质的研究方法陈向明

1、2021/3/10讲解：XX1 质的研究方法质的研究方法 陈向明陈向明 2021/3/10讲解：XX2 提提 纲纲 一、质的研究的定义和特点一、质的研究的定义和特点 二、质的研究与量的研究、定性研究的二、质的研究与量的研究、定性研究的 区别区别 三、质的研究的基本步骤三、质的研究的基本步骤 四、质的研究重要环节的实施四、质的研究重要环节的实施 强调：强调： 研究方法不能纸上谈兵，需要在研究方法不能纸上谈兵，需要在“做中学做中学” 2021/3/10讲解：XX3 头头 脑脑 风风 暴暴 什么是什么是“质的研究质的研究”？ 2021/3/10讲解：XX4 oYXD：硕士论文开题，质性研究的题目不少

2、，但是 仔细观察会发现，绝大多数的研究所采用的方法就 是访谈法，研究的过程就是通过访谈的几个案例的 展示，然后进行总结。质的研究是与量的研究相对 的一类研究，他所包含的研究方法不仅仅是访谈， 因此我认为，在对质的研究方法的认识过于狭隘或 者说是走入了误区，把访谈等同于质的研究。我觉 得这是一个值得注意的问题。 o什么是质的研究？ 奇文共欣赏 2021/3/10讲解：XX5 oCY：感觉真的很不错，质的研究的思想精髓即研 究者与被研究者之间的对话与交流，整个研究过程 体现出的人文与尊重等等，这些都是我所喜欢的。 因为我自认为是一个追求心灵自由的人一个追求心灵自由的人，崇尚人性 化精神，喜欢与人平

3、等、尊重地交流，这种研究方 法正如书中所言的那样将做人与做学问完美结合， 做学问的过程也同时是研究者自我反省的过程，这 样的方式让我感到兴奋！ o研究者的觉醒 2021/3/10讲解：XX6 oGBX：该研究中所出现的情景是很多过来人 都体会过或意识到的，也就是经历过高中教 育的学生对文中提到的课堂情景、教师对成 绩有别的两个班级的态度等似乎都是显而易 见的，所以无论是理论上还是实践上都没有 太多的创新。 o自然情景 2021/3/10讲解：XX7 oWJJ：由于我之前没有仔细阅读过有关用质的研究 方法做的论文研究，初次阅读了这篇论文之后，有 个非常冲击就是，这篇论文在一开始的时候用了一 段十

4、分平易的语言跟读者介绍了自己做这样一篇论 文的原委，与我之前阅读到的其他的论文有着十分 鲜明的差别。作者对于自己做该研究的始终的翔实 的介绍为我们这些尚没有什么做研究经验的人提供 了很好的研究思路，为我们日后自己做论文提供了 很好的参照，尤其是为我们选择研究主题提供了一 个鲜活的实例指导 。 o对研究过程的反思 2021/3/10讲解：XX8 oMXH：质的研究是以研究者本人作为研究工具， 在自然情境下采用多种方法收集资料，对社会现象 进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论， 通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释 性理解的一种活动。很明显笔者较好的做到质的研 究工作的前一半工作，

5、而没能够更完整的“使用归 纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对 其行为和意义建构获得解释性理解”。通篇看下来 这更像一篇研究随笔，并且在陈述中运用了太多的 描述及自己主观的想法 。 o质的研究与理论建构 2021/3/10讲解：XX9 oYL：作为质的研究是否做到了客观公正？教 师是因人而异的，能否通过对一个教师的研 究就从中总结出了研究型教师的条件呢 ？ o质的研究的质量 2021/3/10讲解：XX10 oWY：这是自己首次阅读到的采用质的研究 方法写就的论文，这是全新的体验，是一种 混杂着兴奋与怀疑的复杂感觉，兴奋之处在 于“研究原来可以这样进行，论文原来可以 这样写作”，而怀疑

6、之处在于“研究真的可 以如此进行吗 ”。 o质的研究何以可能 2021/3/10讲解：XX11 oLSJ：作者的研究主要是通过L的行动研究过程来 对L的成长（做研究。可以这么说）来加以展示的， 而文章对L通过她自己的行动研究的成长的挖掘不 够深。有些是需要深挖的，仅仅呈现行动研究的 过程并不是难事，难的是怎样从这个过程中学习， 怎样的成长！ oWW：对于教师是如何成为研究者的，该研究者 从教师内部与教师外部两个维度，分析教师成为 研究者的条件，但就其成为研究者的过程分析不 够充分。 oFX：论文的特点在于对教师的行动研究进行研究， 完全采用质的研究方法。作者的目标，即要解决 的问题研究型教师的

7、成长过程和必备条件， 通过质的研究方法（尤其是对个案的分析），基 本上已经达到。 o质的研究问题 2021/3/10讲解：XX12 知識冰山知識冰山 方法论方法论 认识论认识论 本体论本体论 操作技术操作技术 程序、策略 2021/3/10讲解：XX13 研究法名称研究程序方法论知识论实质社会观 点 访谈法、观察法、 焦点团体讨论、文 献法 民族志、扎根理论、 历史研究、叙事分 析、行动研究、多 元方法 現象学的社会学、 诠释学 符号互动论、俗民 方法学 批判理论 女性主义、后现代 主义 各种质性研究方法及其主要讨论层面各种质性研究方法及其主要讨论层面 2021/3/10讲解：XX14 一、质

8、的研究的定义和特点一、质的研究的定义和特点 “打工子弟学校的学生如何打工子弟学校的学生如何 看待自己的学校生活？看待自己的学校生活？” 2021/3/10讲解：XX15 一个初步的定义 质的研究是以质的研究是以研究者本人作为研研究者本人作为研 究工具究工具，在，在自然情境自然情境下，采用下，采用多种资多种资 料收集方法料收集方法，对研究现象进行，对研究现象进行深入深入的的 整体性整体性探究，从探究，从原始资料原始资料中形成结论中形成结论 和理论，通过与研究对象和理论，通过与研究对象互动互动，对其，对其 行为和意义建构获得行为和意义建构获得解释性理解解释性理解的一的一 种活动。种活动。 2021

9、/3/10讲解：XX16 质的研究的特点质的研究的特点 o 自然主义的探究传统自然主义的探究传统 o 对意义的解释性理解对意义的解释性理解 o 研究是一个不断演化的过程研究是一个不断演化的过程 o 从原始资料中产生结论和理论从原始资料中产生结论和理论 o 强调研究的深入和整体性强调研究的深入和整体性 o 重视研究关系重视研究关系 2021/3/10讲解：XX17 质的研究的五种取向 2021/3/10讲解：XX18 二、质的研究与量的研究的区别二、质的研究与量的研究的区别 以家事为例 n量化的time-budget study n家事的质化研究 2021/3/10讲解：XX19 1. 量化的t

10、ime-budget study Q1. 谁作家事？作多时间？作什么？ 兩性參與不同事項目時間之比較 唐先梅 1998 平均每周時數(hr.) 家事項目 男性 女性 準備食物 (三餐及點心的準備與烹調) 2.51 9.19 餐後清洗整理 1.83 4.75 清掃整理室內 2.44 4.83 戶外及其它家庭維修工作(陽台植栽、庭園 整理、電器維修) 2.47 1.62 購買食物及日常用品 2.52 4.59 洗滌、熨燙、縫補衣物 1.28 4.31 記帳與金錢管理 1.63 2.64 接送家中成員(上班、上課或其他活動) 2.34 1.99 陪孩子玩耍、孩子的管教與課業輔導 4.69 6.75

11、照顧幼童(包括餵食、洗澡、穿衣、哄睡等) 2.22 4.83 整整體體家家事事參參與與時時間間 22.33 42.84 2021/3/10讲解：XX20 Q2. 什么样什么样的社会因素影响家事的分工的社会因素影响家事的分工 影響台灣地區家庭家務分工因素之探討 研究架構圖 (周玟琪 1994) 個人資源變項 1. 性別 2. 城鄉別 3. 年齡 4. 教育程度 5. 就業與否 兩性家務分工相對責任程度： 1.子女照顧 2.一般家務 家庭資源變項 1. 家庭結構 2. 家庭生命週期 3. 家庭子女總人數 4. 家庭月總收入 5. 夫妻相對的教育程度 6. 夫妻相對的職業地位 7. 夫妻相對收入 8

12、. 家中收入主要靠誰 2021/3/10讲解：XX21 2. 家事的质化研究 o深入访谈、参与观察 不只是数字，诠释家事背后更深刻的意义 家事的分配，反映夫妻之間的协商拔河 2021/3/10讲解：XX22 太太的应对策略：太太的应对策略： 直接挑戰不分擔家事就離婚 間接挑戰裝病、把家事當作決策化、 減少工作、減少家事、請人幫忙 先生的抗拒策略：先生的抗拒策略： 家事品質很爛 (忘記買東西、把飯煮爛) 能拖就拖、不問不做 一直問問題、把太太煩死 讚美太太 2021/3/10讲解：XX23 同样的一件事， 摆在不同的脉络具有不同的意义 以眨眼为例 眼睛痒 挤眉弄眼 模仿戏谑 2021/3/10讲

13、解：XX24 社会科学研究范式的基本观点 2021/3/10讲解：XX25 o有什么样的价值观、气质或性格的研究者，就会 喜好什么样的方法论及研究法，这中间的关系非 理智的感性成分居多。 oWilliam James曾将人分为两种基本类型，即具 有严苛精神或硬心肠（tough-mindedness）者 与具有宽柔精神或软心肠（tender- mindedness）者。前一类人则是理性主义的、 唯智主义的、观念论的、乐观主义的、有宗教信 仰的、自由意志论的、一元论的，及武断主义的， 后一类人是经验主义的、感觉主义的、无宗教信 仰的、宿命论的、多元论的，及怀疑主义的。 o严苛精神强烈的研究者可能比

14、较偏好实证论 （positivism）取向的方法论及量化的研究法， 而宽柔精神强烈的研究者则可能比较偏好诠释学 （hermeneutics）或现象学 （phenomenology）取向的方法论及质的研究 法。 2021/3/10讲解：XX26 区别（区别（1） o研究目的：证实研究目的：证实 v v 解释解释 o研究内容：事实研究内容：事实 v v 过程过程; ; 局部局部 v v 整整 体体 o研究设计：预定研究设计：预定 v v 演化演化 o研究工具：量表研究工具：量表 v v 研究者研究者 o表达的手段：数据表达的手段：数据 v v 文字、图片文字、图片 o研究关系：主客对立研究关系：主

15、客对立 v v 互为主体互为主体 2021/3/10讲解：XX27 区别（区别（2） o抽样：随机抽样：随机 v v 目的性目的性 o收集资料：问卷收集资料：问卷/ /封闭观察封闭观察 v v 访谈访谈/ /开放观察开放观察/ /实物分析实物分析 o分析资料：演绎为主分析资料：演绎为主 v v 归纳为主归纳为主 o效度检验：真实性效度检验：真实性 v v 相关性、严谨性相关性、严谨性 o推广度：可控制性推广推广度：可控制性推广 v v 认同推广认同推广 理论推广理论推广 o伦理道德问题：无关伦理道德问题：无关 v v 重视重视 2021/3/10讲解：XX28 研究研究 规范研究规范研究实证研

16、究实证研究 质的研究质的研究量的研究量的研究 研究的分类研究的分类 定性研究定性研究 行动研研究行动研研究 2021/3/10讲解：XX29 概概 念念 辨辨 析析 o质的研究（质的研究（qualitative research) 质性研究、质化研究、定质研究质性研究、质化研究、定质研究 o量的研究量的研究 (quantitative research) 定量研究定量研究 o定性研究定性研究 （？）（？） 2021/3/10讲解：XX30 质的研究与成人教育研究的契合性 o美国成人教育著名学者莎润梅里安：“对 于质的研究方法，我一直比较感兴趣，认为 质的研究方法特别适合于成人教育的研究。 因为

17、成人有着丰富的工作生活经验和独特的 自我价值观，他们学习的时候比较容易把这 些丰富的背景带入自己的学习过程之中，而 采用抽象数字和变量的定量研究法来研究成 人的学习过程就存在着很大的局限性。” 2021/3/10讲解：XX31 o成人教育包括众多的实践活动，从公司的培 训和人力资源发展，到在职继续教育（如医 生、律师等职业的资格教育）；从成人基础 教育（如扫盲教育、新移民的英语学习）到 娱乐教育（如弹钢琴、古典音乐欣赏） 当然还包括许多的职业和技能培训等，总之 非常非常地广泛，甚至包括对监狱犯人的教 育。凡是面向成人的系统的教育活动， 都应属于成人教育。 2021/3/10讲解：XX32 三、

18、质的研究的基本步骤三、质的研究的基本步骤 2021/3/10讲解：XX33 o确定研究现象，聚焦研究问题确定研究现象，聚焦研究问题 o文献综述，反思自我经验文献综述，反思自我经验 o选择研究对象选择研究对象 o探讨研究关系探讨研究关系 o选择研究方法选择研究方法 o进入研究现场进入研究现场 o收集资料收集资料 o分析资料，建构理论分析资料，建构理论 o写研究报告写研究报告 o质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题） 与量的研究与量的研究 有何不同？有何不同？ 2021/3/10讲解：XX34 质的研究是一个不断循环往复的过程质的研究是一个不断循环往复的过

19、程 确定研究问题确定研究问题 进入研究现场进入研究现场 收集资料收集资料 分析资料分析资料 撰写研究报告撰写研究报告 2021/3/10讲解：XX35 陈向明著作书系：陈向明著作书系： 质的研究方法与社会科学研究质的研究方法与社会科学研究 教师如何作质的研究教师如何作质的研究 在行动中学做质的研究在行动中学做质的研究 如何成为质的研究者如何成为质的研究者 聆听与倾诉聆听与倾诉质的研究应用论文集质的研究应用论文集 旅居者与外国人旅居者与外国人 2021/3/10讲解：XX36 四、质的研究重要环节的实施四、质的研究重要环节的实施 1 1、提出研究问题、提出研究问题 o什么样的研究问题适合作质的研

20、究？什么样的研究问题适合作质的研究？ o研究方法与研究问题之间是什么关系？研究方法与研究问题之间是什么关系？ 特殊现象与一般现象，平面和深入特殊现象与一般现象，平面和深入 2021/3/10讲解：XX37 提出研究问题的一般步骤提出研究问题的一般步骤 1）确定研究现象）确定研究现象 2）聚焦研究问题）聚焦研究问题 3）定义重要概念）定义重要概念 4）确定研究内容）确定研究内容 5）探讨研究问题与研究其他部分的关系）探讨研究问题与研究其他部分的关系 2021/3/10讲解：XX38 研究问题研究问题 研究目的研究目的 研究背景研究背景 研究方法研究方法 研究效度研究效度 2021/3/10讲解：

21、XX39 研究问题决定了研究者的注意力结构： 焦点与背景的切换 2021/3/10讲解：XX40 问题类型 是什么类型？ 其结构是什么？ 它有多频繁？ 其原因是什么？ 其过程是什么？ 其后果是什么？ 人们的策略是什么？ 2021/3/10讲解：XX41 练练 习习 o写下一个目前你最关心的现象写下一个目前你最关心的现象 o从该现象中提炼出一个可以操作的研究问从该现象中提炼出一个可以操作的研究问 题题 o将该问题修改成可以使用质的方法进行研将该问题修改成可以使用质的方法进行研 究的问题究的问题 o与你身边的学员交流，对研究问题作进一与你身边的学员交流，对研究问题作进一 步修改，直到双方满意为止。

22、步修改，直到双方满意为止。 o全体讨论该问题是否适合作质的研究全体讨论该问题是否适合作质的研究 2021/3/10讲解：XX42 举举 例例 说说 明明 1 1）确定研究现象）确定研究现象 “农村贫困地区辍学问题研究农村贫困地区辍学问题研究” 2021/3/10讲解：XX43 2）聚焦研究问题）聚焦研究问题 1）农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间是什）农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间是什 么关系？（相关因素分析）么关系？（相关因素分析） 2）农村贫困地区学生为什么辍学？（）农村贫困地区学生为什么辍学？（“为什么为什么”的问的问 题）题） 3）某农村贫困地区学生辍学的现状如何？（）

23、某农村贫困地区学生辍学的现状如何？（“是什么是什么” 的问题）的问题） 4）这些农村学生是如何辍学的？（）这些农村学生是如何辍学的？（“如何发生如何发生”的过的过 程性问题）程性问题） 5）这些辍学生是如何看待辍学问题的？辍学对他们意）这些辍学生是如何看待辍学问题的？辍学对他们意 味着什么？（味着什么？（“意义解释意义解释”问题）问题） 2021/3/10讲解：XX44 3 3）定义重要概念）定义重要概念 “某农村贫困地区学生辍学的现状如何？某农村贫困地区学生辍学的现状如何？” n“农村农村”？ n“某农村某农村”？ n“贫困贫困”？ n“地区地区”？ n“学生学生”？ n“辍学辍学”？ n“

24、现状现状”？ 2021/3/10讲解：XX45 4）确定研究内容）确定研究内容 “某农村贫困地区学生辍学的现状如何？某农村贫困地区学生辍学的现状如何？” 1）这些学生是如何辍学的？（过程、事件、原因）这些学生是如何辍学的？（过程、事件、原因） 2）他们是如何看待辍学的？（对辍学本身的评价，辍）他们是如何看待辍学的？（对辍学本身的评价，辍 学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等）？学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等）？ 3）其他人（父母、同学、教师、校长、邻居等）是如）其他人（父母、同学、教师、校长、邻居等）是如 何看待这些学生的辍学的？对他们来说，辍学具有什何看待这些学生的辍学的？对他们来说，辍学具有什 么教育意义、发展意义，社会意义和经济意义？么教育意义、发展意义