高中生物一轮复习思考及措施

1、高中生物一轮复习的思考及措施石河子一中石河子一中刘小丽刘小丽一轮复习的目的v 高一高二学习不重视、不扎实、遗忘较多v 高一高二学习知识零散，不成体系v 高一高二学习强调知识，能力培养不够v 高一高二学习指向学考，而不是高考 近近4 4年高考试题分析年高考试题分析1.1.从难度上看从难度上看：更标准化，没有生僻或拓展知识的考查，难度主要体现在在特定的情境下知识的再认。2.2.从考查方式上看：从考查方式上看：更重视概念、原理、过程、规律的本质的考查。3.3.从呈现形式上看从呈现形式上看：体现了生物是实验学科的特点，在实验背景下考查重点知识。4.从提问方式看从提问方式看：尽可能避免文字上的纠结，强调

2、理解和应用，回避死记硬背。5.5.经典题型的考查方向有变化经典题型的考查方向有变化。6.考查能力重于知识考查能力重于知识 阅读能力、理解能力、分析能力、实验能力、表达能力阅读能力、理解能力、分析能力、实验能力、表达能力12345考生普遍存在的问题1.教材基础关注不够，细节丢分2. 基本概念不清3.实验分析、设计能力不强4. 从题干中获取信息能力弱（不全、速度慢）5. 知识综合能力差6.文字表达能力差复习策略v教会学生如何复习（方法；心态）教会学生如何复习（方法；心态）v打破章节界限，融会贯通，构建知识体系，使打破章节界限，融会贯通，构建知识体系，使知识系统化、网络化。知识系统化、网络化。v善用

3、图表，帮助理解辨别，加深记忆。善用图表，帮助理解辨别，加深记忆。v结合习题讲解，掌握思维方法，培养解题能力。结合习题讲解，掌握思维方法，培养解题能力。v精选习题，强化训练，规范答题。精选习题，强化训练，规范答题。v重视实验，归纳题型，掌握规律。重视实验，归纳题型，掌握规律。v联系生产生活实际，关注科技前沿，灵活应用联系生产生活实际，关注科技前沿，灵活应用知识。知识。我的具体措施v知识的复习再现采用传统的板书讲授较知识的复习再现采用传统的板书讲授较多。多。内容是对教材和考点知识的整合，系统性强。要内容是对教材和考点知识的整合，系统性强。要求学生课堂上边听边记笔记，课下可以不断回顾。求学生课堂上边

4、听边记笔记，课下可以不断回顾。对重要概念关键字词点透，让学生在吃准概念的对重要概念关键字词点透，让学生在吃准概念的内涵与外延的基础上达到准确记忆的目的。内涵与外延的基础上达到准确记忆的目的。v坚持课前听写或复习提问 课前510分钟的听写或提问是评价学生前一节课听课效果的最佳方式。内容为前一节的主干知识、易错知识，也可以复习几节课前的知识点，已达到不断提醒学生利用课下时间“勤回头”的目的。要当堂对答案并要求准确订正错题，这样不仅能达到准确记忆的目的。还能发现学生书写的问题及时纠正。v作业形式多样化不拘泥于配套练习测和试卷的题目，有时也可以根据情况布置总结、问答、比较或是非判断的作业做到作业本上。

5、量不要太大，但要求必须有做题痕迹。v培养学生构建知识网络的能力1.知识点到点的联系 一个知识点会在不同的章节出现，那么在复习过程中就可以重复提到。2.一章或相关联的几章内容复习结束之后，尝试引导学生用画概念图的形式找出章节内或章节间各知识点的联系，使知识网络化，体系化。v精选练习和试题涉及到老教材或其他版本教材相关知识的题要慎选，如果有利于对现有知识的理解，那还可以做；但是如果与教材考试说明完全无关，一定不做。因为不仅会打击学生的积极性还会增大学生的记忆负担。所以有的题即便是高考真题，也不一定适合我们的学生做。v加强学生解题技巧的指导。1、尝试分析考点，揣测出题人的意图2、圈出题干中的关键词，

6、挖掘出题干中全部的隐含信息再答题。3、注意答题语言的规范性指导。（专业术语，课本上的原话）归纳例外问题例如：例如：vxy是同源染色体但大小不一样是同源染色体但大小不一样v有氧呼吸时耗有氧呼吸时耗o2量等于量等于co2产生量，但脂肪氧化时耗产生量，但脂肪氧化时耗o2量大于量大于co2 产生量产生量v人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸v细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激素的作用下重新脱分化激素的作用下重新脱分化 v组织培养一般是无性繁殖，但花药离体培养是有性的组织培养一般是无性繁殖，但花药离体

7、培养是有性的v一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外子，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外帮助学生辨析易混淆问题v血红蛋白与血浆蛋白血红蛋白与血浆蛋白v原生质体与原生质层原生质体与原生质层v植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素v中心体与中心粒中心体与中心粒 v原生生物与原核生物原生生物与原核生物v渗透作用与扩散作用渗透作用与扩散作用 v消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用v核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸v正常的次级精母细胞的性染色体组成不正常的次级精母细胞的性染色体组成不可

8、能是可能是xy ，却可以是，却可以是yy题目训练中要注意的问题v力求做一题能解决一类问题，强调做题后力求做一题能解决一类问题，强调做题后的感悟与反思；的感悟与反思；v正正确处理题目新颖性、科学性与基础性间确处理题目新颖性、科学性与基础性间的关系，反对搞题海战术和机械重复，反的关系，反对搞题海战术和机械重复，反对一味求新而偏离了基础性和科学性；对一味求新而偏离了基础性和科学性；v及时发现缺漏并矫正。及时发现缺漏并矫正。做对比做快更重要做对比做快更重要认真审题，全面分析，准确表达认真审题，全面分析，准确表达是真会还是蒙对的？是真会还是蒙对的？其他选项为什么不对？其他选项为什么不对？明明会做为什么不

9、得分？明明会做为什么不得分？对做其他题有什么启发？对做其他题有什么启发？谢谢大家 欢迎批评和指正！（12年新课标）年新课标） 30. 肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气。引起呼气。回答下列问题：（1111年新课标）年新课标）2 2甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是a甲酶能够抗该种蛋白酶降解b. 甲酶是不可能具有催化功能的rnac乙酶的化学本质为蛋白质d乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变（11年新课标）年新课标）5人在恐惧、紧张时，在

10、内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是 a该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 b该实例包含神经调节和体液调节 c该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 d该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础（11年新课标）年新课标）4撕取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为30g/ml的蔗糖溶液处理，一段时间后表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方

11、式是a甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输b甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输c甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输d甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输（10年新课标）5将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液（溶液s）中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液s中的na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到a静息电位值减小 b静息电位值增大 c动作电位峰值升高 d动作电位峰值降低(12新课标新课标)4.当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是a. 这一反射过

12、程需要大脑皮层的参与 b. b.这是一种反射活动，其效应器是唾液腺c.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌d.这一过程中有“电-化学-电”信号的转化（10年新课标）年新课标）2下列关于呼吸作用呼吸作用的叙述，正确的是 a无氧呼吸的终产物是丙酮酸 b有氧呼吸产生的h在线粒体基质中与氧结合生成水 c无氧呼吸不需要o2的参与，该过程最终有h的积累 d质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多（12年新课标）年新课标）3.哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的重量现象是a.血浆渗透压降低 b.抗利尿激素分泌增加c.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 d.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱（111

13、1年新课标）年新课标）3 3番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是 a光反应强度升高，暗反应强度降低 b光反应强度降低，暗反应强度降低 c反应强度不变，暗反应强度降低 d光反应强度降低，暗反应强度不变（12新课标）5.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，发为a 、b、c、d四组。将a 、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别入a 、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a 、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是a.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能b

14、.a组尖端能合成生长素，b组尖端不能c.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能d.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能（12新课标）6.某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数）。关于该种群的叙述，错误的是a.该种群10月份的出生率可能为零 b.天敌的迁入可影响该种群的年龄结构c.该种群的年龄结构随着季节更替而变化 d.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度（12新课标）29.（11分）将玉米种子置于25c、黑暗、水分适宜的条件下萌发

15、，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题：（12年新课标）年新课标）32.（8分）分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：实验题型试题分值20145、29、3220分20125、6、29、3231分20111、2、3、4、6、29、39分20103、5、29、3018分29、（2013新

16、课标卷）已知大麦在萌芽过程中可以产生淀粉酶，用ga（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为ml。回答下列问题：（1）淀粉酶催化_水解可生成二糖，该二糖是_（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_，这两只试管中淀粉量不同的原因是_.(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中ga的作用是_.（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_.（1212新课标）新课标）3030题（题（3）图（a）中神经元和之间形成的突触（放大后的突触如图（b

17、）所示）中，突触小体是神经元中的 （填“轴突”、“树突”或“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元的 （填“轴突”、“树突”或“细胞体”）。（12新课标）32题（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群。（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间_（填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离 （填“相同”或“不同”）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的 。（11新课标）新课标）29题题（1）图中物质a是 _（c3化合物、c5化合物）（3）若使该植物继续处于co2浓度为0.003%的环境中，暗反应中c3和c5化合物浓度达到稳定时，物质a的浓度将比b的_（低、高）。（4）co