小学信息技术地球绕太阳转动说课稿

1、学习好资料欢迎下载 地球绕太阳转动说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好，我说课的内容是：电子工业出版社发行的九年义务教育 信息技术第四册第六课地球绕太阳转动，本课内容在六年级进行 教学。下面我将从教材、教法和学法、媒体运用、教学过程、教学预 期效果五个方面进行说课： 一、说教材 1、教材分析 地球绕太阳转动是FALSH软件的内容。本课之前学生已学过 会做特技的飞机。这两课内容相似，均是物体沿着轨迹运动。不 同之处是上节课物体沿着不圭寸闭的曲线运动； 而本课是物体沿着圭寸闭 曲线运动。本课是在上一课的基础上进一步学习。 通过学习让学生学 会物体沿着封闭轨迹运动动画的制作方法。 这也是我们以后深

2、入学习 FLASH动画的基础。 2、教学目标分析 根据以上教材分析及学生已有的信息素养， 依据信息技术课程 纲要确定本节课的教学目标是： 1）知识和技能目标： 1、掌握“橡皮擦”工具的使用方法。 2、学会物体沿着封闭轨迹运动动画的制作方法。 2）过程和方法目标：在研究性、协作性和自主性学习方式的环 境下，以任务驱动，通过学生自主探究、合作学习，在人 -机-人的互 动下，培养学生的自主学习能力和提出问题及解决实际问题的能力。 3）情感、态度和价值观目标：通过探索过程中的合作交流，让 学生体验团结协作的力量；通过自己的努力，体验成功的喜悦，增强 自己学习的信心；从而提高学习现代信息技术课的积极性和

3、主动性。 3、教学重点：掌握橡皮擦工具的使用方法。 教学难点：掌握物体沿着封闭曲线运动的制作方法。 二、说教法和学法 教学是“教”与“学”双向交流的活动，教和学在课堂上很少能 完全分割开独立出现。布鲁姆曾经说过：“未来的文盲不是不识字的 人，而是不会学习的人。”以这一教育思想为指导，根据教学内容和 学生的认知基础，本课以“自主探研”和发现教学法为主，把“自学 尝试一创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任 务的前提下，充分发挥主体作用，主动去发现问题、解决问题，最大 限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以演示法、 迁移法，以期达到教学效果的最优化。 三、说媒体运用 硬

4、件准备：网络教室。 软件准备：Windows操作系统、电子教室软件 课前准备：本课的制作范例地球绕太阳转动。 四、说教学过程 根据本课的内容和信息技术学科的特点， 结合六年级学生的实际 认知能力，设计教学过程如下： 1、通过谈话导入，激发学生学习兴趣，提出任务。 爱迪生曾说过“兴趣可以创造出人间奇迹“，这是有心理学依据 的。对于学习来说，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外 主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉 快的事。 因此，上课一开始我就先展示上一节课学生的作品 会做特技的 飞机、弹跳的小球及学生的个人创作作品。 师说：“这是上节课同学们的作品，同学们完成的很

5、不错。但这 些动画比起今天我们要学习的地球绕着太阳转动画要简单。”对于今 天的课你们有信心吗？ 那好今天我们就一起来研究地球绕着太阳转 动这一课。 设计这个环节的目的利用六年级学生的好胜心， 调动学生的积极 性，提出明确的任务，激发学生的学习兴趣，使学生主动积极地接受 任务。 2、通过学生比较、自主探究学习，尝试发现新知，教师引导学 生深入感知。 地球绕太阳转动有很强的操作性，把尝试教学理论融会在任务教 学中，发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性，给他们充 分的尝试机会，让他们敢于大胆尝试，培养他们多想、多做好的学习 习惯。学生只有独立自主地参与教学活动，从中体会、领悟知识的真 谛，才

6、能获得真才实学，才能得到全面发展。 (1) 打开上节课的会做特技的飞机和本课的范例的源程序。 让学生比较引导层路径的不同。(一个是不封闭的，一个看上 去是封闭的) (2) 那么“用封闭的圆，能否制作出地球绕太阳转动的动画吗？ 如果不能，有没有变通的办法呢？” (这时同学们已经有小组 合作的愿望了)这时老师让同学们按以前分组的办法分组讨 论。 (3) 通过学生讨论得出可以把封闭的圆擦出一个小口子就变成上 节课不封闭的轨迹了。使问题得到解决从而突破本课的教学 难点。老师接着问：那么我们用什么工具呢？这个工具和我 们以前学习过的画图软件的橡皮工具使用方法相同吗 ？怎么 才能使我们擦出的口子比较小呢？

7、自己试试。 (4) 出示任务。 制作地球绕太阳转动动画。(学习程度不是很好的同学可以跟 着书上的操作步骤学着做。) (5) 老师通过电子教室软件的屏幕查看功能找到制作有困难的同 学给与必要的指导。 这个环节的设计在于利用上节课学生学习的经验适移到 本课中来，通过小组合作、自主探究解决教学难点。提高学 生们发现问题、解决问题的能力以及体验团结协作的力量， 培养他们的团队意识。力求让每个同学有所获。 (6) 作品展示。 展示完成比较好的作品。并让他们说说操作过程，及在制 作过程中所遇到的问题。如何解决的？如：如何擦出一个小口 子？等。老师根据学生作品作出实事求事的评价。 3、综合练习，“将我所学，

8、为我所用”。 练习：书上P 39页自己做 任务的完成不等于学习的结果。有位教育家曾说过：“学习的 唯一正确方法就是实行再创造”，把所学知识综合的创造性应用是 我们的目的。 对于学生来说，求知欲的强弱与教师的引导有很大的关系。 学生的水平有很大的差距，因此任务的设计是有弹性的，完成的 好坏也是有差距的，所以“不能让学生吃得太饱，也不能让其饿 着”,这就是教学过程结束前对任务的扩展和细化，即对完成得好 的学生提出扩展的意见，对有难度的学生应给出细化的要求。女口, 在完成既定的任务后可以加上一句话“已经能熟练同学可以独立 来创作作品，还不太熟练的同学可以几个同学在一起合作去试着 做做。 4、评价、归纳、总结。 通过学生作品展示与自评、互评、点评及全课总结，提高学生学 习积极性与教学效果。 将设计较好的学生作品通过电子教室软件展示给大家看， 然后师 生共同点评，“这幅作品你整体感觉怎么样？”“舞台中的各个元件的 大小及它们之间的距离合不合适？” “色彩协调吗？” “哪儿不理想？” “你出出主意，怎样修改一下就好了？”通过这类问题调动学生积极 参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力；对于还没有完成的作品，则 给予帮助和鼓励，从而培养学生相互帮助、取长补短的良好品