李镇西的教育格言

1、李镇西的教育格言1. 爱，不等于教育；但没有爱，肯泄没有真正的教疗2. 每一个老师可以创造属于自己的魅力，因而使自己的工作也拥有别样的美丽。3. 我坚信：表扬的力量是无穷的！4. 教育，离开对心灵的触动，就不可能有成效！5. 有时候教育不仅需要感染，也需要克制，需要退让，需要妥协，这是更深意义上的尊重。6. 个人的最高判官只能是自己的良知，进而随时自己提醒自己、鼓励自己、追问自己、期 待自己。7. 在培养仁者的同时，还要培养智者。只有仁者和智者的统一，才是真正的强者。8. 经验的学习如同玫塊的移植，要结合自己的上攘，而不能简单地挖过来栽种。9教育，每天都充满悬念。10.区别优秀的教育者和平庸的

2、教庁者，不在于教育若是否犯错误，而在于他如何对待已 经犯了的错误。善于把教冇失误变成教冇财富，这是任何一个教ff者从普通教师走向教育专 家乃至教冇家的最关键的因素之一。11教育，更多的时候是一种情感的滋润与人格的感染，所以它并不只是讲台上的事，也包 括日常生活中与学生共同的喜怒哀乐甚至摸爬滚打。童心和爱心，是每一位教育者铸适事业 大厦的基石。优秀的教育应该学会并善于运用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用 儿童的情感去热爱，用儿童的兴趣去探寻！当学生把我们当作知心朋友来接纳时，我们已经 在学生心中建立起了人格的丰碑，而我们的教育之舟也就开始驶入成功的港湾。12. 人生最美的境界，是将兴趣爱

3、好变成了职业，最后又成了自己的事业并取得了成就。13. 乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教育最基本的素 质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。14. 作为社会人，教师也许会有几副而孔，但面对学生，教冇者只能是惟一的而孔：诚实！ 须知真诚只能用頁诚来唤超，正直只能以正直来铸造。15. 老师和学生是一起不断疋向成熟和成功的伙伴16. 只有教育者真正捧出一颗真诚的心，就一左能打动学生的心，并真正走近学生的心灵。17. 师生之间可以互相欣赏18. 学生的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道徳萌芽的肥沃的田 地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学

4、生心灵上壤中的每一株幼苗，让它不断壮大, 最后排挤掉自己缺点的杂草。我理解苏霍姆林斯基的这个观点，意思是所谓“教冇”，并不 是凭空外在地给学生灌输多少美好的道徳，而是充分发挥学生心灵本来就有的善良的萌芽， 并使之凸现，再用这些善良的萌芽去鼓励他们保持并表现出更多的善良。18学生对老师总是很宽容的。他们一般不会计较老师的过分或者过火的批评，甚至老师犯 了错误，他们也会原谅老师。作为老师，我们应该珍惜孩子这份宽容！更应该小心谨慎地运 用批评，尽量不要冲动，不要过分。19我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时，您必须正视这 样一个事实:青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。

5、当他们在黑暗中感到阵阵孤寂时, 当他们在日记中发出莫名的长吟时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时，当来自内部外部 的开形压力向他们慢慢逼来之时，您不要再拿一些硬邦邦的正确的框去套他们，不要幻想只 要让他们明辨是非就可万事大吉。可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或別人有益的人 生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个 正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的“人”。20就人格而言，师生之间是天然平等的。教师和学生不但是在人格上、感情上是平等的朋 友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。21如果说数理化学习靠的是题海战术，那么语文学

6、习靠的是“书海战术”，多读书，语文 没有学不好的！22人，要善于感动，生活在感动之中是一种幸福。而且作为写作，我们要善于把感动我们 的事通过细节描写出来。23写作从生活开始，生活从细节感悟。感，是感动：悟，是思考。好的文章总是从怦然心 动到若有所思。24写作不仅仅是单纯的写作，它应该是与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它 的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。任何教育者都应该同时又是反思者。二十多年 的从教经历告诉我，不停地写教育日记或随笔，是教育反思很重要也很有效的途径。25班主任体会：第一，做班主任一左要敏感和敏锐：第二，比管理更重要的是疋进学生的 心灵：第三，引导学生集体的自我

7、教冇；第四，要通过教育细石培养共和国的公民，让学生 在民主生活中学会民主。26我要做的，不是代替你的进步，而是在你需要提醒的时候提醒你，在你需要鼓励的时候 鼓励你，在你迷惑的时候给你一点建议，在你取得进步的时候分享你的喜悦。27班主任工作很重要一点，是调动整个集体的力量。我们要把班主任对某一个学生的表扬 或批评转化为整个集体对某一个同学的表扬功批评。28民主有两个原则：行动上，少数服从多数：精神上，多数尊重少数。29只有在通过各种方式不断反复教疗的过程中，学生的某些缺点或者说坏习惯，才能逐步 改正。29正如学生需要老师的表扬一样，老师也需要学生的表扬！班主任影响科任老师的方式之 一，便是及时做好学生和老师之间的感情传递工作，让老师们觉得：这些学生真好，我真应 该更好地教他们！用孩子们自己的话感动教师，鼓励并进一步激发老师的爱心，比我这个班 主任找