北京版三年级上册数学整册教学课件

1、北京课改版三年级上册数学全 册 教 学 课 件全 册 教 学 课 件学习目标学习目标1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。2.培养知识类推、迁移的能力和口算能力。复习导入复习导入你知道两个一位数相乘的计算方法吗？（1）看乘号左边的数是几，是几就想几的乘法口诀；（2）再看乘号右边是几，是几就在前面想到的乘法口诀里选出和这个数相关的乘法口诀 。看乘号两边的数例 （1）口算。 解答：选择相应的乘法口诀35= 89= 74=15 72 28复习导入复习导入数出串数和每串颗数例 （2）一共（ ）颗樱桃。 解答：选择相应的乘法口诀15复习导入复习导入情景导入情景导入1 1学校召开运动会，二年级参加运动会

2、的同学共站了3排，每排20人。二年级参加运动会的有多少人？ 探究新知探究新知方法一：用加法计算每排有20人3排就是3个2020+20+20=60（人）探究新知探究新知方法二：用乘法计算每排有20人，20就是2个十3排就是3个20，也就是2个十乘3，得6个十203=60（人）整十数乘一位数的口算方法：先把整十数0前面的数和一位数相乘，计算出积后，再在积的末尾添上一个0。探究新知探究新知情景导入情景导入2 2学校召开运动会，全校参加运动会的同学共站了3排，每排200人。全校参加运动会的有多少人？ 探究新知探究新知方法一：用加法计算每排有200人3排就是3个200200+200+200=600（人）

3、探究新知探究新知方法二：用乘法计算每排有200人，200就是2个百3排就是3个200，也就是2个百乘3，得6个百2003=600（人）整百数乘一位数的口算方法：先把整百数0前面的数和一位数相乘，计算出积后，再在积的末尾添上两个0。探究新知探究新知解题思路：1.805的积末尾有（ ）个0。在积的末尾添上1个0计算85 A.0 B.1 C.2典题精讲典题精讲C1.805的积末尾有（ ）个0。 A.0 B.1 C.2典题精讲典题精讲解题思路：2. 一个整百数和一个一位数相乘，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。解决这个问题，可以用举例子的方法：（1）用最小的三位整百数乘最小的一位数；（2）用最大

4、的三位整百数乘最大的一位数。典题精讲典题精讲三三四2. 一个整百数和一个一位数相乘，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。典题精讲典题精讲判断：一个书包60元，320元够买6个这样的书包。（ ） 错误解答错误原因：用整十数0前面的数和一位数相乘后，忘了在积的末尾加0。易错提醒易错提醒正确解答将书包的单价和个数相乘后，总价应该是360元。因为360320，所以320元不够买6个这样的书包。判断：一个书包60元，320元够买6个这样的书包。（ ） 易错提醒易错提醒学以致用学以致用1.口算。先用整十数或整百数0前面的数和一位数相乘，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。解： 80 500

5、2100204 1005 70032. 2005的末尾有（ ）个0 。先计算出结果，再数出结果中0的个数。3解：学以致用学以致用学以致用学以致用3. 503（ ）200。先根据整十数乘一位数的计算方法计算出结果是150，再用这个结果和200比较。解： CA. B.= C.4.学校图书馆买来6套新书，每套 300元，一共需要多少钱？用每套书的单价乘以数量，即可得出总价。3006=1800（元）答：一共需要1800元。解：学以致用学以致用学以致用学以致用5.在括号里填上合适的数。（1）先忽略已知因数和积中的0；（2）根据乘法口诀填出括号里的数；（3）积中的0比已知因数多几个就在括号中数后面写几个0

6、。解：9 40050（ ）=450 （ ）4=1600课堂小结课堂小结2.用整十数、整百数0前面的数和一位数相乘得出乘积后，不要漏掉因数末尾的0。整十数、整百数乘一位数怎样计算？计算时应注意什么问题？1.先把整十数、整百数0前面的数和一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三

7、个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读

8、”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。学习目标学习目标1.掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。2.理解乘法竖式中各步的算理，能正确进行笔算。复习导入复习导入你知道整十、整百数乘一位数怎么计算吗？先把整十数、整百数0前面的数和一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0 。用多位数0前面的数与一位数相乘口算

9、。 解答：添0203 = 3004= 6500=60 1200 3000复习导入复习导入情景导入情景导入1 1四年级有运动员多少人？ 探究新知探究新知方法一：用数的组成计算先把12分成10和2,再分别与4相乘。104=40 24=8 40+8=48（人）把结果相加探究新知探究新知方法二：列竖式计算 1 21 2 4 4 4 8 4 8124=48（人）4个2是84个10是40合起来是48两位数乘一位数（不进位）的笔算方法：相同数位对齐,从个位起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。探究新知探究新知 1 1 2 2 3 3 3 3 3 6 9 3 6 9

10、情景导入情景导入2 2你会用竖式计算1233吗？ 你知道两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法吗?探究新知探究新知相同数位对齐,从个位起,用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。探究新知探究新知解题思路：1.把下面的竖式补充完整。用3依次去乘3和2 2 3 2 3 3 3积分别写在3和2下面典题精讲典题精讲 2 3 2 3 3 3 6 9 6 9典题精讲典题精讲解题思路：2. 计算2224。用4依次去乘3个2与哪个数相乘，积就写在那个数下面。典题精讲典题精讲 2 2 22 2 2 4 4 8 8 8 8 8 8典题精讲典题精讲计算432。 错误解答错误

11、原因：把因数“2”写在了十位上。 4 3 4 3 2 2 8 6 8 6易错提醒易错提醒计算432。 正确解答 4 3 4 3 2 2 8 6 8 6用竖式计算多位数乘一位数时，要将相同的数位对齐。易错提醒易错提醒1.补全算式。用一位数分别与两、三位数相乘。解：2 32 3 2 21 2 31 2 32 2学以致用学以致用学以致用学以致用2. 判断下面的竖式是否正确。解： 根据两、三位数乘一位数的方法判断。4 44 4 2 24 84 8 ( ) ( )1 2 31 2 32 29 1 99 1 9( )( )3.补全算式。根据已知的因数和结果综合判断。4 3 6解： 2 1 2 1 2 2

12、8 4 2 8 4 2 2 1 32 1 3 3 93 9学以致用学以致用学以致用学以致用4.三次可坐多少人？解：223=66（人）将每次坐的人数与次数相乘。学以致用学以致用5.一共有多少支彩笔？解：123=36（支）将每盒的数量与总盒数相乘，用竖式计算乘法算式。课堂小结课堂小结怎样笔算两三位数乘一位数（不进位）的乘法？我来告诉你。相同数位对齐,从个位起,用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发

13、展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元

14、结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。学习目标学习目标1.掌握多位数乘一位数（进位）的笔算乘法。2. 理解进位的算理,并尝试总结计算方法。复习导入复习导入你知道两、三位数乘一位数（不进位）怎么计算吗

15、？相同数位对齐,从个位起,用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。看是否符合三位数乘一位数的计算方法。判断下面的竖式是否正确，如不正确请改正。 解答：2 1 22 1 24 48 48 4( )( )复习导入复习导入2 1 22 1 24 48 48 4( ( ) )2 1 22 1 24 48 4 88 4 8复习导入复习导入情景导入情景导入1 1每个看台能坐116人,求4个看台可以坐多少人,就是求4个116是多少,用乘法计算。列式是1164。探究新知探究新知探究新知探究新知 1 1 61 6 2 2 4 4 4 6 4 4 6 41164=464（

16、人）4乘6得24，向十位进2，个位写44乘1得4,4个十加进上来的2个十得6个十探究知探究知两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:先将一位数与两、三位数的个位对齐,再从个位乘起,哪一位相乘满几十就要向前一位进几。探究新知探究新知情景导入情景导入2 28个看台能坐多少人？每个看台能坐116人,求8个看台可以坐多少人,就是求8个116是多少,用乘法计算。列式是1168。探究新知探究新知探究新知探究新知 1 1 61 6 1 1 4 4 8 8 9 2 8 9 2 88乘6得48，向十位进4，个位写88乘1得8,8个十加进上来的4个十得12个十，向百位进1，十位写28乘1得8，8个百加进上来的

17、1个百得9个百1168=928（人）探究新知探究新知两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘两、三位数每一位上的数,哪一位的乘积满几十,就要向前一位进几。下一位计算时,不要忘记加上进位数。探究新知探究新知解题思路：1. 计算1376。用一位数分别去乘三位数每一位上的数,哪一位的乘积满几十,就要向前一位进几。下一位计算时, 加上进位数 。典题精讲典题精讲 1 3 73 7 2 2 4 4 6 6 8 2 2 8 2 2典题精讲典题精讲解题思路：2.每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？用乘法计算求几箱水的瓶数，就是求几个24是多少典题精讲典题精讲249=216

18、（瓶）典题精讲典题精讲计算2366。 错误解答错误原因：百位上忘了加进上来的2。 2 3 63 6 2 2 3 3 6 6 1 2 1 6 1 2 1 6易错提醒易错提醒计算2366。 正确解答 2 3 63 6 2 2 3 3 6 6 1 4 1 6 1 4 1 6用竖式计算多位数乘一位数时，哪一位的乘积满几十,就要向前一位进几。下一位计算时,不要忘记加上进位数。易错提醒易错提醒1.补全算式。不要忘记进上来的数哦。解：4 34 3 5 51 2 31 2 34 4学以致用学以致用142 3 6 68 6321 42 3 6 61 6321 2学以致用学以致用2. 改正错误。根据、三位数乘一位

19、数进位乘法的方法改错。3.列竖式计算。根据两位数乘一位数的笔算方法计算。解： 498 698学以致用学以致用学以致用学以致用4.每个方阵有128人，4个方阵有多少人？ 解：1284=512（人）将每个方阵的人数与方阵数相乘。 1 2 4 （1）不进位，里填几？（2）只有个位向十位进位，里填几？（3）十位向百位进位，里填几？学以致用学以致用答案不唯一，符合要求即可。解： （1）1 （2）3 （3）65.想一想，填一填。课堂小结课堂小结怎样笔算两、三位数乘一位数（进位）的乘法？我来告诉你。相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘两、三位数每一位上的数,哪一位的乘积满几十,就要向前一位进几。下一位

20、计算时,不要忘记加上进位数。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文

21、生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识

22、。 小结：好教，但教好不易。学习目标学习目标1.掌握多位数乘一位数的估算方法。2. 体会凑整的方法对于估算结果的影响。复习导入复习导入你知道整十数、整百数乘一位数怎么计算吗？先把整十数、整百数0前面的数和一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 计算。 解答：1006= 608= 用多位数0前面的数与一位数相乘添0600 480复习导入复习导入情景导入情景导入王老师要为98名同学购买科技馆门票。请你估一估,大约需要多少钱。学生票每人8元,王老师为98名同学购买门票,就是求98个8元是多少,用乘法计算。列式是988。因为要求估一估，所以不必算出准确结果。探究新知探究

23、新知估算时,得到的结果不是准确值,不能用“=”连接,而要用“”连接,“”叫约等号,读作约等于。探究新知探究新知探究新知探究新知988800（元）把98人看成100人，1008得800。 两、三位数乘一位数的估算方法:把两、三位数看作与它接近的整十、整百数,再与一位数相乘估算出近似的积,中间用“”连接。探究新知探究新知解题思路：1. 估算。224 1045 将22看成20和4相乘，将104看成100和5相乘。典题精讲典题精讲80 500典题精讲典题精讲解题思路：2.每箱西瓜48元，8箱西瓜大概多少元钱？把48看成50估算。求8个48是多少，用乘法计算。典题精讲典题精讲488400（元）典题精讲典

24、题精讲在估算2093时，应该把209看成（ ）。错误解答错误原因：没有把209看成与它相近的整百数。300 易错提醒易错提醒在估算2093时，应该把209看成（ ）。 正确解答200估算两、三位数乘一位数时，要把两、三位数看作与它接近的整十、整百数,再与一位数相乘。易错提醒易错提醒1.估算918时，应该把91看成（ ）和8相乘得到的结果更接近实际值。和91最相近的整十数是90。解：90学以致用学以致用2.估算。把84看成80，把429看成400。解： 842 4293 160 1200学以致用学以致用3.连一连。学以致用学以致用先估算出每个算式的结果，再连线。解：学以致用学以致用学以致用学以致

25、用4.每箱哈密瓜62元，7箱哈密瓜大概多少钱？ 解：627420（元）将62看成60与7相乘。学以致用学以致用在生活应用中估算运货量时，尽量要多估。解：358320（箱） 320260，不够。5.一共有260箱苹果，每次运35箱,估一估8次能运完吗？课堂小结课堂小结怎样估算两、三位数乘一位数的乘法？我来告诉你。把两、三位数看作与它接近的整十、整百数,再与一位数相乘估算出近似的积,中间用“”连接。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解

26、、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强

27、。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。学习目标学习目标1.知道0和任何数相乘都得0。2.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法 。复习导入复习导入你知道两、三位数乘一位数的进位乘法怎么计算吗？相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘两

28、、三位数每一位上的数,哪一位的乘积满几十,就要向前一位进几。下一位计算时,不要忘记加上进位数。用7与23的每一位相乘计算237。 解答：计算十位时，不要忘记个位进上来的2个10 2 2 3 3 2 2 7 7 1 6 1 1 6 1复习导入复习导入情景导入情景导入1 1每行各有几个桃子？ 第一行：23=6第二行：13=6第三行：03=00和任何数相乘都得0。探究新知探究新知情景导入情景导入2 2一个大拼图由104个小图块拼成。这样的2个大拼图,共有多少个小图块？ 探究新知探究新知 1 0 40 4 2 2 2 0 8 2 0 82乘4得8，在积的个位上写82乘0得0，在积的十位上写02乘1得2

29、，在积的百位上写21042情景导入情景导入3 3一位画工画了水浒传中108将的头像。如果画了3套,一共画了多少个头像？ 1 0 80 8 2 2 3 3 3 2 4 3 2 43乘8得24，向十位进2，个位上写43乘0得0，0个十加进上来的2个十得2个十，十位写23乘1得3，在积的百位上写31083探究新知探究新知一个因数中间有0的乘法的计算方法:相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位的数,要在那一位上写0占位;如果有进位数,要加上进位数。探究新知探究新知情景导入情景导入4 4将6块同样长的展板拼接在一起,拼接后的展板长多少厘米？ 1 2

30、 02 0 1 1 6 6 7 2 0 7 2 06乘0得0，在个位上写06乘2得12，向百位进1，十位写26乘1得6，6个百加进上来的1个百得7个百方法一： 按照多位数乘一位数的方法计算1206探究新知探究新知 1 2 02 0 1 1 6 6 6 6 7 2 0 7 2 0因数的末尾有1个0，在积的末尾写1个06乘2得12，向百位进1，十位写26乘1得6，6个百加进上来的1个百得7个百方法二： 简便计算探究新知探究新知末尾有0的三位数乘一位数的乘法的计算方法:先用一位数去乘三位数末尾0前面的数,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。探究新知探究新知039000解题思路：1.口算

31、。因数中有00和任何数相乘都得0典题精讲典题精讲0 0 0典题精讲典题精讲解题思路：2. 计算2032。用一位数依次去乘203每一位上的数,在与中间的0相乘时, 要在十位上写0占位 。典题精讲典题精讲 2 0 32 0 3 2 2 4 0 6 4 0 6典题精讲典题精讲计算2305。 错误解答错误原因：结果的末尾没有添0。 2 3 02 3 0 1 1 5 5 1 1 5 1 1 5易错提醒易错提醒计算2305。 正确解答 2 3 02 3 0 1 1 5 5 1 1 5 0 1 1 5 0用简便方法计算一个因数末尾有0的乘法时，因数末尾的0要落下来。易错提醒易错提醒1.在得数大的算式后画“”

32、。0和任何数相加得原数，和任何数相乘都得0。解：1+2 + 3+4 + 5 +6 +7 + 8 + 9 + 0=（ ）1234567890 （ ）（ ）（ ）学以致用学以致用学以致用学以致用2. 判断：算式2068的积，中间有一个0 。（ ）解：因数中间有几个0，积中不一定有几个0。3.计算。注意因数中间和末尾的0。1016 1160解：5082 5802学以致用学以致用学以致用学以致用4.改正下面算式中的错误。注意要用一位数与三位数每一数位上的数相乘。3 35学以致用学以致用5.他每天步行多少步？解：5083=1524（米）将每圈的周长和圈数相乘。课堂小结课堂小结2. 先用一位数去乘三位数末

33、尾0前面的数,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。一个因数中间有0的乘法怎样计算？末尾有0的三位数乘一位数怎样计算？1. 相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位的数,要在那一位上写0占位;如果有进位数,要加上进位数。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大

34、趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三

35、位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。学习目标学习目标1.会口算整十、整百数乘一位数。2.知道任何数和0相乘都得0。3.会笔算两、三位数乘一位数。复习导入复习导入1.会根据乘法口诀表计算乘法。2.会笔算两个一位数相乘。根据乘法口诀计算结果口算。 解答：写出答案复习导入复习导入25= 67= 4810 42 32情景导入情景导入一个单元结束了，看看他们

36、有什么收获。 口算乘法。整十、整百、整千数乘一位数:先用因数0前面的数和一位数相乘,算出积后,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。探究新知探究新知笔算乘法。探究新知探究新知（1）两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位起,用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。（2）两、三位数乘一位数的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几,与哪一位相乘的积就写在那一位的下面。探究新知探究新知（3）一个因数中间有0的乘法:用一位数依次去乘多位数每一位上的数,与中间

37、的0相乘时,如果后面没有进位数,这一位要用0来占位,如果有进位数必须加上。探究新知探究新知（4）因数末尾有0的乘法:可以先把一位数与多位数0前面的数相乘,再看多位数的末尾有几个0,就在积的末尾添几个0 。探究新知探究新知估算。先把两、三位数分别看作与它最接近的整十、整百数,然后再与一位数相乘,口算出近似的积。探究新知探究新知解题思路：1.三位数乘一位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。典题精讲典题精讲最大的三位数乘最大的一位数最小的三位数乘最小的一位数典题精讲典题精讲三 四解题思路：2.计算 。用一位数分别去乘多位数每个数位上的数。典题精讲典题精讲 5 25 2 7 7 1 1 61

38、1 6 8 8 典题精讲典题精讲 5 25 2 1 1 7 7 3 6 4 3 6 4 1 1 61 1 6 1 1 4 4 8 8 9 2 8 9 2 8 计算。 错误解答错误原因：积的末尾漏掉了一个0。易错提醒易错提醒2005= 100 计算。 正确解答易错提醒易错提醒2005= 1000 在口算整十数、整百数乘一位数时，先用一位数与整十数、整百数相乘，再在积的末尾添上相应个数的0。学以致用学以致用1.要使“302 ”的积是三位数， 内最大可以填（ ）；要使积是四位数，内最小可填（ ）。解：3 4可以填上数试一试。学以致用学以致用2.判断：计算三位数乘一位数时，三位数中间有0，积的中间不一

39、定有0。（ ）当因数是0的数位上有下一位进上来的数时，积的中间就没有0了。解：3.在得数大的算式后画“”。先计算出得数，再连线。解：学以致用学以致用4.判断下面的竖式是否正确。注意要加进上来的数。 解：学以致用学以致用（ ） （ ） 学以致用学以致用5.列竖式计算。解：注意数的进位。568 1345课堂小结课堂小结我还有一些疑问想和同学交流。那就写下来吧！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习

40、、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识

41、体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。学习目标学习目标1.认识长度单位千米。2. 知道千米和米的关系,会进行简单的换算 。3. 建立1千米的长度概念。复习导入复习导入你对长度单位“米”有哪些认识？量比较长的物体时,通常用“米”作单位。米也是长度单位,可以用字母“m”表示。根据生活

42、经验和对长度单位的认识填空。在括号里填上合适的单位。 解答：（1）教室的长度是10（ ）。（2）橡皮宽3（ ）。（1）米 （2）厘米复习导入复习导入情景导入情景导入1 1从图中你知道了什么？ 北京到天津的高速公路长120km; 虎坊桥到广渠门有4km, 虎坊桥到天安门有2km;高速公路上的速度不能高于每小时60 km;地图上表示的实际距离以千米为单位。探究新知探究新知1.测量比较长的路程通常用千米作单位，“千米”就是通常所说的“公里”，1千米也可以记作“1km” 。2.千米和米之间的关系:1千米=1000米或1km=1000m。探究新知探究新知情景导入情景导入2 2从图中你知道了什么？ 7千米

43、是7个1000米，所以7千米是7000米。探究新知探究新知 7km=7000米把千米换算成米，在千米数末尾添上3个0;把米换算成千米，在米数末尾去掉3个0 。探究新知探究新知解题思路：1. 在括号里填上合适的单位。根据生活经验和对长度的了解判断。典题精讲典题精讲（1）小明从家里到学校要走520（ ）。 （2）两个县城间的公路长80 （ ）。（1）米 （2）千米典题精讲典题精讲解题思路：2.填一填。米换算成千米，去掉3个0千米换算成米，添3个0典题精讲典题精讲典题精讲典题精讲填一填。 错误解答400错误原因：没有掌握千米和米之间的进率。易错提醒易错提醒4千米=（ ）米填一填。 正确解答4000易

44、错提醒易错提醒4千米=（ ）米把千米换算成米时，应该在千米数末尾添上3个0 。学以致用学以致用1.算一算。解：3000 53千米= 米 5000米= 千米把千米换算成米，在千米数末尾添上3个0;把米换算成千米，在米数末尾去掉3个0 。2. 算一算。先化成统一单位，再计算。15 2000解：学以致用学以致用7千米+8000米=（ ）千米3千米-1000米=（ ）米学以致用学以致用3.下面的标志表示汽车速度限制在每小时行走（ ）。解：60千米根据生活经验填空。学以致用学以致用根据自己的经验连线。4.将时速和合适的出行方式连线。学以致用学以致用5.汽车每小时行56千米，摩托车每小时行45千米，汽车每

45、小时比摩托车快多少千米？解：5645=11（千米）用汽车的时速减摩托车的时速。课堂小结课堂小结2.把千米换算成米，在千米数末尾添上3个0;把米换算成千米，在米数末尾去掉3个0 。学了本课，我对千米有了很多了解。千米和米怎样互相换算？1.测量比较长的路程通常用千米作单位，“千米”就是通常所说的“公里”，1千米也可以记作“1km” 。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （

46、三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区

47、分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。学习目标学习目标1.认识长度单位分米和毫米。2. 知道学过的长度单位之间的关系,会进行简单的换算 。3. 建立1分米、1毫米的长度概念。复习导入复习导入你知道米和厘米之间的关系吗？1米=100厘米 1m=100cm根据米与厘米之间的关系换算。填一填。 解答：1米=（

48、）厘米 300厘米=（ ）米100 3复习导入复习导入情景导入情景导入1 1米尺上刻度0到刻度10之间的一段是1分米,1分米可以记作“1dm”。探究新知探究新知1.10厘米的长度就是1分米,所以1分米=10厘米,用字母表示是1dm=10cm。2.因为1米=100厘米,100厘米中每10厘米就是1分米,所以100厘米=10分米,因此1米=10分米。探究新知探究新知情景导入情景导入2 2观察直尺或米尺,可以看到,厘米间有一个个小格,每个小格是1毫米。1毫米可以记作“1mm”。探究新知探究新知1厘米的长度共有10个小格，因此1厘米=10毫米，用字母表示是1cm=10mm。探究新知探究新知情景导入情景

49、导入3 36分米=（ ）厘米4厘米=（ ）毫米填一填。 10分米是10厘米，6分米是6个10厘米，所以6分米是60厘米。1厘米是10毫米，4厘米是4个10毫米，所以4厘米是40毫米。60 40探究新知探究新知1.把大的长度单位换算成小的长度单位,就在数的末尾添0(进率中有几个0,就添上几个)。2.把小的长度单位换算成大的长度单位,就在数的末尾去掉0(进率中有几个0,就去掉几个) 。探究新知探究新知解题思路：1. 量一量。2厘米是20毫米，刻度2右边有4个小格，是4毫米，共24毫米。典题精讲典题精讲长（ ）毫米24典题精讲典题精讲解题思路：2.在长度最接近1分米的后面画“”。根据1分米的概念判断

50、。典题精讲典题精讲一根火柴 一支粉笔 一支毛笔典题精讲典题精讲一支粉笔 填上合适的单位。 错误解答厘米错误原因：没有掌握厘米和毫米的区别。易错提醒易错提醒28（ ）填上合适的单位。 正确解答毫米易错提醒易错提醒28（ ）直尺或米尺上，厘米间有一个个小格,每个小格是1毫米。学以致用学以致用1.在（ ）里填上适当的长度单位。解：毫米 分米玻璃厚4（ ） 小丽高14（ ）根据对1毫米和1分米的感知填空。2. 量一量。每个小格是1毫米。毫米解：学以致用学以致用35（ ）学以致用学以致用3.下面厚度最接近1毫米的是（ ）。解：C根据对1毫米的感知选择。A.一本新华字典 B.一本数学书 C.一张银行卡学以

51、致用学以致用4.填一填。3厘米=（ ）毫米60毫米=（ ）厘米解：30 6大单位换算成小单位，添0；小单位换算成大单位，去0。学以致用学以致用5.算一算。解：8 4先计算，再进行单位换算。26毫米+54毫米=（ ）厘米98厘米-58厘米=（ ）分米课堂小结课堂小结学了本课，我对分米和毫米有了很多了解。说说看！1.米尺上刻度0到刻度10之间的一段是1分米,1分米可以记作“1dm”。直尺或米尺上,厘米间有一个个小格,每个小格是1毫米。1毫米可以记作“1mm”。课堂小结课堂小结2. 把大的长度单位换算成小的长度单位,就在数的末尾添0(进率中有几个0,就添上几个)。把小的长度单位换算成大的长度单位,就

52、在数的末尾去掉0(进率中有几个0,就去掉几个) 。怎样互相换算长度单位？我来告诉你。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏

53、作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出

54、文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。学习目标学习目标1.掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确口算。2.掌握除法算式的读法。复习导入复习导入你知道怎样用乘法口诀求商吗？用乘法口诀求商时,除数是几,就想几的乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。除数是几口算。 解答：想几的乘法口诀205= 306= 408= 4 5 5复习导入复习导入情景导入情景导入把40个乒乓球平均分给2个班,每班分多少个? 40个乒乓球,平均分给2个班, 求每班分多少个,就是把40平均分成2份,求每份是多少,用除法计算。列式是402 。探究新知探究新知探究新知

55、探究新知方法一：一盒一盒分每盒10个，每班分到5个一共4盒，每班分到20个402=20（个）探究新知探究新知方法二：直接分4盒每班分到2盒2盒就是20个402=20（个）探究新知探究新知方法三：利用数的组成计算4个十除以2等于2个十402=20402=20（个）探究新知探究新知方法四：想乘法算除法（20）2=40 402=20402=20（个）探究新知探究新知方法五：利用表内除法计算先算42=240的后面有1个0,就在商2的后面添上1个0402=20（个）上面的方法中，方法三、方法四和方法五比较简便易行。探究新知探究新知读作：40除以2等于20。探究新知探究新知402=20（个）根据402的计

56、算方法，推算出4002=200,40002=2000。探究新知探究新知整十、整百、整千数除以一位数的口算方法: 探究新知探究新知（1）利用数的组成计算:把被除数看作几个十、几个百或几个千,再把几个十、几个百或几个千平均分成几份,每份是几个十、几个百或几个千,商就是几十、几百或几千。（2）想乘法算除法:看一位数与哪个数相乘得被除数,商就是那个数。（3）利用表内除法计算,先用0前面的数除以一位数,算出结果,再看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添上几个0。探究新知探究新知解题思路：1.口算。添0用被除数0前面的数除以一位数 303= 6002= 40004=典题精讲典题精讲 10 300 1000

57、典题精讲典题精讲解题思路：2. 60个苹果平均分给6人,每人多少个？典题精讲典题精讲用除法计算把60平均分成6份606=10（个）典题精讲典题精讲计算。 错误解答5000错误原因：没有理解整千数除以一位数除法的口算算理。易错提醒易错提醒30006=计算。 正确解答500易错提醒易错提醒30006=口算整十、整百、整千数除以一位数的除法时，如果被除数最高位上的数小于除数，应该用被除数的前两位除以除数，商末尾0的个数比被除数末尾0的个数少1。学以致用学以致用1.填一填。解： 200 4 2 2004002（ ）想：（ ）个百2（ ）个百=（ ）利用数的组成计算。学以致用学以致用2. 60个苹果平均

58、分给2人,每人多少个?解： 602=30（个）把60平均分成2份，用除法计算。3. 赵伯伯3次可以把60箱梨运完，平均每次运多少箱？就是把60平均分成3份，求每份是多少。603=20（箱）解：学以致用学以致用4. 王叔叔3次可以把600箱梨运完，平均每次运多少箱？就是把600平均分成3份，求每份是多少。6003=200（箱）解：学以致用学以致用5. 李叔叔5次可以把2000箱梨运完，平均每次运多少箱？就是把2000平均分成5份，求每份是多少。20005=400（箱）解：学以致用学以致用课堂小结课堂小结怎样计算整十、整百、整千数除以一位数？方法有很多。1.利用数的组成计算:把被除数看作几个十、几

59、个百或几个千,再把几个十、几个百或几个千平均分成几份,每份是几个十、几个百或几个千,商就是几十、几百或几千。课堂小结课堂小结3. 利用表内除法计算,先用0前面的数除以一位数,算出结果,再看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添上几个0。怎样计算整十、整百、整千数除以一位数？方法有很多。2. 想乘法算除法:看一位数与哪个数相乘得被除数,商就是那个数。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康

60、、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （