实践驱动的物联网工程专业人才培养模式研究

1、精品文档（可编辑）值得下戦1 / 7实践驱动的物联网工程专业人才培养模式研究【摘要】针对物联网行业的人才需求、物联网工程专 业人才培养目标与定位，提出实践驱动的物联网工程专业人 才培养模式，从课程体系设置、教学方法、考核方式三个方 面改进物联网工程专业的人才培养模式，锻炼和培养物联网 专业学生的动手实践能力。为物联网工程专业的人才培养提 出一种新的思路，对物联网工程专业的教学具有一定借鉴意 义。【关键词】物联网工程；人才培养模式；实践驱动0引言物联网1是指通过信息传感设备，按照约定的协议, 把物品与互联网连接进行信息交换和通讯，实现智能化识 别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。物联网实现人们

2、 对物理世界更加透彻和深入的感知，被称为继计算机、互联 网之后世界信息产业发展的第三次浪潮，被我国列为国家战 略性新兴产业大力支持发展。由于物联网作为一种新技术，物联网专业人才紧缺， 无法满足物联网行业的发展。为了响应国家大力发展物联网 产业的号召，培养物联网产业人才，教育部于2010年在全 精品文档（可编输）值得下载2 / 7国35所高校批准设置物联网工程专业。物联网工程专业2作为一门新设置专业，在课程体 系、教学方法、人才培养模式等方面仍处于探索阶段。同时, 物联网行业亟需的是动手实践能力强的物联网专业人才。而 物联网工程是一门工科专业，必须结合物联网行业的需求和 专业特点，着力培养物联网

3、专业人才的动手实践能力。因此, 物联网工程专业在进行课程体系、教学方法、人才培养模式 方面探索时3,要紧密结合物联网行业人才需求，以学生 实践能力培养为核心，培养出符合行业需求的应用型人才。1实践驱动的人才培养模式从物联网行业人才需求出发，结合物联网工程专业的 特点，本文提出实践驱动的物联网工程专业人才培养模式。 实践驱动的人才培养模式，就是将实践能力培养定位为物联 网人才培养的中心位置。物联网专业的课程体系设置、教学 方法改革都以学生的实践能力培养为基本出发点。本文从课程体系设置、教学方法、考核方式三个方面 来阐述实践驱动的人才培养模式的基本原理。2基于实践驱动的课程体系设置物联网工程专业的

4、人才培养目标，是培养动手实践能 力强的应用型人才。在明确了物联网工程专业人才培养目标 后，物联网工程专业的人才培养首先要解决的问题是其课程 体系的设置。课程体系的设置，是物联网工程专业人才培养 精品文档（可编输）值得下载3 / 7的根本，规定了学生学习内容、知识体系。由于物联网工程 专业需要重视学生实践能力的培养，在其课程体系的设置 中，要加强实践内容的比重。物联网工程专业的课程分为两大部分：理论课程和实 践课程。理论课程，主要包括通识基础课、专业基础课、专业 课、专业选修课。理论课程，主要教授的是相关课程的理论 基础知识，为学生开展实践奠定理论基础。实践课程，主要包括对应理论课的实验课、课程

5、设计、 课程实训、综合实训等。为了加强学生动手能力的培养，在 实践课程设置方面，增加课程实训、综合实训的教学学时。3基于实践驱动的教学方法改革多年的教学经历发现，如果理论课程单纯采用传统的 讲授法进行，不便于学生对相关原理的理解和掌握，学生的 印象也不深刻，教学效果较差。而实验课程，如果采用验证 性实验进行，会导致学生不愿深入实验原理内部去探究和学 习，实验课程流于形式，无法培养学生的动手实践能力。如 果实验课程让学生从零开始自己做实验，通常学生会觉得难 度较大、难以完成，同样无法培养学生的动手实践能力。为 此，提出基于实践驱动的教学方法改革。在理论课的教学方法改革方面，为了避免枯燥、乏味 精

6、品文档（可编输）值得下载4 / 7的理论讲授，提出将实践贯穿到理论课的讲授过程中。在每 个理论知识点介绍完成后，立刻通过具体的实践例程让学生 了解知识点的具体使用方法，加深学生的印象。通过理论讲 授一实践例程的不断循环往复，一方面加深学生对理论知识 的理解和掌握，同时强化了学生的动手实践能力，调动了学 生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。在实践课的教学方法改革方面，精心选取实践课的内 容。为了避免验证性实验和从零开始实验这两个极端，实践 课分为2个阶段进行。第一个阶段，是对实验内容进行分解, 对其中的关键知识点进行介绍和讲解，解决学生实践中的障 碍。第一个阶段是关键，其介绍的内容是实践目标直接

7、相关 的技术，在进行开发直接使用。学生在做好第一阶段的学习 后，才能开展第二阶段的学习。第二阶段，是在第一阶段学 习的基础上，让学生独立地将所学的技术应用到项目开发的 实践中，培养学生独立开发的能力。这样，通过两个阶段的 实践，既可以避免验证性实验学不到知识的问题，也可以避 免从零开始实验难度大的问题，提髙学生实践的兴趣和自信 心，培养学生的实践能力。4基于实践驱动的考核方式改革在实施基于实践驱动的物联网工程教学后，实践内容 在整个专业的学习比重明显增加，相应的考核方式也需要进 精品文档（可编输）值得下载5 / 7行对应的改革，以准确地反映学生的学习效果和教学效果。 单纯的试卷形式的考核方式显

8、然难以满足实践驱动下的物 联网人才培养模式。为此考虑对物联网工程专业的考核方式进行改革。针 对有实验内容的理论课的考核，将学生的最终成绩组成定为 3部分，即平时成绩、试卷成绩和实验成绩。平时成绩主要 是学生平时的出勤、作业、平时的表现，占20%。试卷成绩, 即考试试卷的卷面成绩，占40%。实验成绩，是学生的实验 方面的成绩，占40%。实验成绩的评定方式较为重要，要精 确反映学生的动手能力，通过学生上机考试或实际动手操 作，老师现场评分来考察学生的动手实践能力。针对单纯实践课程，如课程设计、课程实训、综合实 训等实践课程，考核方式的改革更为重要。具体是由指导教 师发布实践任务书，定义实践的内容、

9、需要达到的技术指标、 功能指标、性能指标等。实践课程同样分为2个阶段。在第 一阶段，指导教师讲解介绍实践目标相关的关键技术进行编 程，让学生掌握关键编程技术。在第一阶段中，指导教师每 介绍一个关键技术后，向学生布置使用该技术的小任务，让 学生亲自体验和掌握对应关键技术的原理。这样，通过一个 个小任务的开展，可以让学生迅速掌握相关技术。学生在自 己做小任务的过程中，指导教师负责指导学生，帮助学生解 决遇到的问题，同时记录学生的表现，作为实验的平时成绩。 精品文档（可编输）值得下载6 / 7完成第一阶段任务后，进入第二阶段，即让学生使用第一阶 段学到的技术，独立开展实践任务的开发，指导教师在实验

10、室负责指导学生，并指导学生解决遇到的各种问题。最后完 成开发后，组织学生制作答辩PPT和撰写实践报告。邀请专 业的其他老师组成答辩小组，对学生的成果进行独立答辩验 收。学生的实践成绩中，指导教师定的平时成绩占50%,答 辩组给出的答辩成绩占50%。通过改革考核方式，可以引导 物联网工程专业学生重视实践学习，加强锻炼和培养学生编 程实践能力。5结束语经过在物联网工程专业本科生中开展实践驱动的人 才培养模式的教学实践，取得了较好的教学效果。我们发现 学生更加重视实践方面的学习，调动了学生开展实践学习的 积极性，让学生不再惧怕实践内容学习，同时也可以在实践 教学中学习到知识，实实在在地提高自己的动手实践能力， 综合素质得到了提高。同时，我们在教学过程中也发现了一些问题，如学生 在重视实践学习的同时，部分学生忽视理论知识的学习，导 致实践过程中遇到一些基础问题无法自己解决。同时，物联 网技术和物联网行业需求一直在不断发展过程中。这要求我 们在今后的教学中认真总结经验，同时结合最新的行业发展 精品文档（可编输）值得下载7 / 7趋势和需求，动态调整我们的实践内容和教学方法，让我们 的教学紧跟时代的步伐，培养满足时代需求的物联网专业人 才。项目驱动的物联网工程专业人才培养模式，为物联网工 程专业的人才培养模式提供了一种可行的方式，