用2~6的乘法口诀求商教学设计二下

1、用2飞的乘法口诀求商（2）教学设计 教学目标： 1. 用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。 2. 经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。 3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点：会用26的乘法口诀求商。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教具、学具准备：课件图片，算术卡，小邮箱 教学过程设计： 一、复习（通过上次的学习我们知道了，看到除法我们就想乘法口诀） 1. 齐背1-6的乘法口诀 2. 我能填.（出示乘法填空题，开火车） 3 .我会算（是用哪句乘法口诀想出来的，点2人） 二、新授 1. 谈话引入：上节课我们学会了用乘法口诀求商

2、，这节课我们再来深入学习这个 知识。板书课题：用2-6的乘法口诀求商（2） 同学们，张师傅的包子铺开张了，我们一起去看看吧！（课件出示例2图） （1）师：你从图中发现了哪些数学信息 预设：一共有24个包子，每笼装4个包子，装了 6笼包子。 （2）师：你能提出一个用乘法解决的问题并列出算式吗 生：有6笼包子，每笼装4个包子，一共有多少个包子4X6=24 （黑板板书） 师：为什么你用乘法解决 生：求一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算。 师：你用的是哪一句乘法口诀 生：四 六二十四。（师：说的真好，表扬。） （3）师：谁能提出一个用除法解决的问题并列出算式呢 生：有24个包子，平均

3、装在6个蒸笼里，每笼多少个包子24三6二4 师：为什么你用除法计算呢 生：题目其实就是把24平均分成6份，问每份是多少，所以我用除法。（此处 点3人回答） 师：你是怎么算出来244-6的呢 生：看到除法想乘法口诀，求24三6的商，想6和几相乘得24。因为四六二十 四，所以244-6=4 师：你说的真棒，看到除法想乘法口诀，你真是一个会学习的孩子。 （4）师：谁还能再提一个用除法解决的问题吗 生：有24个包子，每笼4个，可以装多少笼244=6 题目其实就是问24里面有几个4,所以我用除法。（我想几乘4等于24,因为 四六二十四，所以244-4=6 （此处点2人回答） （5）探究乘、除法算式之间的

4、关系 4X6=24 244-6=4244-4=6 四六二十四 你发现了什么（点3人回答） 乘法口诀可以求积，还可以求商 一句乘法口诀可以写出一道乘法算式和两道除法算式 计算除法时，可以用乘法口诀来求商，除数是几就想几的乘法口诀 师：你说的真好，你真是一个爱思考，爱动脑的学生，表扬你！ 三、闯关练习 你们喜欢闯关吗喜欢，就要动脑筋，好好表现哦！我们待会还要评出表现最好 的两位学生和一个最好的小组。表现好才能得到老师的奖励哦！ 关卡一说说你是怎么算的（想乘法口诀） 104-2=124-2=84-2= 104-5=124-6=84-4= 关卡二送信游戏（16张卡片） 1.现在学校要招一批小邮递员来给

5、大家送信，你们想成为小邮递员吗 （两个小组PK,比比哪个小组表现得好，表现好的组内每人奖励） 每人说出算式并送信，下面学生判断对错。注意秩序，排队上来。 PPT展示最后结果。 （如果没时间就算了）2特殊的除法算式（学生读） 被除数和除数相同时, 商是1 除数是1的时候，商就是被除数它本身 关卡三 （补充乘法口诀并写出对应的除法算式） 关卡四看图说出一道乘法算式，两道除法算式 四、小结 先让学生说说（三人） 学生朗读下面总结 计算除法时，可以用乘法口诀求商，除数是几就想几的乘法口诀 2. 句乘法口诀可以写出一道乘法算式和两道除法算式 3. 被除数和除数相同时，商是1 o 4. 除数是1的时候，商就是被除数它本身。 五、板书设计 用26的乘法口诀求商 4X6=2464-6=16F1 二 6 244-6=4244-4=654-5=154-1= 5 三四十二 教学反思: 本节课最主要的内容就是让学生更加深入学习用2-6的乘法口诀求商的知 识。一开始我让学生背诵乘法口诀，并进行对比练习，接着用一个具体的生活 实例来进入新课。在例题里，引导学生观察情境图，找数学问题，并自己提出 问题来解答，培养学生提出问题和解决问题的能力。先是简单复习了乘法算式, 接着重点放在除法的问题上。让学生说题意，引导学生用简洁的语言有条理地 表达自己的思考过程。例题讲解完毕，进入闯关游戏。我精心设计了送信