如何让语文阅读教学行之有效

1、如何让语文阅读教学行之有效21世纪是一个知识经济时代，是一个对创新精神和创新能力更是需求的时代，所以“创新教育”在教育中首当奇冲。作为一种教育理论，创新教育必须与各门各类学科的教学实践相结合才具有生命力，才能切实地起到培养创新人才的作用。下面，谈谈在语文科的阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养的一点思考与方法。一、语文阅读教学的地位与现状。语文学习的重要目的，是使学生学会使用和阅读祖国的语言。以知识经济为特征的21世纪，是信息量急增的社会，也是阅读的社会，阅读对于每一个人的生活都具有重要的意义。对学生而言，书既是益友，更是良师，可以使学生的各项素质完善与发展，所以阅读在语文教学中的

2、地位可想而知。只是长期以来，语文的课堂阅读教学却一直处于一种封闭的状态，学生并没有从根本上学会阅读，还是停留在为了眼前的考试而读，被动地接受老师或教参上对文章的解读。二、语文阅读教学创新的尝试（一）要关注学生兴趣点的培养。1、课前激趣是很重要的。教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。 2、采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵

3、活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。 3、活学活用教材。启发学生反复阅读，自主感受。 4、提供更广泛的阅读材料。阅读教学仅以课本为单一的教学内容是不够的。教师可以放下课本，把学生带出教室，把阅览室、图书馆作为课堂和教室。把古今中外的图书都变成学生的语文课本，丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里去徜徉，去远航。（二）要关注学生的情感体验。 首先是唤起学生的生活体验，即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。如学生学习乡愁时让学生谈谈离愁别绪，积累古诗文中离别的佳句；学习春时让学生回味春天，用语言和画面描绘春天等等。其次是重反复朗读，在读中形成对文本内容的大致了

4、解，特别是精彩语段要读出抑扬顿挫，读出感情，读出韵味。再次是尊重学生阅读的独特感受。正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，这时，即使是学生的认识有偏颇之处，教师也只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案去评价。只有这样，学生的阅读激情才不会破坏，学生的阅读素养才会不断提高。三、指点阅读方法。1、阅读材料内容上由易而难，循序渐进。刚开始阅读时可以选择一些短小而又有哲理的文章，比如读者等杂志，或冰心、朱自清的散文等；当学生有了一定的语言感悟能力时，又向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等作为阅读材料；最后再向他们推荐大部头的，或一些语言比较含蓄、

5、意境比较深远的名家作品，如鲁迅小说，中外名著等。2、阅读方法以讨论为主，自主思考。学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智。这种讨论的过程是一个思维训练的过程，更是一种自主阅读能力的提高过程。没有灌输，只有拿来，促使学生去独立的思考。3、课堂上，激励学生突破教参，训练创新思维。为了训练学生自主的欣赏能力与鉴别能力，教师教学时首先要有意识地避开各种教参的现在结论，而突出学生的自主阅读，自主体会，自主讨论。4、课堂外，鼓励学生感悟作品，形成独特意见。方法有多种，其中讨论法对学生具有特别的作用，因为讨论可以使思维明晰，可以综合人人的不同意见，从而更容易看见新的思想火花。这种

6、思维方式，已是一种高层次的阅读领悟能力了。四、选择多样的阅读途径，进行自主阅读根据学生的生理及心理发展特点，以课本阅读为基础，在具备了初步的阅读能力后再作课外阅读的延伸，进而再去读社会、读人生这部无字大书，这是语文阅读教学的最终目的。1、开展课内各种语文活动。配合语文课本及课外阅读内容，我们可以在校内、班内举办各种各样的语文活动，如演讲比赛、朗诵比赛、辩论比赛、作文比赛、课本剧比赛、成语接龙比赛等，巩固课内课外阅读知识；还可以办手抄报、办文学社刊物，办壁报、黑板报等，从征题到写稿，到版面设计，全由学生自主完成，锻炼学生的能力。2、开展各项社会实践活动。开放的社会，开放的课堂，学生不是生活在真空中，而是时刻与社会接触，教师应给学生一双“慧眼”，让学生去体会社会生活的真善美，去鄙弃社会生活的假恶丑，去同情去关爱，去憎恶去批判，把社会作为第二课堂。这实际上是课内阅读的又一延