记叙文写作指导_(图)[1]

1、记叙文1 记叙文写作指导记叙文写作指导 记叙文写作指导记叙文写作指导 记叙文2 父亲的布底鞋父亲的布底鞋 记叙文3 父亲的布底鞋父亲的布底鞋 在我的心目中，父亲一直都是顶天立地的在我的心目中，父亲一直都是顶天立地的 英雄，他的胸怀宽阔如大海。英雄，他的胸怀宽阔如大海。 父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮， 宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格 外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：“你你 现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么 土的鞋子？土

2、的鞋子？” 父亲微笑了许久，没有说一句话。父亲微笑了许久，没有说一句话。 父亲曾经对我说：父亲曾经对我说：“孩子，你别以为现在咱孩子，你别以为现在咱 们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血，们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血， 咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。” 我听着父亲的话，若有所思地点点头。我听着父亲的话，若有所思地点点头。 父亲小的时候，家里很穷，父亲没有父亲小的时候，家里很穷，父亲没有 好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲 学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿 第一名。第一名。 在

3、贫困的威胁下，许多孩子都辍在贫困的威胁下，许多孩子都辍 学回家去放羊，但父亲的父亲，我的学回家去放羊，但父亲的父亲，我的 爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人，爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人， 咬着牙说：咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿再苦再穷，也要让娃儿 把学上出来。把学上出来。” 记叙文5 就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和 晶莹的汗滴硬是供完了初中，而家里晶莹的汗滴硬是供完了初中，而家里 也因此穷得一无所有了。父亲，以他也因此穷得一无所有了。父亲，以他 农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以 全县第一名的好成绩考入了县重点，全县第一名的好成绩考入

4、了县重点， 但（却）也在爷爷的心头升起了一片但（却）也在爷爷的心头升起了一片 愁云：愁云：“娃儿这么争气，可到这县城娃儿这么争气，可到这县城 中学上学的学费从哪里来？中学上学的学费从哪里来？” 爷爷在炕头辗转反侧愁了一晚上爷爷在炕头辗转反侧愁了一晚上 都没愁出个结果。第二天早上，都没愁出个结果。第二天早上， 爷爷沉着脸对父亲说：爷爷沉着脸对父亲说：“今天早今天早 晨你跟我去割麦晨你跟我去割麦”。懂事的父亲。懂事的父亲 眨了眨眼睛，像明白了什么，二眨了眨眼睛，像明白了什么，二 话没说拎起镰刀就跟在爷爷身后话没说拎起镰刀就跟在爷爷身后 迈出了院门。迈出了院门。 记叙文7 可当爷爷迈出门槛后，不由愣

5、住可当爷爷迈出门槛后，不由愣住 了，父亲也楞住了了，父亲也楞住了-全村老小男全村老小男 男女女都站在门外，有的手里拎着半男女女都站在门外，有的手里拎着半 截米袋，有的提着一只瘦鸡，有的捏截米袋，有的提着一只瘦鸡，有的捏 着几张破损了的沾满汗渍的钞票，有着几张破损了的沾满汗渍的钞票，有 的托着几件陈旧却干净的衣服的托着几件陈旧却干净的衣服， 村长四爷爷微微笑着说：村长四爷爷微微笑着说：“咱村祖上咱村祖上 分水好，出秀才，小三子（父亲的小分水好，出秀才，小三子（父亲的小 名）替咱村争了一回脸，咱村人脸上名）替咱村争了一回脸，咱村人脸上 光彩光彩大家来送送娃儿大家来送送娃儿” 眼泪顺着爷爷脸上的皱纹

6、滑了下来，爷爷对父眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来，爷爷对父 亲大吼一声：亲大吼一声：“给大伙跪下给大伙跪下” 父亲父亲“嗵嗵”的一声，双膝落在泥土地的一声，双膝落在泥土地 上上 父亲后来对我说：父亲后来对我说：“你知道我为什么一直你知道我为什么一直 都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶 奶塞给我一双布鞋说：奶塞给我一双布鞋说：小三子啊，这年头大小三子啊，这年头大 伙儿都困难是实情，可人活一辈子，不能老想伙儿都困难是实情，可人活一辈子，不能老想 着自己，还要多替别人着想着想，谁家没有个着自己，还要多替别人着想着想，谁家没有个 难处啊？你四奶奶我活到这把

7、老骨头，就盼着难处啊？你四奶奶我活到这把老骨头，就盼着 子孙后辈能出个人才，将来做个大官，让咱村子孙后辈能出个人才，将来做个大官，让咱村 子所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书。子所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书。” 后来我上了大学，见了世面，可每当后来我上了大学，见了世面，可每当 我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想 到当年全村人送我的情景，人得活良心，到当年全村人送我的情景，人得活良心， 人不能只图自己过得好，还要多替别人人不能只图自己过得好，还要多替别人 想想！想想！” 看着父亲眼角闪光的泪珠，我忽然看着父亲眼角闪光的泪珠，我忽然 明白了父亲当年大学毕业毅

8、然放弃优厚明白了父亲当年大学毕业毅然放弃优厚 待遇回到村里带领大伙儿开办企业的原待遇回到村里带领大伙儿开办企业的原 因：人不能光活自己。因：人不能光活自己。 评析：评析： 乍一看题目乍一看题目“父亲的布底鞋父亲的布底鞋”，以为和话，以为和话 题内容风马牛不相及。然而且慢，读完全篇后，题内容风马牛不相及。然而且慢，读完全篇后， 你就会觉得，这位考生写了一个寓意深刻的小你就会觉得，这位考生写了一个寓意深刻的小 故事。这个故事的题旨恰恰和话题内容故事。这个故事的题旨恰恰和话题内容“看到看到 自己与看到别人自己与看到别人”相吻合。相吻合。 “父亲当年大学毕业后毅然放弃优厚的待遇回到父亲当年大学毕业后毅

9、然放弃优厚的待遇回到 村里，带领大伙儿开办企业村里，带领大伙儿开办企业”，致富以后，成了，致富以后，成了“响响 当当的大人物当当的大人物”，但他，但他“一直都穿着一双布底鞋一直都穿着一双布底鞋”， 其目的就是不忘根本，其目的就是不忘根本，“不能只图自己过得好，还要不能只图自己过得好，还要 多替别人想想多替别人想想”。本文构思新颖，语言流畅。卒章显。本文构思新颖，语言流畅。卒章显 志；志；“人不能光活自己人不能光活自己”，奏响了全文的最强音。，奏响了全文的最强音。 记叙文写作指导记叙文写作指导 记人的记叙文就是以人物为主要的记叙记人的记叙文就是以人物为主要的记叙 对象和故事为轴心的记叙文。对象和

10、故事为轴心的记叙文。 一、什么是记叙文？一、什么是记叙文？ 它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型 意义的人物形象来表现主题。它的情节安排意义的人物形象来表现主题。它的情节安排 不是以不是以“事事”为主，而是以为主，而是以“人人”为主，文为主，文 中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都 是为写人服务的。是为写人服务的。 内容清楚内容清楚是记叙文的最基本要求，是记叙文的最基本要求， 要准确具体地描写人物，体现人物性要准确具体地描写人物，体现人物性 格特征。对人物具体描写有格特征。对人物具体描写有肖像描写、肖像描写、 语言描写、动

11、作描写和心理描写语言描写、动作描写和心理描写。其。其 中主要的是要写好人物在事件发展中中主要的是要写好人物在事件发展中 的言行，表现他们的思想。的言行，表现他们的思想。 记人的作文还要记人的作文还要详略得当详略得当，有的，有的 地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写，地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写， 还有的地方干脆空着。还有的地方干脆空着。 记叙文13 写作要点写作要点 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙叙 述和描写述和描写为表达方式的文章。为表达方式的文章。 以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动 描写

12、、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生 应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时时 间、地点、人物、事件、原因、结果间、地点、人物、事件、原因、结果），），应该应该 注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好 事情的开始、发展、高潮及结局。事情的开始、发展、高潮及结局。 以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征， 景物描写的层次，以及

13、人与物的情感交融。景物描写的层次，以及人与物的情感交融。 记叙文14 记叙文写作要点如下：记叙文写作要点如下： 明确写作目的和叙述的中心思想，明确写作目的和叙述的中心思想， 段落叙述始终围绕着主题而展开，避免段落叙述始终围绕着主题而展开，避免 空间的叙述和与主题无关的内容。空间的叙述和与主题无关的内容。 一篇好叙述文需要直接或间接表达一篇好叙述文需要直接或间接表达 以下六个问题，即：以下六个问题，即：when？该事发生的该事发生的 时间，时间，where？该事发生的地点，？该事发生的地点， who？人物角色是谁，？人物角色是谁，what？发生的是？发生的是 什么事，什么事，why？该事发生的原

14、因，以及？该事发生的原因，以及 how？事件的结果是如何造成的等等。？事件的结果是如何造成的等等。 记叙文15 记叙文写作要点如下：记叙文写作要点如下： 一篇记叙文，无论长短如何都应一篇记叙文，无论长短如何都应 该是一个完全独立的事实，因此，在下该是一个完全独立的事实，因此，在下 笔时必须明确：该从何处开始叙述，该笔时必须明确：该从何处开始叙述，该 在何处结束叙述，以及应该提供何种事在何处结束叙述，以及应该提供何种事 实才能使叙述完整。实才能使叙述完整。 写作顺序可以采用写作顺序可以采用“顺叙顺叙”、 “倒叙倒叙”和和“穿插叙述穿插叙述”的方法，但初的方法，但初 学者最好采用学者最好采用“顺叙

15、顺叙”的方法进行训练，的方法进行训练， 以情节发生时间的先后为序。以情节发生时间的先后为序。 二、要明确记叙文的六要素：、要明确记叙文的六要素： 人物、时间、地点、开端、发展、人物、时间、地点、开端、发展、 高潮高潮 这几个要素必须要在文章中有充这几个要素必须要在文章中有充 分的体现，不论写人的记叙文，还是分的体现，不论写人的记叙文，还是 记事的记叙文，都要求写作时要注意记事的记叙文，都要求写作时要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的利用好六个要素表达自己想要表达的 思想情感。思想情感。 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，人物是记叙文中表达作者情感的重要部分， 即使是写事的记叙文也要依靠

16、人物来完成主即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主 题的表达，因而对作品中的人物进行描写就题的表达，因而对作品中的人物进行描写就 显得尤为关键了。显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种：人物描写的手法主要有下面几种： 行动描写行动描写 肖像描写肖像描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 （一）、人物。一）、人物。 记叙文18 行动描写：让人物自己来表现自行动描写：让人物自己来表现自 己。写人物的行动应该借助情节的发己。写人物的行动应该借助情节的发 展、矛盾冲突的展开而进行。展、矛盾冲突的展开而进行。 行动描写行动描写 a、药药写刽子手康大叔，主要写刽子手康大叔，主要 就是用行动描写来

17、对他进行具有就是用行动描写来对他进行具有 流氓反动性格刻画的。流氓反动性格刻画的。 例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他， 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道： “怕什么？怎的不拿？怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人老栓还踌躇着，黑的人 便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老 栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼 着说，着说，“这老东西这老东西”（贪婪的一面）（贪婪的一面） “老栓只是忙。要是他的儿子老栓只

18、是忙。要是他的儿子”驼背五少驼背五少 爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人， 披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰 带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷 道道（流氓形象）（流氓形象） b、类似的行动描写在鲁迅笔下的孔、类似的行动描写在鲁迅笔下的孔 乙己身上也有充分的体现，那就是我乙己身上也有充分的体现，那就是我 们熟知的们熟知的“排出九文大钱排出九文大钱”一句。一句。 一个简单的动词，包含了多么丰一个简单的动词，包含了多么丰 富的内涵！这也是寓繁于简写人物的富的内涵！这也是

19、寓繁于简写人物的 典型实例。典型实例。 动作描写是通过人物的行动来刻画人物的动作描写是通过人物的行动来刻画人物的 方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。 在动作描写时要注意在动作描写时要注意： 1、不是人物的所有动作都有描写的必要。、不是人物的所有动作都有描写的必要。 2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做、动作描写的目的，不只是为了表现人物做 了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物 形象。形象。 3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能 反映人物内心世界的动作进行概

20、要或细致的描反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描 写。写。 此类描写比较常见的失误：此类描写比较常见的失误： 1、对人物的动作不加选择与取舍，不、对人物的动作不加选择与取舍，不 明白动作描写的目的。明白动作描写的目的。 2、动作描写与人物身份的年龄、性格、动作描写与人物身份的年龄、性格 不符，对人物缺乏细致的观察。不符，对人物缺乏细致的观察。 3、动作描写不准确，不具体，不形象，、动作描写不准确，不具体，不形象， 词汇贫乏，语言表述力差。词汇贫乏，语言表述力差。 肖像描写：肖像描写： 人物外貌描写指对人物长相体态，衣人物外貌描写指对人物长相体态，衣 着打扮，神态表情，姿势声音以及生理着打扮

21、，神态表情，姿势声音以及生理 特征等的描写。为此外貌描写应能抓住特征等的描写。为此外貌描写应能抓住 人物外形的特征，又体现出人物性格特人物外形的特征，又体现出人物性格特 征，并与人物的社会地位、身份、年龄、征，并与人物的社会地位、身份、年龄、 职业、性格等符合，切忌面面俱到。职业、性格等符合，切忌面面俱到。 我们可以回顾一下鲁迅所说的画眼睛的写法，我们可以回顾一下鲁迅所说的画眼睛的写法， 他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其 人生经历和内心情感的描写。人生经历和内心情感的描写。 我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体我们改变一下课文中

22、的描写顺序，按时间先后体 会一下肖像描写的独特魅力：会一下肖像描写的独特魅力： 初到鲁镇初到鲁镇 年纪约二十六七，脸色青黄，年纪约二十六七，脸色青黄， 但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮 大，又只是顺着眼。大，又只是顺着眼。 二到鲁镇二到鲁镇 仍然头上扎着白头绳，乌裙，仍然头上扎着白头绳，乌裙， 蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上 已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕， 眼光也没有先前那样精神了。眼光也没有先前那样精神了。 未见祥林嫂未见祥林嫂 三次描写，都反映了人物不

23、同阶段三次描写，都反映了人物不同阶段 的人生境遇，的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户”， 这说得很对。这说得很对。 三到鲁镇三到鲁镇 五年前的花白的头发，即今已五年前的花白的头发，即今已 经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不 堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色， 仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可 以表示她是一个活物。以表示她是一个活物。 肖像描写不求形似要求神似，肖像描写不求形似要求神似， 不求描写面面俱到，只求突出人不求描写面面俱到，只求突出人 物的身份

24、、性格。物的身份、性格。 示例：示例：“常常微笑着，态度很温和常常微笑着，态度很温和” 反复出现在反复出现在纪念刘和珍君纪念刘和珍君一文中，一文中， 用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳 穿段政府的无耻谰言。穿段政府的无耻谰言。 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，他留着浓黑的胡须，目光明亮， 满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发， 仿佛处处在告白他对现实社会的不调仿佛处处在告白他对现实社会的不调 和。和。” 男子汉素描男子汉素描 他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑 发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而

25、威。额发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而威。额 头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅 历较多，涉猎较广的证明。眉宇下，细长的眼历较多，涉猎较广的证明。眉宇下，细长的眼 睛充满了生命的活力和魅力，眼光时而犀利如睛充满了生命的活力和魅力，眼光时而犀利如 X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情 如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子 如同一块凸出的磐石，而如同一块凸出的磐石，而“磐石磐石”右边的一颗右边的一颗 形似顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大形似顿号的黑痣，正好像是他

26、平常总像一扇大 门那样紧闭着嘴的一个忠诚卫士。门那样紧闭着嘴的一个忠诚卫士。 语言描写语言描写 言为心声，人物语言是人物思想的直接表言为心声，人物语言是人物思想的直接表 现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声， 并表现人物的思想性格。并表现人物的思想性格。 一定要透过语言把握人物的身份、性格，一定要透过语言把握人物的身份、性格， 也就是我们说的也就是我们说的“语言描写的个性化语言描写的个性化”。我们。我们 一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如 命，命，“那简直是抹自己的脖子那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐

27、的内心独白恐 怕是让人永不能忘怀的。怕是让人永不能忘怀的。 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人我们在描写人物语言的时候就应该抓住人 物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就 会很不谐调。语言表达一定要得体。会很不谐调。语言表达一定要得体。红楼梦红楼梦 中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。 记叙文29 香烟在哪里香烟在哪里 “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在 什么地方。什么地方。” “不，妈妈不让。不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一 写一

28、大篇。写一大篇。” “爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。” “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻 跟斗好不好，快告诉我。跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢？就不告诉你。不嘛，我才不做叛徒呢？就不告诉你。” 记叙文30 此类描写常见的失误是：此类描写常见的失误是： 1、 对人物语言不加选择或选择不当，对人物语言不加选择或选择不当， 使人物语言与其身份性格不符。使人物语言与其身份性格不符。 2、 语言无个性。语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。语言拖沓重复枯燥。 记叙文31 心理描写心理描写 对人物内心活动的刻画是心理

29、描写。对人物内心活动的刻画是心理描写。 直接揭示人物的内心世界，但在心理描直接揭示人物的内心世界，但在心理描 写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，写的方法上却可以分为直接描写和间接描写， 大致有以下几种：大致有以下几种： a、直接描写心理。、直接描写心理。往往表现为往往表现为“ 想想”“”“他觉得他觉得”。 b、动作表情写心理。、动作表情写心理。如他如他“拖着铅一般重的拖着铅一般重的 腿。腿。”“”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮， 将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。” 记叙文32 c、环境写心理。如、环境写心理。如“每次开门的

30、时候，就有每次开门的时候，就有 一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得 很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。” d、内心独白写心理。、内心独白写心理。“完蛋了吗？完蛋了吗？”母亲问母亲问 自己道。但是接着就颤抖地回答：自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不大约还不 妨吧妨吧” e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。 祝福祝福结尾：从白天以至初夜的疑虑，结尾：从白天以至初夜的疑虑， 全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众 歆享了牲醴的香烟，

31、都醉醺醺地在空中蹒跚，歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚， 豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 荔枝蜜荔枝蜜中作者化为蜜蜂的描写也属此类。中作者化为蜜蜂的描写也属此类。 记叙文33 老师，我对您说老师，我对您说（节选） 这件事已闹得满校风雨，和我熟识的同这件事已闹得满校风雨，和我熟识的同 学再也不愿与我结伴而行，全校同学都对我学再也不愿与我结伴而行，全校同学都对我 另眼相看了。那天上课前，我又被您叫到了另眼相看了。那天上课前，我又被您叫到了 办公室，您苦口婆心地开导着我。那么焦急，办公室，您苦口婆心地开导着我。那么焦急， 那么愤恨。好像我确是一个小偷，好象我的那么

32、愤恨。好像我确是一个小偷，好象我的 勃子上正缠着一条毒蛇。在一旁的校长倒背勃子上正缠着一条毒蛇。在一旁的校长倒背 着双手，神色凝重，从厚厚的镜片中投出冷着双手，神色凝重，从厚厚的镜片中投出冷 峻的目光。我无法容忍，只是冷冷地看着您。峻的目光。我无法容忍，只是冷冷地看着您。 对您的问话，一语不发。您气愤，您觉得我对您的问话，一语不发。您气愤，您觉得我 不仅虚荣，而且顽固不化。然而，老师，您不仅虚荣，而且顽固不化。然而，老师，您 知道我有多伤心呢？知道我有多伤心呢？ 记叙文34 伯母的痛骂，堂姐的冷眼，我受得了，伯母的痛骂，堂姐的冷眼，我受得了， 但我不能忍受一个曾爱过我的人，竟如此地但我不能忍受

33、一个曾爱过我的人，竟如此地 不信任我。我才不信任我。我才1010岁！岁！1010岁孩子的心灵怎能岁孩子的心灵怎能 被迫背上沉重的负担？被迫背上沉重的负担？1010岁的孩子怎能用她岁的孩子怎能用她 纯洁的心去体会这一切？老师，我知道，您纯洁的心去体会这一切？老师，我知道，您 是为我好，为了我，您才如此焦急，可是老是为我好，为了我，您才如此焦急，可是老 师，您为什么又要低估一个孩子的创造力呢？师，您为什么又要低估一个孩子的创造力呢？ 幼小的心灵承受不下如此重荷，终于我哭着幼小的心灵承受不下如此重荷，终于我哭着 向您向您“承认承认”了：了：“是我是我我我偷的。偷的。” 我浑身颤抖着，手脚冰冷，而您一

34、脸春风，我浑身颤抖着，手脚冰冷，而您一脸春风， “好了，没事了，改了就好。好了，没事了，改了就好。”您把我那失您把我那失 去自尊的痛苦当作跳出泥潭的解脱。去自尊的痛苦当作跳出泥潭的解脱。 记叙文35 （二）、时间、地点（二）、时间、地点 时间、地点为人物活动和情节发展提供时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景，同时，时间也有结构文章的作了生活场景，同时，时间也有结构文章的作 用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，用，一般记叙文的写作要依照时间来行文， 依时间划分，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙、平叙等几种方式叙、平叙等几种方式。 一般写作用顺叙，但

35、为了突出结局，可一般写作用顺叙，但为了突出结局，可 以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰 富文章表达的作用。富文章表达的作用。 平叙在学习过的平叙在学习过的为了六十一个阶级弟为了六十一个阶级弟 兄兄中使用过。中使用过。 记叙文36 （三）、情节（三）、情节 情节是一个记叙文完整内容的具体展开。情节是一个记叙文完整内容的具体展开。 它一般由开端、发展、高潮、结局组成它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别，个别 作品可以有序幕和尾声。作品可以有序幕和尾声。 作为写作的重点，作为写作的重点，“发展

36、发展”部分和部分和“高潮高潮” 部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往 往就体现在那儿。往就体现在那儿。 情节的构思应遵循生活的真实，要有情节的构思应遵循生活的真实，要有“生生 活的合理性活的合理性”。所谓。所谓“生活的合理性生活的合理性”是指写是指写 作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘 泥，学一学鲁迅先生的泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一杂取种种个，合成一 个个”的方法会使文章更加充实丰富。的方法会使文章更加充实丰富。 记叙文37 情节的构思将直接决定一篇文章的情节的构思将直接决定一篇文章的 好坏

37、，物别是写事的记叙文，当然写人好坏，物别是写事的记叙文，当然写人 的记叙文也要通过一个事儿来反映人物的记叙文也要通过一个事儿来反映人物 的性格。这样在设计结构的时候就应该的性格。这样在设计结构的时候就应该 斟酌了。斟酌了。 作文虽然不是文艺创作，但其中也作文虽然不是文艺创作，但其中也 少不了文学表现手法的运用，记叙文在少不了文学表现手法的运用，记叙文在 写人或记事中要善于借鉴一些表现手法，写人或记事中要善于借鉴一些表现手法， 当然这也是以生活的当然这也是以生活的“真实真实”为基础的为基础的 构思。构思。 记叙文38 “文似看山不喜平文似看山不喜平”，我们怎样可以写出，我们怎样可以写出 一波三折

38、的作品呢？一波三折的作品呢？ 悬念似情节：悬念似情节： 习作要善于突破平淡的情节习作要善于突破平淡的情节 发展方向，叙述中应善于为人发展方向，叙述中应善于为人 物性格的展示设计出悬念。如物性格的展示设计出悬念。如 写一则小文：写一则小文： 记叙文39 例文：例文： 照相照相 她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要 给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯 腰拣地上的菜皮，烂叶。腰拣地上的菜皮，烂叶。 菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜 边菜叶喂猪，这有什么新鲜

39、？不给照？咱们农家妇边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇 女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？ 咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？ 有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作出有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作出 了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸 动了肩膀，挤出了围观的人群。动了肩膀，挤出了围观的人群。 原来，她巧妙地利用了身后的标语牌原来，她巧妙地利用了身后的标语牌“公公 共场所，自觉注意卫生共场所，自觉注意卫生”。 记叙文40 一

40、波三折法：一波三折法： 如果写一名同学练习写作，然后投稿，如果写一名同学练习写作，然后投稿， 这一个属于尝试性的内容就可以以此写出这一个属于尝试性的内容就可以以此写出 波折了。波折了。 突破常规法：突破常规法： 记一件好事或写一个人做好事，我们记一件好事或写一个人做好事，我们 可以突破写好人好事的俗套，求鲜，求变。可以突破写好人好事的俗套，求鲜，求变。 请依据下面提供的情景，写一则具有请依据下面提供的情景，写一则具有 突破常规的作文：突破常规的作文： 冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、 买豆腐的老奶奶。买豆腐的老奶奶。 记叙文41 欧欧享利笔法：享利笔法： 苏

41、比的苏比的6 6次努力地犯罪行为，次努力地犯罪行为， 都没有让他如愿地到监狱去越冬，都没有让他如愿地到监狱去越冬， 而决意改变自己的时候，警察的手而决意改变自己的时候，警察的手 却搭在了他的肩膀上。却搭在了他的肩膀上。 小高潮法小高潮法： 项链项链： 情节的构思可以有很多种类、情节的构思可以有很多种类、 方法，还要根据写作具体内容方法，还要根据写作具体内容 而定而定。 记叙文42 记叙文43 1、结构文章要有一个统率全文的线索。、结构文章要有一个统率全文的线索。线索把文章中线索把文章中 的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的集体。的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的集体。 可作线索的内容

42、多种多样，学习过的文章里就有很可作线索的内容多种多样，学习过的文章里就有很 多体现：多体现： 物为线索物为线索：药药(人血馒头人血馒头)一碗阳春面一碗阳春面 感情为线索感情为线索：纪念刘和珍君纪念刘和珍君(悲愤的感情悲愤的感情) 一件事为线索一件事为线索：为了六十一个阶级弟兄为了六十一个阶级弟兄(寻寻 找和运送特效药找和运送特效药) 一句话为线索一句话为线索：为了周总理嘱托为了周总理嘱托(棉花就是棉花就是 俺的命，啥也别俺的命，啥也别) 游踪线索：游踪线索：一般的游记散文常用这种方法。一般的游记散文常用这种方法。 记叙文44 2、要有复杂记叙文的特点，把、要有复杂记叙文的特点，把记叙、议论、抒

43、情记叙、议论、抒情相相 结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一 定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。 记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情 在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的 作用。在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写作用。在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写 等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术 感染力。感染力。 茅盾的茅盾的风景谈风景谈描

44、写的六幅风景画，似乎是描写的六幅风景画，似乎是 届于自然景观，但为了突出人类的活动，六幅画面届于自然景观，但为了突出人类的活动，六幅画面 的后面有五句议论性的句子，这些句子很好地深化的后面有五句议论性的句子，这些句子很好地深化 了文章的主旨，逐层深入地揭示了人类的伟大，最了文章的主旨，逐层深入地揭示了人类的伟大，最 终得出解放区军民乃伟大中最伟大者的结论。终得出解放区军民乃伟大中最伟大者的结论。 记叙文45 描写的表达方式也绝不可忽视，特别是描写的表达方式也绝不可忽视，特别是 环境的作用多种多样，应通过巧妙的环境环境的作用多种多样，应通过巧妙的环境 描写来实现它的作用。描写来实现它的作用。 环

45、境描写的作用一般有：环境描写的作用一般有： 烘托气氛烘托气氛 衬托心情衬托心情 烘托人物性格烘托人物性格 推动情节发展推动情节发展 点明主旨点明主旨 记叙文46 3、要综合调动多种写作技法，从形象的刻画，、要综合调动多种写作技法，从形象的刻画， 到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧 来。来。 一篇作品的表现手法可以综合运用几种，一篇作品的表现手法可以综合运用几种， 而下面以而下面以生活写真生活写真，为例谈谈写作技法，为例谈谈写作技法 运用的问题。运用的问题。 生活中有许多事可以让我们有一种新鲜生活中有许多事可以让我们有一种新鲜 感，每天，都有一些事发

46、生在我们的身边，感，每天，都有一些事发生在我们的身边， 其中有些事是令我们的终生难以忘怀的。请其中有些事是令我们的终生难以忘怀的。请 以以生活写真生活写真为题写一篇记叙类的文章，为题写一篇记叙类的文章， 字数不少于字数不少于800字。字。 记叙文47 不论运用何种写作技法，应以不论运用何种写作技法，应以“真实真实”为为 前提。前提。 写作形式多种多样，写作形式多种多样，“写真写真”不可只写一不可只写一 事一人，应注意事一人，应注意“面面”，通过，通过“面面”反映事反映事 物的普遍性。物的普遍性。 a、借鉴、借鉴为了六十一个阶级弟兄为了六十一个阶级弟兄的的 小标题形式，可以将其分为几个片断，如为

47、小标题形式，可以将其分为几个片断，如为 了写了写“母爱的至真母爱的至真”，我们可以利用，我们可以利用“梨梨 核比梨肉更好吃核比梨肉更好吃”，“别哭，孩子别哭，孩子”， “母亲，您老了母亲，您老了”三个小标题写作，使文三个小标题写作，使文 章即具独立性，又有机地统一在章即具独立性，又有机地统一在“母爱母爱”这这 一线索上。一线索上。 记叙文48 b、日记体，最优化的写生活实录的载体、日记体，最优化的写生活实录的载体。 一个同学在对待生命的态度上，写出了一个同学在对待生命的态度上，写出了 这样一句话：生活中会处处有感动，只要有这样一句话：生活中会处处有感动，只要有 感动相伴，我们谁都不是孤独的，既

48、然如此，感动相伴，我们谁都不是孤独的，既然如此， 生命也不仅仅属于我们自己，而是属于关心生命也不仅仅属于我们自己，而是属于关心 我们的每一个人的。每分感动都是一份真，我们的每一个人的。每分感动都是一份真， 每份感动都是一份情，每份感动都是生活中每份感动都是一份情，每份感动都是生活中 不可或缺的音符，而我们自己，又有什么理不可或缺的音符，而我们自己，又有什么理 由不善待生命呢？由不善待生命呢？ 记叙文49 c、悬念式开篇。要露而又藏，讲究一个、悬念式开篇。要露而又藏，讲究一个 “巧巧”字。字。 例：例：“我是他的亲儿子，他不是我的我是他的亲儿子，他不是我的 亲爸爸。亲爸爸。”小时的我经常这样伤心

49、地对我小时的我经常这样伤心地对我 自己说。自己说。 那时，我恨爸爸，我不知道他为什么那时，我恨爸爸，我不知道他为什么 不给我一分钱零花，我不知道为什么与小不给我一分钱零花，我不知道为什么与小 伙伴吵架，哭到最后的总会是我，我不知伙伴吵架，哭到最后的总会是我，我不知 道我做错了一件小事，妈妈为什么总要千道我做错了一件小事，妈妈为什么总要千 方百计地为我瞒着，我不知道为什么我连方百计地为我瞒着，我不知道为什么我连 亲生父亲的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的亲生父亲的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的 微笑都不敢奢求？微笑都不敢奢求？ 记叙文50 d、撷取生活的情趣，为作文加入调、撷取生活的情趣，为作文加入调 味

50、的一点点盐，使作文更令人耐读。味的一点点盐，使作文更令人耐读。 示例：某日早凌晨示例：某日早凌晨3:10，宿舍楼内突，宿舍楼内突 然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒， 不约而同地产生不约而同地产生“今天怎么这么困今天怎么这么困”的的 疑问，直到有人惊呼疑问，直到有人惊呼“才三点钟才三点钟”，众，众 人才倒头睡下，宿舍楼又恢复了平静。人才倒头睡下，宿舍楼又恢复了平静。 “唉！不知是否最近天气反复无常致使唉！不知是否最近天气反复无常致使 学校电铃也患感冒了？学校电铃也患感冒了？” 记叙文51 e、哲理穿透，使文章深意叠出。、哲理穿透，使文章深意叠出。 示例：生活是一

51、部电影，一部没有主角示例：生活是一部电影，一部没有主角 而又人人是主角的电影；生活是一首乐曲，而又人人是主角的电影；生活是一首乐曲， 每个人都是跳动的音符，缺了谁，乐曲都不每个人都是跳动的音符，缺了谁，乐曲都不 会动听；生活也是一盘棋，人人都是其中的会动听；生活也是一盘棋，人人都是其中的 一枚棋子，虽然每枚棋子的位置不同，但它一枚棋子，虽然每枚棋子的位置不同，但它 们都在发挥着自己的作用。们都在发挥着自己的作用。 记叙文52 例文：例文： 生活写真生活写真 有人说：有人说：“上高三如同上了上高三如同上了刀山刀山。 除了每天应付忙不完的作业还得时时忍受心除了每天应付忙不完的作业还得时时忍受心 理

52、上的理上的摧残摧残”，可也有人说：，可也有人说：“高三是高三是 人生中最充实，最壮丽的一年。所有的理想人生中最充实，最壮丽的一年。所有的理想 都可能在拼搏这一年之后实现。都可能在拼搏这一年之后实现。”高三究竟高三究竟 如何？是苦，是累？是充实，是愉悦？下面如何？是苦，是累？是充实，是愉悦？下面 的生活镜头，向您展现了一个高三学生繁忙的生活镜头，向您展现了一个高三学生繁忙 紧张的一天。紧张的一天。 记叙文53 镜头一：镜头一：“起来！起来！起来！起来！”在妈妈颇像在妈妈颇像 国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬 起来。起来。“没睡醒没睡醒”大概是每个高三学

53、生起床大概是每个高三学生起床 后的第一感觉，而后的第一感觉，而“睡眠缺乏症睡眠缺乏症”大概是高大概是高 三学生的通病，一阵三学生的通病，一阵“冲锋冲锋”，我终于出得，我终于出得 门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自 行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来 不及了。我只得打不及了。我只得打“神牛神牛”去学校。看来这去学校。看来这 个世界上不只高三生起得早，还有人在为生个世界上不只高三生起得早，还有人在为生 活奔波，坐在活奔波，坐在“神牛神牛”上，我着实有一种满上，我着实有一种满 足感。足感。 记叙文54 镜头二：这是教

54、室里最静的时候，连镜头二：这是教室里最静的时候，连 “咳嗽咳嗽”都变成了噪音。在经过老师一上都变成了噪音。在经过老师一上 午的午的“知识灌输知识灌输”，同学们都需要，同学们都需要“趴桌趴桌 静养静养”，门玻璃上赫然贴着，门玻璃上赫然贴着“午睡时间，午睡时间， 请勿打扰请勿打扰”，颇有些，颇有些“神圣不可侵犯神圣不可侵犯”的的 味道。我趴在桌上味道。我趴在桌上“想入非非想入非非”，我考上，我考上 了军校，穿上了军装，老师同学们向我祝了军校，穿上了军装，老师同学们向我祝 贺，我一本正经的向他们敬个军礼，却用贺，我一本正经的向他们敬个军礼，却用 了左手。是化学老师的近似怒气冲冲的一了左手。是化学老师

55、的近似怒气冲冲的一 声声“上课上课”，把我从尴尬中拯救出来。，把我从尴尬中拯救出来。 记叙文55 镜头三：吃过晚饭，我压抑的神经确镜头三：吃过晚饭，我压抑的神经确 实需要短暂的放松。和朋友漫步在甬路上，实需要短暂的放松。和朋友漫步在甬路上， 看着操场上奔腾雀跃的身影，羡慕得妒忌。看着操场上奔腾雀跃的身影，羡慕得妒忌。 一个男生从我身边走过，自言自语道：一个男生从我身边走过，自言自语道： “上高三，我还没踢过球呢。上高三，我还没踢过球呢。”“”“那他不那他不 如我，如我，”我心里想，我心里想，“我还踢过一次呢我还踢过一次呢 帮人捡球。帮人捡球。”我窃喜，我窃喜，“夕阳无限好，夕阳无限好， 只是近

56、黄昏。只是近黄昏。”朋友对着落月诗意大发，朋友对着落月诗意大发， 心中的惆怅写在脸上。心中的惆怅写在脸上。“夕阳西下，那是夕阳西下，那是 为了明天的日出啊，就像我们现在的拼搏为了明天的日出啊，就像我们现在的拼搏 是为了七月的收获啊！是为了七月的收获啊！”“”“如此说来，依如此说来，依 你你”“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄但得夕阳无限好，何须惆怅近黄 昏。昏。”我们相视而笑。我们相视而笑。 “铃铃铃铃”晚自习的铃声响了。晚自习的铃声响了。 评语：最后，提醒考生，记事的记评语：最后，提醒考生，记事的记 叙文应该注意剪裁，使之详略得当，二叙文应该注意剪裁，使之详略得当，二 件事或三件事，不要平均使用

57、笔墨。件事或三件事，不要平均使用笔墨。 无言的结局无言的结局 刺眼的阳光，涌进车窗，给人们增添了一刺眼的阳光，涌进车窗，给人们增添了一 种莫名的烦躁。种莫名的烦躁。 车厢地板上，有一片被人踩得乱七八糟车厢地板上，有一片被人踩得乱七八糟 的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。 一个说：一个说：“我把书给你，你不接好，掉我把书给你，你不接好，掉 了怪谁呢？了怪谁呢？”一个说：一个说：“我还没接好，你就我还没接好，你就 放了手，怪我呀？放了手，怪我呀？”两句话分别不断地重复两句话分别不断地重复 在两个人的嘴上。在两个人的嘴上。 欣赏欣赏 记叙文58 侧目，转

58、身，仰脖，直至立起，全车厢侧目，转身，仰脖，直至立起，全车厢 人的注意力全都集中到了一点，就连刚才呼人的注意力全都集中到了一点，就连刚才呼 天喊地地打扑克的那几位也屏住呼吸，直眉天喊地地打扑克的那几位也屏住呼吸，直眉 瞪眼地看着。瞪眼地看着。“有戏看了，大家的旅途不寂有戏看了，大家的旅途不寂 寞了！寞了！”不知谁狂喊了一句。我的国人同胞不知谁狂喊了一句。我的国人同胞 们哪，你们是不是太无聊了？们哪，你们是不是太无聊了？ 卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽 之下谁也不退让，但谁又不好再说什么。女之下谁也不退让，但谁又不好再说什么。女 的依旧柳眉倒竖，杏眼圆睁；男

59、的依旧青筋的依旧柳眉倒竖，杏眼圆睁；男的依旧青筋 暴起，虎目怒视。暴起，虎目怒视。 记叙文59 忽然，从座椅上闪出一位小女孩，她从白忽然，从座椅上闪出一位小女孩，她从白 色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手，拾起掉色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手，拾起掉 在地板上的那本书，用手帕擦去封底的污迹，在地板上的那本书，用手帕擦去封底的污迹， 展平翘起的书面，把书放回座位。她又小心翼展平翘起的书面，把书放回座位。她又小心翼 翼地从手袋里拿出一本自己刚买的同样的书，翼地从手袋里拿出一本自己刚买的同样的书， 递给买书的青年。递给买书的青年。 争执的双方不约而同地一怔，青年人显得争执的双方不约而同地一怔，青年人

60、显得 有些尴尬，迟疑了片刻，但还是伸手接过了书。有些尴尬，迟疑了片刻，但还是伸手接过了书。 顿时，车厢里定出了一个纯洁的世界，人顿时，车厢里定出了一个纯洁的世界，人 们的眼中只有那一袭洁白连衣裙，车内无言。们的眼中只有那一袭洁白连衣裙，车内无言。 车子外面依旧是明丽的阳光，但却如初春一样车子外面依旧是明丽的阳光，但却如初春一样 柔和，显得七彩澜珊。柔和，显得七彩澜珊。 记叙文60 简评简评 文章精美，不着华辞丽句，在紧张的氛文章精美，不着华辞丽句，在紧张的氛 围中演绎着人间的一种纯洁的真情，自然围中演绎着人间的一种纯洁的真情，自然 而清新。更可贵的是作者能在精短的文章而清新。更可贵的是作者能在