教学设计与反思 (3)

1、教学设计与反思课题： 识字3科目： 语文教学对象： 一年级学生课时：第1课时一、教学内容分析识字3是人教版一年级下册第三单元的第一课，第三单元是围绕环境保护主题安排的。本课是以对对子的形式识字。全文都与地球上的自然现象有关。学生能从对偶歌中感受到大自然的美丽，体会出人与自然的关系。二、教学目标1、知识目标：认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、香”等6个字。2、知识技能：正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3、情感态度：体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。第1课时主要解决第1个教学目标，为第2、3两个目标打好基础。三、学习者特征分析低年级的学生虽然年

2、龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。四、教学策略选择与设计主要的教学方法讲授法、自学展示法、小组讨论法倡导在教师的启发引导下，学生的知识生成方式和自主学习方式，新课程以知识授受为特征的教学局面，以建立学生自主学习方式为重要的着眼点。五、教学重点及难点教学重点：学习生字词，了解一些自然景观，正确、流利地朗读课文。教学难点：感知对子的语言形式，激发学生对对子和收集对子的兴趣。第1课时的重、难点是：教学目标1.六、教学过程教师活动学生活动设计

3、意图1、 出示课件，你看到了什么景色？2、 概括：山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香。1、 出示本课的生字，这些字你们认识吗？对学生的学习方法给予肯定和评价。2、 巡视。3、 指名领读，纠正字音。4、 识字比赛。5、 找朋友。6、 随文找字。描绘所见的画面，跟着老师读词语。1、 读自己会认的字，讲讲自己是如何认识的。2、 四人小组合作，把自己会读的生字读给同学听。3、 四人小组合作汇报。4、 自由读词，开火车读，男女生比赛读。学生介绍熟悉的自然现象，由旧带薪，发生迁移。放手让学生用自己的学习方法识字。用游戏、比赛等形式，让学生在学中玩，在玩中学。1、 引导学生读帖，重点指导上下结构的字。2

4、、 点拨：3、 巡视。1、 读帖并仔细观察生字的写法，按笔顺书空。2、 上台示范写字。3、 练习写生字。放手让学生独立写字，教师相机点拨，把学生主体和教师主导相结合。把作业批改情况及时反馈给学生。完成“我会写”的练习。巩固写字。1、 收集学生的交流情况。2、 对学生的收集进行鼓励。1、 小组交流：你还知道哪些带“雨”字头的字，想一想都和什么有关。2、 汇报自己收集情况。让学生在生活中识字，学会识字的方法。七、教学评价设计1、认识本课13个生字评价等级优良差2、会写6个生字评价等级优良差3、在学习中能主动参与，乐于学习。评价等级优良差4、合作学习。评价等级优良差5、掌握学习方法并加以运用。评价等级优良差八、板书设计识字3“雨”字头的字：雾 霜 霞“虫”字旁的字：蝶 蜂九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：在教学设计和课堂教学过程中，我的一些感悟：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡小组合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定难度，因此教师的有效引导和及时点播显得尤为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意