提升高职舞蹈创编能力的策略精品资料

1、B提舞匕匕 厶冃I一 力厂口一nnnn摘.要.帮.助.学.生.掌.握.舞.蹈.创.盘技.巧.，-对.基一本.的.舞舀知识-深厶丄解，-是.高职舞舀教学的教育重点一1为.此.，-教.师.在-教一学.过.程.中一，-应.及.时.纠.正.和.指一导一学.生一的一舞.蹈一动-作-，-与-学生一智.能一特一征-相一结.I合，一提高学生对一舞蹈创一编的适应性采取有针对-性一的培养策一略提高学生的舞舀创编匕匕 厶冃力-，-并一最一终一提一升一学一生一的学一习一能一力ULUUUU关键词高职一舞蹈创一编能力路径创一新高一职一舞一蹈一教-学一是一借一助一于一肢一体_语一言一，一表一现-舞一蹈一情一感一，一不仅一能

2、一对一人一的心一情一进一行一体一现，一还一能一对一社一会一生活一状况进行一反映作一为种艺一术创作一活一动亠高一职一舞-蹈一创一编一是-将一舞-蹈一作一品一进一行-编一排_和-导一演-创一作一编一排一舞一蹈一，-必一须一要一有一机一的一结一合一社一会一生一活一体一验一随-着一高一职-院一校一日一益一提-升一的一对一舞-蹈一教-学一的一需-求一对一舞一蹈教一学一也趋一向一创一新-化一而一如何一在教一学中有一针一对性一的一丄展舞一舀教一学的一创一新一应一用一亠培一养一学一生一的-舞-蹈一素-养-，-真-正一提-升_学一生一舞-蹈一创一编一能-力一，-是-目-前-亟-待一解一决一的一口项重-要-课一题

3、-III舞蹈创编能力的培养过程(一一一)动作创编作为一一一门术夕牛蹈浓缩了人体的动作。构成夕牛蹈语-_:言的基础材料就是动作创编。在创编教学中应了解动态、动速、动律和动力是构成夕牛蹈动作的四个基本元素。为此教师在课堂练习中要让学生对几大关节交替变化的形态进行掌握同时对于身体各个部位的流动配合进行体验。让学生与表现内容的需要相结合并以这个动作为核心动作或母体动作通过不断重新组合上、下、左、右、圆线、折线的变化而发展成另一一一个新的动作。(二二二)夕牛句的创编夕牛句具/、有相对独立的形式条件是依据一一一疋的形式逻辑根据创造构想组合和编织单一一一的动作。在课堂教学中教师应介入创造性想象和创造性思维并

4、组织学生对宀 完整的夕牛句进行创编。(-三)简单夕牛蹈的创编教师应与具/、体的节目和夕牛蹈欣赏相结合对开头结尾的巧妙安排、高潮处理、夕牛蹈构思等分别进行论述使学生对要编排夕牛蹈的动作规律风格等初一步一了解，一在一头脑中有完整的一概念.，-形.成.对.舞.蹈.初.步.构.思.并.在.此-基一础.丄，-将学生的自主.性和积极性充分调动起来，-鼓励学一生.进.行.舞.蹈.创-新一和一自.丄实.验一探.索一-二-提.升-高一职.舞一舀旦编.能一力-的一路.径一IIII丄一2-学习一编导理论知识一进行一分步骤教学要求nnnnnnnnnnnnnn学一生一能一够一掌一握一舞一蹈一的一基一本一理一论一和一基一

5、础一动一作亠是一舞蹈一创编的宗旨1舞蹈的动作只是让学一生从感性-丄认一识一舞一蹈一，一而_只一有一让一学一生一充一分-学一习一理一论一知一识一，一有一机一的一结一合一理一论一与一实一践一，一才一能一实一现一对一舞一蹈一创编一的创新所以，一在一舞蹈教学一的创新过程中一，一需一要-与一学一生一的一学一习一实一践-相一结一合一，一帮一助一学一生一树一立一舞一蹈一旦编一的一整一体一意一识一亠并一掌一握一定一的一舞一蹈一创一编一的一理一论一知-识一，-通-过一具一体一的一实一践-，-构一建-新一的一知一识一体一系-为一丄提一高-学生一的技能一培一养一学生手脑并一用匕匕 厶冃力一，-学习一编导一理论知识是

6、不可一或缺重要-环-节-在一创-编一阶-段一，-首-先一亠由-教-师_对一舞-蹈一创一编一的一概-念-进一行-讲一授-亠使一学一生对一编一舞-的基-本一知-识一了解在此基础上,由教师对如何选择主题动作捕一捉一形象选择主一题、队列变一化等一n系列一编.舞.各.X环.节.的.练.习.，-进.行-指.导.由-创.编.单.动作-，-再到创编组合动-作-再到创编成套动作-等一1通.过.以.丄步.骤.，-M-学.生-舞一蹈.创-编.能.力.进.行.逐渐-培.养1使.学生树立-对一舞舀的-独一特见-解-，-敢于发展逆向思一维，一突破-传统的创编模式一亠大胆进行-挑战1为-丄培养高职学生由一咅分到整体-的意一

7、识，一需一要一对一学一生进一行专一业的一指一导一实一现对一舞一蹈编排的创新1为此，-教师在教学过程一中，-可采一用灵一活一多一样_的-形一式一，一如-项_目-教一学一小_组一教一学一实一践一教一学一等一1将一传一统一的一教一学一方一式一摒一弃一，一加一深学一生对舞蹈一创编理论知一识的学一习一,进而一对学生一全一面一发一展一，一发-挥一积一极一的一推一动-作一用一舞-蹈一的一创一编一对一学一生一各一个一方一面一的一能一力一要一求一非一常一高一，-学一生一既一要对一与一身体各个部位相一关一的一姿态一素材和一基本动作一掌-握一亠同一时还_应具-备-厶定的一音-乐素-养一亠为一I此，-教师在教学过一程

8、中一，-应一通过一反一复练一习一和训练一，-使一学一生一牢一固-掌-握-舞-蹈一的_基-本一动-作_而一动-作一丄奏-的一基-础一就-是-音-乐一所一以教一师还一要-帮一助一学一生一对韵律节拍进行了解,对于音乐的形式和风格熟知一，一能结一合不同的一音乐风格一，一对于不同一的一舞.蹈.进.行.创.作.编.舞.是.一丄建.构.和.解.构.过.程，-既重组知.识-技匕匕 厶冃而-培养学生的重组知识-能一力.，-能.使.学.生.整.合一思.维.的-能一力获.得.进.步.的.提一高一1IIUIIUIIII丄二一2-从一模仿学习一开厶口 女亠培养学生的舞蹈基础模仿一是学生编一舞活动的.开-始亠是一重新编和

9、-组合一学一过一的一动一作一的一过程一模一式是一走一向一旦造一的一必一然一之路，-是舞蹈一教学中的一种阶段性能力而提高一创一编一能一力一的一必一要一条一件一，一就一是一模一仿一为-丄培一养一高一职一学一生一良一好一的一创一编一能一力一，一就一需一要一其一具一备一定一的创一造力和想象力，一从一模仿优秀的舞蹈一开一始教-师一应一通一过一多一种一方一式一，一实一现一从-模-仿一到一创一造一的一过一程一，-将-学一生一学一习一的一自一觉一性一调一动一起一来一在一教一学一中一，-可一利一用一模-拟一学一习一法一模-仿一学一习一法一等-亠让一学一生一选一择一适一当一的一动一作组-合一亠并进行一简-单一组一

10、合一的一创造-，-结一合一所一学一组一合一进一行重一新一编一二利一用一这一种方一式一，-既一可-旦将-初一学一编一舞-的一难一度-降-低一，-同一时一又-能-很一好一的一配-合-音-乐一通-过一对-原-来一动-作一的模-仿一亠自一然而然的产生创造力和想象力,并从中激发灵感，一获得创作的一启迪培养高职一学生舞蹈一创编能.力.，-应.与.日.常.教.学.实.践.盘结.合.，-在.实.践.中.对学生进行培养O好的.舞蹈创编者要求学生匕匕 厶冃真一正.掌.握.舞.蹈.的.姿.态一和动.作-，-通.过.自.身一的.舞.舀，-对.舞一舀的.魅一力-切一实.体一验一亠才.能一对-各一丄动.作-的要求有效掌握

11、由此-将学生舞蹈创编的灵感激发一出-来1舞舀编三是.由d丄基本的舞蹈动作组一成一的一，一学一生一只有一对一舞一蹈一动一作一熟一练一掌一握一亠对每一舞蹈魅力切实体验，-才能深刻理解舞蹈的-内-涵一，一也一才一能一促一进一新一的一舞一蹈一旦作一的_产一生一教一师一在一课一堂一教一学一中一，一只一有一以一基一础一动一作一为一母一体一，一对一新的一舞蹈动作一进行发展和创新，一才能在一教学中培-养-学一生一舞-蹈一旦编一能一力一L丄三一)构一建一良一好一的一师一生一关一系一亠为一学一生一创一设一良一好一的一教-学一环一境-人们探一求某一种一活一动-亠认一识一新-知一的一关键一亠就一是一兴趣-作为一口种积

12、一极一的一因一素一和一内在一动一力一，-兴趣一匕匕 厶冃使一丄们_产一生一强-烈一的_求一知一欲-望-亠产一生一高-度-的一学一习一积一极-性一通-过一营-造-和-谐-宽一松一民一丄的一氛-围-亠匕匕 厶冃很好的发展学生的这种积极性首先,为了给学一生一一定的一创编空间一，一需要构一建一种民一丄与一丄等的.师.生.关.系一，-将.学.生.创.盘欲.望.激一发.出.来.匕匕 厶冃大-胆想象积极思维，-始终保持愉悦的心-境开一展.旦编.活.动.1其.次一，-丄学.丄出现.旦编.萌.芽.时-，-教.师-要一给.予一赞.赏一1鼓一励一和一肯.定一学生一明怕.是.极其微丄的创造力一表现1为丄使学生获得n系

13、列积一极心-理体-验对-于-具有较差一创编匕匕 厶冃力-的学生一，一也一应一给一予一鼓一励一和一宽一容一使一其一获一得一自一信一感一愉悦一感以及成功的体验一，-而这种积极的因素，-都是一其一日-后-从一事一创一编一活一动一的_源一泉一和-动一力一丄四一)采一取一灵一活一多一竺的一形一式一，一激一发一学一生一舞一蹈一创一编的一兴趣高一职一舞-蹈一教-学一中一，一为-丄对-学一生一的一舞-蹈一创一编一能一力一进一行一培一养一，-首一先一需-要一对一学一生一全一面一理一解一的一匕匕 厶冃力一进一行一培一养-，-要-求一学一生一对一每-个一舞-蹈一动-作一深一入理一解一为一此需-要一教一师一在一舞一蹈

14、创一编一课堂一的教一学I中，-对课堂的一教学模式不一断创新亠以一促进学生更-好一的-发-展-其-次_亠为-丄培一养-学一生一的_创一编一能-力一，-在一高-职-舞-蹈一课一堂-教-学一中亠应一与一学一生一的一特一征一相结合,采用灵活多样的教学模式O为此,需要营造直/、实的夕牛蹈课堂教学环境将学生学习夕牛蹈的积极性激发出来以更好的理解夕牛蹈创编。在这个过程中对夕牛蹈创编的乐趣切身体验并获得一一一疋的成就感和满足感。学生对夕牛蹈基本动作的展示是夕牛蹈创编的灵感源泉。教师应将过去单一一一的夕牛蹈课堂教学模式摒弃给学生足够的时间和空间。最后教师在教学中可采取小组合作的方式通过小组成员的协作共同宀 完成

15、创编和夕牛蹈展示将小组之间学生的、八 竞争力激发出来。教师还可及时分析和占八、评学生夕牛蹈创编的动作调动学生夕牛蹈创编的兴趣。经过一一一段时间的学习教师还可组织夕牛蹈创编比赛邀请评委给予学生一一一疋的指导、和占八、评。要求学生宀 完整分析夕牛蹈创编每一一一个动作的细节并从整体上呈现夕牛蹈创编的思路、创作的灵感。在比赛的过程中从多个方面衡量学生夕牛蹈所表现的.、八 意境。同时还可通过举办擂台赛的形式举办夕牛蹈创编比赛通过设置奖项激励学生夕牛蹈创编的兴趣。(五)教导学生学会-艺术构思塑造直/、实可信度nn匚nnnn舞.蹈.形.象一舞.蹈.的.创作.基.础.，-就.是.舞.蹈.艺.术.构.思，-一丄

16、舞舀匕匕 厶冃否将观.众的情感激发出-来，-匕匕 厶冃否一对.编.导.的.思.想.进-行一充.分.体-现一，-都密.切.关.联.艺.术-构一思.而-生.活一又-是一舞.蹈一构一思一的.基一础一，-舞一蹈.艺.术构思来源于一生活这块肥沃的丄壤O构成舞蹈艺术-形象的因一素包括.情节物和一舞蹈作-品的一题一材一为一此一，一学一生一必一须一善丄观一察一生活一通一过概括一和提炼，-对富有性化的血肉丰一满的物-进一行一塑一造一，一这-样_所-创一编一的_舞一蹈一形一象一才-能一栩一栩一如一生一真一实一可一信一，一并一充一满一丄浓一厚一的一生一活一气一息一和一丰富的情感即便舞蹈一作品中具有较多的一虚构和一幻-想一成一本一，一也一是-编一导一通一过一提-炼-加一丄复一杂一的一客一观一事一物一，-重一新一组一织一而一成一所一旦舞一蹈一构一思一的一关一键一，-是-先一对一丄题-进一行一确-定一作一品一的一灵一魂-就-是-丄题一形一成口个完一整一的一舞一蹈一脚本一的一前-提一亠就一是一作者对一自己作一品一的初步构一想O任何S个舞蹈创U作一，-都力一求一有-独一特一的一艺一术_构一思一和-新-颖-的一内一