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文档简介
1、一节阅读课的反思本节课为初中英语九年级下册Module Unit 2 You are sitting in my seat, 是阅读课。通过阅读故事,培养学生阅读理解能力。文中将学到一些常用短语,学生应该记忆并且学会应用。下面我把本课设计时的构思思路写出来,主要从两方面进行。在初始设计时,我也采用了任务型教学方式,但设计的任务都是非直观的,直接利用课本中的课后任务作为主要材料引导学生阅读,也完成了教学任务。,但通过分析,决定改善任务方式,改成了更为直观的任务,取得了更好的效果。一、看卡通片这个环节非常适合初中学生的特点,足够直观。. 这使学生对故事产生的深厚兴趣,有了阅读的激情,在此之上再读,
2、效果就不同了。通过卡通,学生还了解了文中没有的背景资料,细节部分,更好地体会人物情感。通过卡通,学生对文章主题有直接的认识,加深了对主题的理解。. 通过部分句子的模仿练习,能有效地使学生记住重点句子,并能在生动的语境中应用。. 分段观看,让学生用一两句总结出大意,学生也比直接看文字总结得更好。二、看图片,让阅读过程更直观。.先通过火车站的图片来体现文章主题,用英语引出本文话题。.阅读之中,展示一组图片,打乱顺序,让学生根据文章来调整图片的顺序,这样可让学生有热情去阅读,并且能同时完成相应任务,比直接读或只是查找问题答案更直观。.调整顺序后的图片能有效地帮助学生进行复述课文。这种方式对书面表达能
3、力也非常有帮助。中考的书面表达题就包括这种看图描述题。另外,我初次设计的教学过程主要是让学生通读一遍文章后,就开始讲解里面的生词和短语,把知识点都归纳出来,有时用幻灯片展示出来,并进行造句等训练。这样学生对文章里几乎每一句都懂了。然后再让学生做文后的任务,学生在理解和讲解的基础上比较容易地完成了习题,基本不用再阅读了。我在讲解和分析语言点上花了多半时间,学生做任务题时只用相对少的时间。我觉得这样完全讲透了知识点,就算是讲完了文章,讲得越细越好。后来我发现,这样做的结果是我的讲解取代了学生的阅读过程,他们没有独立做阅读,文后的任务题也是我讲完文章后才去做的。而实际上我们要的是让学生能够进行独立阅读,提高阅读理解的能力,而并不是语言点的透彻理解。其实考试不也是要独立完成阅读么,而不是关注分析语言点和语法结构。我开始改变我的方法。首先提出两三个问题,学生快速查读找答案。再进行细读,独立完成文后的题, 这步骤会给一定的时间来独立阅读。然后分组讨论,让他们紧密依据文章来分析答案。提问学生来讲,一定要依据原文讲出道理或原因,其他同学补充或者纠正,最后我来分析正确答案(当然如果他们说的是对的,我参与进去给予肯定就可以了)。这样学生能够更加注重语言意义,带着生词和短
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