《梅兰芳蓄须》教学设计3

1、四年级上册语文教学设计-23梅兰芳蓄须人教部编版 23*梅兰芳蓄须 1. 认识“蓄、迫”等ii个生字，掌握“宁、要”两个多音字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的， 经历了哪些危险和困难。 3. 感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊 敬和热爱祖国的思想感情。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的， 经历了哪些危险和困难。 难点 感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。 1. 字词教学 本课的生字都是会认字。其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注意指导 学生发音要到位，不要读成前鼻音。同时，在教学时，

2、让学生在课文中先读一读 词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，最后朗读课文，达到流利、 有感情的程度。 2阅读理解 认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演” “蓄须明志” “卖 房度日” “自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。先弄清课文的几个 小故事，然后连起来概括文章的主要内容。 通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情 地朗读等方法感悟课文，体会梅兰芳的可贵品质。 3.表达运用 想象梅兰芳拒绝为日本人演出时的心情、 动作、神态，从中体会梅兰芳的爱 国精神。在理解课文内容、深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础上，让学生说说想 对梅兰芳先生说的话，这样能使学生学以致用，将所学内

3、容化为自己的语言表达 出来 1. 预习提纲 （1）搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家 的国粹。 （2）初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。 （3）再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件事，把 握文章的主要内容。 2. 多媒体课件 京剧视频选段。 教学课时 1课时。 教学过程 - - L 一、播放视频，引入课题 1. 教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。（播放梅兰芳京剧选 段） 2. 这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为 中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。在2010年11月16日，京剧被列入 “人类非物质文

4、化遗产代表作名录”。今天我们就向大家介绍一位世界闻名的京 剧大师一一梅兰芳。（课件出示对梅兰芳的介绍和旦角剧照。） 梅兰芳（18941961）,名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世家。10 岁登台在北京广和楼演出天仙配，工花旦，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀 美，与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。代表剧目有贵妃醉酒天 女散花宇宙锋打渔杀家等。 让我们一起走进课文，一起感受这位京剧大师“富贵不能淫，威武不能屈” 的民族气节。 设计意图： 本文的时代背景与学生的生活相差太远， 播放视频，一方面加深学生对京剧 的认识和了解，另一方面也能激发学生阅读的兴趣。 出示剧照和梅兰芳本人照片， 让学生

5、对比， 直观知道旦角是什么样的， 梅兰芳表演和不表演有什么区别， 从而 理解胡须对京剧表演的重要影响。 二、初读课文，品读课题 1. 读课题。 教师谈话：请同学们齐读课题。我们读完课题后，产生了什么疑问？ 预设：梅兰芳唱戏与胡须有什么关系？ 2. 品课题。 课文的题目告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。 你们知道“蓄须”是什么意思吗？ 我们先来看看“蓄”，“蓄”的意思是积蓄， “蓄须”即积蓄胡须。读到这儿，我 们不禁要问：梅兰芳是唱什么的？与他的胡须有什么关系？ （梅兰芳在戏台上 唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能演戏了。 ） 设计意图： 读课题，品课题，能使学生快速明白梅兰芳不给日本人

6、唱戏和蓄须之间的关 系。 三、再读课文，扫清障碍 1. 本课有“蓄、迫”等 11 个生字，学生借助已有的识字经验，认读生字， 找出带有生字的词语，然后分小组汇报。 读音指导：“租”是平舌音，“订”是后鼻音，不能读成“ din”。 2. 掌握多音字。 课件出示： 宁n和g （安宁） n in g （宁可） 要y ao （要求）ydo （需要） 3. 读课文。 要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。 思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情， 写了哪几件事？其中哪件事写得比较详 细？ 课件出示： 避港拒演蓄须明志卖房度日自伤身体 4. 请学生分别读一读，找出这四件事情分别在文章的哪几个自然

7、段。 学生自 由朗读课文，圈画批注，小组讨论，汇报： 课件出示： 第一件事（第2自然段）：避港拒演 第二件事（第3自然段）：蓄须明志 第三件事（第4自然段）：卖房度日 第四件事（第57自然段）：自伤身体 5. 指名读课文，要求读正确、读流利。 在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“斩钉截铁、纠缠” 的意思。 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 纠缠：烦扰；搅扰。 设计意图： 概括课文内容，列出小标题，锻炼学生的概括能力，学生初步感知课文内容， 为研读课文奠定基础。 四、学习课文第12自然段，理解“避港拒演” 1. 学生默读课文第12自然段。 2. 教师谈话引入：1919年

8、4月，梅兰芳先生应日本东京帝国剧场之邀赴日 本演出，演出了天女散花玉簪记等戏。日本人民对梅兰芳先生的精湛艺 术深感佩服。 但1937年日本占领上海后，梅兰芳拒绝了给日本人演出。他是怎样拒演的？ 把相关句子画出来，并在一旁写一写自己读后的想法。 学生分组讨论，汇报自己的理解。 课件出示： 避港拒演 （1）梅兰芳在上海、香港躲避日本人的纠缠。 （2）梅兰芳深夜在家关紧门窗，细声吟唱。 从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。 3. 指导朗读：朗读第12自然段时，要把“闻名世界” “总是”重读，体现 梅兰芳先生的艺术成就和对艺术的执着追求。 设计意图： 从介绍梅兰芳先生的巨大成就，

9、到介绍梅兰芳先生躲避纠缠， 偷偷唱戏， 为 学生后期理解梅兰芳先生多次想方设法拒演的坚定， 以及对艺术的不懈追求， 打 下基础。 五、学习第 3 自然段，深入理解“蓄须明志” 1. 学生自主阅读第 3 自然段，思考问题。 课件出示： 思考： 1.这一自然段主要写了什么？ 2. 梅兰芳蓄须说明什么？ 3. 梅兰芳先生“蓄须明志”中的“志”指的是什么？ 2. 学生自读课文，交流汇报问题。 （1）这一自然段主要写梅兰芳先生蓄须明志。 （2）梅兰芳蓄须说明他不想为日本人演出。 （3）“蓄须明志”的“志”指的是：梅兰芳身处逆境，始终拒绝为敌演出， 表现了其高尚的民族气节。 设计意图： 教学这个自然段，

10、主要是让学生自读课文， 自主学习， 让学生真正理解为什 么“蓄须”能表明自己不会为日军演出的决心，明确“志”指的是中华民族的气 节。 六、教学第47自然段，理解“卖房度日” “自伤身体” 1. 学生读第47自然段，课件出示问题： 思考： 1 .敌人的威逼使梅兰芳遇到了什么困难？怎么解决？ 2. 找出表现了梅兰芳先生高尚的民族气节的句子，读一读。 2. 学生研读课文， 同桌互相讨论， 读读相关语句。 学生分组汇报， 教师总结。 （1 ）敌人的威逼使梅兰芳没有了经济来源，打算卖房度日。 （2）面对日军的反复邀请，他坚定地拒绝演出，不顾危险毅然装病。 3. 梅兰芳先生是怎么装病的？ 预设：梅兰芳装病

11、是打伤寒预防针，连日发高烧，额头滚烫滚烫，差点儿丢 了性命 此时此刻，你认为梅兰芳是个什么样的人？填空： 课件出示： 梅兰芳先生是一个坚贞不屈、铁骨铮铮的人。 4. 教师谈话：梅兰芳的行为，赢得了许多中国人的尊敬，人们仅仅是被他的 京剧艺术所折服吗？（不，更是为他的民族气节所折服。） 课件出示： 句式练习：他宁愿（蓄须），宁愿（卖房度日、自伤身体），也不愿失去作为 一个有骨气的中国人应具备的民族气节。 5. 学生练习朗读，教师指名朗读。 朗读时要把“宁愿”读重一些，语速快一点。 设计意图： 这一阶段的教学，我让学生把前几件事情联系起来，这样学生对梅兰芳先生 的爱国热情和铁骨铮铮的民族气节就会有

12、更清晰的了解。 七、学习第89自然段 1. 学生齐读第89自然段。 思考：人们仅仅是喜爱梅兰芳先生的表演艺术吗？ 预设：人们喜爱梅兰芳先生精湛的艺术表演， 同时更敬佩梅兰芳先生高尚的 民族气节。 2. 对比。 日寇侵华时期，梅兰芳先生想方设法不为日本人表演。 抗战胜利后，梅兰芳 却主动要求登台表演。前后态度对比鲜明，更加突出了梅兰芳先生高尚的民族气 节。 3. 教师总结：人们不仅喜爱梅兰芳的表演艺术， 更敬佩他的民族气节。凭着 满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳先生承受着无尽的痛苦，终于击 碎了侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹！ 设计意图： 此处升华情感，让学生明白人们对梅兰芳先

13、生的崇敬， 不仅是因为他高超的 表演艺术，更是因为他高尚的民族气节 八、升华感情，总结本课 1. 茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了国家的尊严，一代大师挺直了脊梁， 他高尚的情操照耀着万代千秋。 老师即兴作了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。 课件出示： 一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。 拒演举债八年整，民族气节四海扬。 2. 此时此刻，我们心中感慨万千，一位伟大的艺术家，有着如此铮铮铁骨， 如此爱国热情，你们一定有很多话想对梅兰芳先生说，请大家都来说一说吧。 设计意图： 结尾的一首小诗，升华主题，让学生给梅兰芳先生写话，既对课文加深了理 解，也是内化语言的好机会。 板书设计 梅兰芳 藏

14、身租界避居香港立场坚定 强烈的爱国黒 崇高的民族占 蓄须拒绝为日寇演出 勇于抗争 分述 生活因顿 拒绝优厚条件 坚持气节 自伤身体拒绝邀请 敢于献身 总结民族气节令人敬佩 教学反思 一、视频导入，了解“蓄须”与“明志”的关系。 由于我班学生语文基本功比较薄弱， 所以我抓住本课的特点，在指导学生概 括文章的主要内容和人物的事件上下了很大功夫。如何让学生感受梅兰芳坚贞不 屈的民族气节与爱国之情是本课的重点。 梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以 在导入新课的时候，我播放了梅兰芳先生表演的视频片段， 让学生对“旦角”“蓄 须”有了一定的了解，知道旦角必须要把胡须剃干净。 预习课文方面我也给了学 生们相

15、应的指导，尤其是让学生们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识，在 学生们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充和总 结，以便学生们能更好地理解课文内容 二、横向对比，感悟人物品质。 用“沦陷时期的梅兰芳拒演” 和“中华人民共和国后梅兰芳的公演” 做对比， 突出梅兰芳先生的京剧表演受到大家的喜爱，他的民族气节更是受到人们的敬 仰。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，也对学生的表 述情况进行恰当的点评、 归纳和提升。 学生通过朗读课文及前后对比， 感受到了 梅兰芳先生高尚的民族气节和爱国情怀。 三、不足之处。 我不敢放手让学生自主阅读， 自主交流，自主感悟，

16、而是让学生跟着我的思 路走。这样由老师一步步带着，虽然不会出错，但学生的学习是被动的，他们的 思维是被老师圈住的， 无法发散。 在以后的教学中我要注意改进， 给予学生更多 的主动性，调动学生自主学习的积极性。 四年级上册语文教学设计 23 梅兰芳蓄须 人教部编版 梅兰芳蓄须 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 3引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想 感情。 教学重点： 结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达的思 想感情。 教学难点： 通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。 课前准备：多媒体课件。

17、教学活动 【导入】回顾全文，引出新知 1. （出示照片 ）这是谁 ?谁能用一句话来介绍一下他。 想目睹一下他的舞台形象吗 ?2.看完后 ,有什么感受 ?这就是梅兰芳痴 迷一辈子 ,探索一辈子的舞台 ,这舞台就是梅兰芳的生命。然而在抗战 时期 ,日本侵略者却企图利用他演出的力量来美化他们的丑恶行径,以 至来粉饰太平 ,面对一次次的邀请 ,梅兰芳是怎么做的 ?回忆一下 ,文中 一共写了哪几件拒绝日本人演出的事 ?（指名回答,板书内容 ） 3.是啊 ,拒绝一次可以 ,连续拒绝五次又是何等人能做到的呢 ?文中的 丰子恺先生是怎么赞美他的 ?（指名读后齐读 ） 4.明知道唱戏就是自己的饭碗 ,视艺术为生

18、命 ,没了艺术 ,不就等于要了 他的命吗 ?那他为什么偏偏要摔自己的饭碗呢 ?（爱国）这节课我们那就 从后三件事中 ,细细品悟梅兰芳的爱国情怀。 【讲授】自读自悟，学习新知 （一）自读自悟 “避港拒演 ”。 1. 出示“避港拒演”自学要求 :请用自己喜欢的方式自学第三件事 ,画出 能够体现梅兰芳爱国精神的句子 ,并在句子的旁边简单地写上自己的 体会。 2. 学生汇报 ,教师点拨。 重点理解以下句子 : （1）只要梅兰芳答应登台演出 他对这些不屑一顾。 （2）他宁愿每顿只有一碗饭 ,一点点罐头食品 也不愿 失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。 顺势做句式练习 ,引导学生想象 ,梅兰芳还

19、会遇到哪些困难 ? 他宁愿 ( ),宁愿( ),也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民 族气节。 (3) 尽管他视艺术为生命 他毫不犹豫地将艺术让位于民族气 节。这句话着重赞美了梅兰芳的什么 ?(具有崇高的和民主气节。 ) 3. 让我们一起用丰子恺的话来赞美他吧。 茫茫青史 ,为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。 (二)合作学习 “蓄须拒演 ”。 1. (出示要求 )自读自悟 ,画出令你感受深的句子 ,并在小组内交流你 的体会。 2. 根据学生实际情况 ,引导学生抓住以下几个重点句来理解感悟 : (1) 一向爱好整洁的梅兰芳 ,开始改变自己的形象 也开始出现在 嘴边了。 通过照片和句子的对

20、比 ,来体会 “一旦蓄须 ,便是宣告不再登台了 ”的意 思。 对比句子 : 1.蓄须之前的梅兰芳 ,一向爱好整洁 ,衣着( ),头发( ),胡子( ) 2. 蓄须之后的梅兰芳 ,开始改变自己的形象 ,衣着( ),头发( ),胡子( )。 (2) 多少次 ,他冲上太平山顶 ,想狂歌 ,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望 与对舞的向往 ,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流 ,澎湃激荡 ,却又无法 冲破阻隔 ,奔腾万里。 此句引导学生读出梅兰芳内心的压抑、 痛苦、无奈。分角色体会情感。 教师引读: 每当想到为了抵抗日本人 ,连嗓子都不敢吊时 ,(生齐读 )他冲上太平山 顶想狂歌 ,想飞舞 ,积聚在内心的对唱的

21、渴望与对舞的向往,就像是被 挡在堤坝后的滚滚洪流 ,澎湃激荡 ,却又无法冲破阻隔 ,奔腾万里。 每当想到为了抵抗日本人 ,不能为可爱的观众登台演出时 ,(生齐读 )他 冲上太平山顶想狂歌 ,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往 就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流 ,澎湃激荡 ,却又无法冲破阻隔 ,奔腾 万里。 每当想到为了抵抗日本人 ,不敢登进戏院 ,却在戏院门口徘徊时 ,(生齐 读)他冲上太平山顶想狂歌 ,想飞舞 ,积聚在内心的对唱的渴望与对舞 的向往 ,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流 ,澎湃激荡 ,却又无法冲破阻 隔,奔腾万里。 3. 此时,你觉得他是什么样的人 ? 4. 引出丰子恺的话来赞

22、美他“茫茫青史 ,为了爱国而摔破饭碗的优伶有 几人欤。” 【活动】学习“伤身拒演” 1.齐读第 13自然段,这段中哪些词 ,哪些句子一下子打动了你的心 ? 引导学生找到重点词语“斩钉截铁”良“苦用心”进行理解。 (1) 斩“钉截铁”说明了什么 ?梅兰芳的“良苦用心”指的是什么 ? (2)此时你用认为梅兰芳是什么样的人 ? (3) 让我们再用丰子恺的话来赞美一下他吧 ! 茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。” （四）学习最后一自然段。 1学生齐读。 2你从 始终坚持”中体会到了什么？ 【练习】超越文本，拓展延伸。 1、八年的抗日战争，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，他做了常人不能做的 事，表现

23、了一代大师不屈不挠的刚强骨气，他高尚的情操照耀着千秋万 代，让我们再一次用丰子恺的话来赞美一下这位视民族利益高于一切 的京剧大师吧。 2、老师即兴做了一首诗来结束这节课。 出示:一代大师梅兰芳， 蓄须明志述衷肠， 拒演举债八年整， 梅兰芬芳四海扬。 3、请同学们结合学习链接，上网搜索资料办一份梅兰芳为主题的手抄 报。 四年级上册语文教学设计- 23梅兰芳蓄须 丨人教（部编版） 梅兰芳蓄须教学设计 教学目标： 1. 认读10个生字，学会本课17个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含 义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的

24、尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学重点： 理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 教学难点： 结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想 感情。 教学过程： 一、激趣导入。 1、欣赏梅兰芳舞台艺术邮票。 师述：这套邮票的主角不是别人，正是京剧四大名旦 之首 梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行 了这套邮票。 2、引出课题题并板书。课后的 学习链接”对他有个简 单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要 学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 3、师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。著 名画家丰子恺就曾经这样评价过他 一一茫茫青史，为了爱国 摔破

25、饭碗的优伶，有几人欤？”（出示句子） （1 ）指名读。 （2）齐读。 二、初读全文，读通读顺。 1. 读课文时你给自己提点什么要求？ 2. 带着要求自由轻生的朗读课文。 3. 检查生字词。 （1）小组内共同学习。 （2）指名读、开火车读。 三、细读课文，理解感悟。 1. 让学生带着以下问题，一边默读，一边思考 （1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的 时间、地点和梅兰芳的表现） （2）文中哪件事写得比较详细， 具体描绘了哪些内容？ （3 ）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2. 在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可 先分小组，然后在全班汇报。 四、品读感悟，个性解读。 1.

26、自读自悟，理解内容。 教师出示 自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学， 勾画圈点、批注，加深自己的感悟。 2. 汇报交流。 （1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在 汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事 可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自 己的理解，然后带着体会去读。 理解具体表现是：教师引导学生理解 唾手可得”不屑一 顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。 （2）抓住重点句子理解：他宁愿每顿只有一碗饭、一 点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头 上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应 当具备的民族气节。” 教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体 会。 （3 ）句式练习，加深，理解。 教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问 题的提出教师出示句式练习。 他宁愿，宁愿，也不愿失去作为一个正 直中国人应具备的民族气节。 （4 ）指名回答，齐读 也不愿失去作为一个正直中国人 应具备的民族气节。” 学生