小学英语毕业班研讨会发言材料：课内尝试课外关注为毕业班教学积淀后劲

1、课内尝试课外关注，为毕业班教学积淀后劲如何提高毕业班英语教学效率，如何让每一个学生，在最后一年里，英语水平都有不同程度的提高，这是每个毕业班英语教师所关注的问题。下面我想从课堂教学和课外辅导两个方面来谈一谈自己的做法。一、在课堂教学中充分运用尝试教学法小学生的身心发展分以下三个阶段。12年级为幼儿后期和童年前期，34年级为童年期，56年级为少年期，这个时期的孩子会产生强烈的独立愿望，各方面能力快速提高，活动能力超过认识水平，思想易受暗示，因此六年级的英语教学应逐渐减少形象性的游戏活动，而增加抽象的认识活动。因此，在课堂教学中我充分利用“先试后导，先练后讲“的方法，即学生在教师指导下先试先练，教

2、师的导讲为学生创造尝试条件。而尝试教学法恰好充分体现这一特征。因此，在教学中，我进行了下面的探讨。（一）预习好新单词，做好学习铺垫预习是对新课学习是一个很好的准备，预习效果的好与坏，直接影响每一节课的效果，起着举足轻重的作用，但必须给予学生预习的内容，好让他们有一个明确的预习目标。在对话教学中，我先让他们学会新单词的发音，一是要求他们在已有的语音基础上“try to read”；二是听录音校正语音；三是从字面上去理解意思，具体操作如下：在上新课前，我先和学生共同划出生词，课后让学生按要求预习，然后在上新课时，先提问学生，检查他们预习的效果，最后在已有预习的基础上，对个别单词进行点拨，解决了对话

3、中的生词，就为学生排除了一个学习障碍，为逐句去读去理解对话做好铺垫。(二)、尝试提问，感知对话课文插图是学生学习新知识的一个很好素材，也是教师课堂上使用的一个很好教具。看图能让学生从表面上去感知知识，初步在头脑里留一印象。我通常的做法是让学生带着一个问题去看图，例如：what can you see in the picture?,并在小组内讨论，然后再让他们各抒己见。最后，让他们在对插图初步理解的基础上进行提问。把他们最想知道的都体现在问题上，如：在教：lesson 17 summer is coming！这一课时，我先让学生看冬天这副图，然后再提问，结果，学生所提的问题不仅有很早学习过的简

4、单句，就连刚学的句子也能用上。例如：what happens to trees in winter? hows the weather in winter ? is it cold or hot in winter?这一过程既能让学生复习以前所学的句型，也为学生营造了一个“我想说”的气氛。不仅能活跃学生的思维，还能检查学生对插图的理解程度，更有利于教师顺利地讲授新课。(三)、带问题听录音，尝试理解对话对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备一定的听力，才能听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语

5、课堂教学的顺利进行。让学生带问题去“听”，给他们一个“听”的目的和方向，好把他们的精神集中起来，从听中理解对话。接上面的例子，我让学生根据所提的问题去听录音，去理解对话的意思。学生掌握了对话中的新单词，通过提问，也让学生对所学的内容有了大概了解，使听录音的难度有所下降，只要学生听懂了，他们才有继续学下去的兴趣，才能进一步去理解对话和运用对话。（四）、尝试练习对话，深化重难点在引导学生去提问，去听录音，初步理解了对话以后，我会让学生通过自己读，进一步理解对话。通过小组内操练去练习对话，然后再分角色扮演朗读对话。学生再尝试了“听”以后，已经尝到了一点成功的喜悦，让他们再次去尝试“读”，深化对话中的

6、重难点，既调动了学生的积极性，又加深了学生对新知识的理解。（五）、知识反馈，当堂解决问题通过检查朗读情况，做一些听力或笔头自测练习来反馈学生对知识的理解程度，发现问题及时解决。学习对话的目的之一是让学生学会在特定情景和环境下用词、句型和功能语句，并在日常情景中得到运用，在解决了课堂中出现的问题以后，我还给学生一个口头操练的机会，例如，为他们创设情景，让他们模仿对话中的人物进行角色扮演对话，或是看图说话，或是复述在这个过程中，学生能尝试用学到的新知识去进行对话，有了之前的两次尝试，学生开口说英语的胆子大了，“我想说英语”的信心也强了。用英语对话也就顺利多了。二、在课外辅导中，面向全体，重点抓差我

7、把课外辅导分为早读辅导和课后辅导。（一）、早读辅导抓好英语早读课，对提高学生的英语水平有很大的积极作用。首先保证早读时间，我坚持在早读前到教室，让我所教班级达到40分钟的早读时间，同时，把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标列为教学内容的一部分。早读一般是巩固当周所学的新课，时间是这样分配的：开课10分钟，我亲自带领学生复习巩固课里的重难点，接下来15分钟，我要求学生背重点句子和单词，最后15分钟，我对背诵情况进行检查。在检查这一环节中，我根据学生的英语水平将他们分成a、b、c三组。a组必须背会重点句子和单词；b组必须读熟重点句子，能填写重点单词中空缺的字母；c组必须会读重点句子，能填写重点单词中空缺的字母。我通常让两个科代表分别检查a组和b组，我亲自检查c组。a、b两组未过关的学生，下午必须抽时间到科代表处进行补考。（二）、课后辅导所谓课后辅导就是把c组未过关的学生放学后留下进行辅导，有时还对他们进行思想教育。有些差生的头脑反映慢，我就不厌其烦的多讲几遍，或是编成歌谣帮助他们记忆。另外，我还注意了解每位差生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们，寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。例如。有位差生，英语语音先天条件较好，我就事先