教材地位及作用 倔强的贝多芬是教科版三年级上册第四单元的一篇课文，讲的是“乐圣” 贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事。表现了他蔑视权 贵的傲慢无礼，刚强不屈，自尊自爱的性格特点。全文通过个性化的语言和行 为，表现人物的性格，揭示文章的主题。 设计理念: 按照语文课程标准对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以 抓住关键词、重点段实行情感体验的教学理念，采用少教多学的教学模式，使 学生在读中感悟，在读中想象，在读中理解人物的品质。 教学目标: 知识与技能：有感情的朗读课文。了解“倔强、怒不可遏”等词语的意思,

2、理解13个宇，会写14个宇。通过个性化的朗读达到读中感悟。继续培养默读的 习惯和合作探究的水平。 过程与方法：用情境去渲染课堂，抓住学生思维，顺势引导，通过自读自 悟，合作交流升华故事所要传递的情感体验。 情感、态度价值观：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。感受和 理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。 教学重点.难点: 有感情朗读课文，读中理解、感知、感受“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自 爱的品质。 个性化朗读课文，懂得做人应该有尊严的道理。 学情分析: 三年纵的孩子巳经有了一定的理解和阅读水平，并且能够自主读文，抓住 重点的词语初步理解课文，本文写了一件小事。相信通过本课的自主学习与

3、合 作学习，会使学生对倔强有更深的理解。会使学生的情感在个性化的阅读中升 华。 教学策略: 1. 抓住文章的切入点：教师引领以倔强入手，学生自主通过文章的题目找到 中心句，并围绕它展开教学，通过课外的拓展使学生们理解倔强，了解这种品 质的可贵。 2. 抓住重点词句品析，我使用了抓住关键词品句，配乐品句。 3、增强朗读指导，提倡个性化朗读。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、创设情景，激发兴趣。 1、同学汇报课前预习收获，（收集了解贝多芬图片及简介） 2. 同学们喜欢听贝多芬创作的乐曲吗？请同学们欣赏月光曲。（播放月 光曲） 3、这首钢琴曲的作者就是德国伟大的音乐家贝多芬。（出示课件贝多芬

4、图 片及简介）下面我们就来学习贝多芬在演奏这首乐曲时发生的故事（板书课题）。 4. 读题目，你能说说主要写哪个方面的故事吗？题目是全文的眼睛下面我们 到课文中体会一下贝多芬的“倔强”吧! 二、合作学习，探究新知。 1、初读课文，整体感知。（学生自读课文，抓住重点的词语初步理解课文。） 2、串读感悟。 1）课件出示“面对这种侮辱”这句话，请大家说说你认为这里的侮辱指的 “主办 是什么？ “一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。” 音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多芬。” 2）别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是 如何反击的呢？课件

5、出示贝多芬的话。“我决不能为这些蠡货演奏!”你怎样 理解这句话？为什么贝多芬称这些人为蠢货? 3）“你成为亲王，只不过闵为你的出身而巳，而我却是靠自己的努力成功 的。亲王有成千上万个，而我贝多芬，却只有一个!”二者相比，哪个更值得 人们尊敬，为什么？ 3、小组代表发言，交流学习结果。 教师指导学生用几个词语概括文章的内容，科学而简洁。 三、精读品析，理解课文。 1.熟读课文后，你知道倔强一词出现在课文的什么地方找出来读一读? 2、 欣赏月光曲，用一个词来说说你的感受。 3、 抓住重点词语来训练朗读。 4、 配乐填诗，协助背诵。 6、 说一说你此时想对贝多芬说些什么。 找出描写面对贵族们的侮辱，贝多芬是怎样说，又是怎样做的? 7.通过抓住重点词语读，对比读，来理解体会贝多芬的自尊自爱。 四、拓展延伸、加深理解。 1、课件播放贝多芬的致爱丽丝、命运交响曲及贝多芬简介，深入了 解乐圣贝多芬。 2、通过“倔强”的倔来理解倔强的贝多芬的品质。 五、激情小结，再读课题。 从不幸的谷底到音乐的巅峰，他创造了一个又一个的奇迹，他，不屈不挠, 这就是倔强的贝多芬。 锲而不舍，永不