体味文化教学设计

1、体味文化教学设计体味文化教学设计【程标准】1 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体 察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。【教学目标】一、知识目标、识记： 文化的概念2、理解： 文化是人类社会特有的现象，文化是人类社会实践的 产物； 每个人所具有的文化素养，是后天养成的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化； 文化是一种社会精神力量。二、能力目标、通过感知、分析文化现象，发现文化的内涵的过程， 培养透过现象看本质的能力；2、通过引导学生观察、分析校园文化、社区文化等表 现形式，培养学生收集、筛选社会信息的能力；3、通过引导学生讨论文化的内涵、文化

2、的作用，培养学生自主学习、选择、探索的能力三、情感、态度、价值观目标 、培养学生对文化生活的正确态度，树立重视文化生活 的态度。【教学重点、难点】 、什么是文化？ 原因：这是学习文化生活模块首先要解决的问题。方法：从社会生活现象切入。引导学生观察社会生活 中与“文化”有关的现象；提出问题让学生思考和讨论。 教师归纳、点拔。【教学方法】 演绎与归纳相结合；讨论与讲解相结合。【学法指导】 研究性学习；讨论法【教学过程】一、导入新本学期，我们要学习政治里面的第三个模块， 那就是文 化生活。可能有一些同学又在暗想了，又是一个沉闷的学 期！但是，如果我们谈谈“快乐女生”，说说NBA那可能就 会很有趣。其

3、实，我们一直都在享受着文化，追求着快乐。除了刚才所提到的“快乐女生”和NBA你在日常生活中还参与过哪些文化活动呢？鼓励学生列举例子）、文化“万花筒”（1）文化形式：多种多样 我们都生活在这个繁华的社会，用我们雪亮的眼睛来窥 视着种种文化现象。在我们的校园中，将要进行什么样的文 化活动？（引导学生举例，归纳）我们现在的文化生活很丰富，那么生活在几百或者几千 年前那些前辈们，你们猜猜看，他们有文化生活吗？大概是 怎样的呢？（设置悬念，学生探究）（2）文化现象：无时不在，无处不在（3）文化特色：不同区域的文化各有特色 （让来自不同地区的同学生，谈谈海南或全国各地不同 的文化习俗）我们聊了“文化”这么

4、久，究竟什么是文化呢？这是一 个很复杂的问题，也是我们本要重点探讨的理论问题。为了 解决这个问题，我们先来一个热身。 （出示判断题：哪些属 于文化现象？略）2、文化是什么（根据学生的回答，引导得出结论）（ 1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活 动及其产品。什么是意识形态？意识形态是指一种观念的集合，它是 指一种“观念的科学” 。文化是人类全部精神活动及其产品。那么我们反来过想 一下，除了我们人类，别的物种朋友具有这些活动吗？牛弹 琴？鸡跳舞？疯狂的石头？（学生回答，教师归纳）（2）文化是人类社会特有的现象 文化是人类社会特有的现象，并且，是要经过人类的艰 苦实践， 在是社会实践中逐步

5、创造出来的。 那能不能这么说， 文化是人与生俱来就有的？我们怎么样才能做到有“文化”？（学生回答，教师归纳）（3）个人所具有的文化素养，并不是与生俱来的。（4）文化现象实际上是精神现象。 就个人所具有的文化素养来说，它是我们通过对社会生 活的体验，通过受教育，参与文化生活，接受知识教育逐步 培养出来的。文化现象实际上是精神现象。（引导学生分析教材中选作周易的文段） 点拔：这里的文化有“教化”的意思。（引导学生看教材中的两个“镜头” ，分析：谁更有文 化？）点拔：小学生让座，体现出了一种教养；男青年在公共 汽车内抽烟，缺乏公共礼仪、教养。既然文化是人类特有的，也是人类在社会实践过程中创 造的。那

6、么文化一定有它独特的魅力和力量。下面我们一起来感受一下文化的力量。3、文化的力量。每当大家在看电视或者参与其他文娱活动的时候，也许 家长在旁边唠叨： “看电视可以当饭吃啊？”其实他们说得 没错。我们想想，看电视可以抵御饥饿吗？上网可以抵御寒 冷吗？很明显不能。但是，我们每每看到一段感人的节目， 阅读到一段奋进的文字，都会泪流满面或者血液澎湃？这说 明什么问题呢？（引导学生思考，归纳）（ 1）文化是一种社会精神力量。 （文化现象实质上是精 神现象）（结合本的探究活动）从探究活动我们可以看到， 共产党宣言对人类社会 的影响是积极的。但是我们也会经常看到，一些文化导致了 严重的社会悲剧。比如受封建思

7、想观念影响较大的地区和个 人，如重男轻女，出现不少的社会悲剧。（引导学生思考，归纳）（ 2）文化具有不同的形式。从地域看，有中外文化； 从时间看，有古今文化；从性质看；有先进与落后文化。（ 3）文化对个人成长和社会发展产生不同的影响。不 同的文化对人产生不同的影响；同一文化对不同的人有不同 的影响。非常好，我们已经很轻松地把今天的内容学习完毕。下面大家一起回顾一下，我们主要学习了什么内容。（引导学生自主归纳小结）【板书设计】一、体味文化、文化万花筒（1）文化形式：多种多样（2）文化现象：无时不在，无处不在（3）文化特色：不同区域的文化各有特色2、文化是什么（ 1）文化是相对于经济、政治而言的人

8、类全部精神活 动及其产品（2）文化是人类社会特有的现象（3）个人的文化素养是逐步培养出来的（4）文化现象实际上是精神现象3、文化的力量（1）文化是一直精神力量（2）文化具有丰富的表现形式（3）文化对个人的成长和社会发展产生深刻影响。【教学反馈与评价】（一）单项选择题有人说，文化是经济、政治的派生物和附属品。这种说法的错误在于（ ）A. 否认了经济、政治对文化的决定作用B. 否认了文化对经济、政治的反作用否认了文化有其自身的相对独立性D.否认了文化是一种精神力量2我国的象形文字告诉我们（）A. 文化是自然产生的B. 文化是人类社会实践的产物.文化具有意识形态的性质D.文化就是语言、文字3. 古希腊哲学家说“人是驯化或开明的动物” ，“人是 政治生物”，“人是最能够获得最丰富多彩技艺的动物” ；后 来有人说“人是文化的动物” ，“人就是动物加文化” ；再后 来又有人提出“人不是附加在动物基础上，人一开始就是从 文化基础上产生的， 并且是完整的”，“人就是人， 不是动物”， “人的本质是文化” 。上述材料说明（ ）A. 文化是一种社会政治现象B. 文化和人没有本质的区别.先有文化，后有人的产生D.文化是人类特有的现象4. 如果把刚刚出生的中国婴儿托付给一个美国白人家 庭抚养，他一定是说英语并习惯于用刀叉吃饭。如果把刚刚出生的白人婴儿托