三年级-第五单元-可贵的沉默[1]

1、 同学们，当你得到父母疼爱的时同学们，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？当有人遇到困难过为他们做点什么吗？当有人遇到困难的时候，你能给予真诚的帮助，献上一的时候，你能给予真诚的帮助，献上一份爱心吗？份爱心吗？ 从这节课开始，我们来共同学习从这节课开始，我们来共同学习第五组课文。这组课文，通过一个个第五组课文。这组课文，通过一个个生动的故事，让我们感受到了人间真生动的故事，让我们感受到了人间真情。相信通过这个单元的学习，同学情。相信通过这个单元的学习，同学们感受们感受“爱与真情爱与真情”的同时，一定会的同时，一定会行动起来

2、，从我做起，从身边的小事行动起来，从我做起，从身边的小事做起，学会表达和回报父母对自己的做起，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心、帮助别人。爱，懂得关心、帮助别人。小学语文（人教版）三年级小学语文（人教版）三年级 下册下册17 17 可贵的沉默可贵的沉默自读课文自读课文借助拼音读准字音，读通句子，难度的地方借助拼音读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。多读几遍。不理解的地方用铅笔做上记号。不理解的地方用铅笔做上记号。给自然段标上序号。给自然段标上序号。多多 音音 字字 数数shsh(数落）数落）(数学）数学）觉觉jujio(觉得）觉得）(睡觉）睡觉）二类字二类字yn sh j zhuyn

3、 sh j zhu 蕴蕴 霎霎 寂寂 拙拙蕴藏蕴藏 霎时霎时 寂然无声寂然无声 稚拙稚拙一类字一类字贺贺 顾顾 迅迅 速速 复复 恰恰 犯犯缓缓 婆婆 议议 达达 稚稚 烦烦 享享祝贺祝贺 左顾右盼左顾右盼 迅速迅速 速度速度 重复重复 恰恰恰恰 违犯违犯缓和缓和 外婆外婆 建议建议 表达表达 稚拙稚拙 烦恼烦恼 享受享受h g xn s f qi fnh g xn s f qi fnhun p y d zh fn xinghun p y d zh fn xing词语积累词语积累四面八方四面八方 左顾右盼左顾右盼七嘴八舌七嘴八舌 神气十足神气十足多种多样多种多样 珍贵无比珍贵无比不约而同不约而

4、同 异口同声异口同声 异口同声异口同声：形容很多人说同样的话。：形容很多人说同样的话。本文指孩子们都在说爸爸妈妈知道自己本文指孩子们都在说爸爸妈妈知道自己的生日。的生日。骄傲骄傲：本文是自豪的意思。：本文是自豪的意思。神气十足神气十足：形容十分得意而傲慢的：形容十分得意而傲慢的样子。本文指孩子们因为爸爸妈妈知道样子。本文指孩子们因为爸爸妈妈知道自己的生日、为自己的生日祝贺而显得自己的生日、为自己的生日祝贺而显得非常得意的样子。非常得意的样子。左顾右盼左顾右盼：向左右两边看。：向左右两边看。 索性索性：直截了当，干脆。：直截了当，干脆。阻止阻止：使停止行动。文中的：使停止行动。文中的“不阻不阻止

5、止”是指老师任由孩子们兴奋地站起来是指老师任由孩子们兴奋地站起来数生日得到过家长祝福人数。数生日得到过家长祝福人数。蕴藏蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。文：蓄积而未显露或未发掘。文中指藏在孩子们心灵深处的、珍贵的、中指藏在孩子们心灵深处的、珍贵的、回报父母的爱心。回报父母的爱心。依然依然：依旧。：依旧。寂然无声寂然无声：非常安静，没有声音。：非常安静，没有声音。期待期待：期望、等待。：期望、等待。 追逐追逐：追赶。：追赶。沉默不语沉默不语：不说话。：不说话。瞥了一下瞥了一下：很快地看了一下。：很快地看了一下。赦免赦免：依法定程序减轻或免除对罪：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。（文中指不知道爸妈生

6、日的犯的刑罚。（文中指不知道爸妈生日的孩子们听了老师的话如同获得赦免一样）孩子们听了老师的话如同获得赦免一样）四面八方四面八方：泛指周围各个方面。：泛指周围各个方面。继而继而：接着。：接着。稚拙稚拙：幼稚笨拙。：幼稚笨拙。近义词近义词反义词反义词烦恼烦恼迅速迅速左顾右盼左顾右盼神气十足神气十足寂然无声寂然无声不约而同不约而同安静安静蕴藏蕴藏快活快活迅速迅速苦恼苦恼快速快速东张西望东张西望左顾右盼左顾右盼鸦雀无声鸦雀无声神采飞扬神采飞扬异口同声异口同声缓慢缓慢吵闹吵闹显露显露悲伤悲伤目不转睛目不转睛词语搭配词语搭配异口同声异口同声地地回答回答骄傲骄傲地地（沉静地）举起手（沉静地）举起手神气十足神

7、气十足地地左顾右盼左顾右盼迅速迅速地地传染传染不约而同不约而同地地说说轻轻轻轻地地问问快乐快乐地地交谈交谈多种多样多种多样的的方式方式珍贵无比珍贵无比的的礼物礼物稚拙稚拙的的礼物礼物闪躲闪躲的的目光目光特别特别的的惊喜惊喜可爱可爱的的孩子孩子肯定肯定的的回答声回答声一一片片回答声回答声一一道道（一（一道道道道）目光）目光一一片片沉默沉默一一份份礼物礼物一一种种方式方式祝祝贺贺重重复复安静沉静安静沉静缓缓和外和外婆婆 迅速迅速惊喜惊喜享享受建受建议议表表达达 烦烦恼恼恰恰恰恰 稚稚拙拙 犯犯错误错误 神气十足神气十足 左左顾顾右盼右盼 读读写写读读写写什么是沉默？什么是沉默？沉默就是不说话沉默就

8、是不说话 为什么说这种沉默是可贵的为什么说这种沉默是可贵的呢？呢？ 是哪些人在什么情况下沉默是哪些人在什么情况下沉默的？的？ 课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？师范读课文，请同学们思考：师范读课文，请同学们思考： 铃声响了，开始上课。铃声响了，开始上课。我问同学们：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？在哪一天吗？”“知道！知道！知道！知道！”孩子们异口同声地回孩子们异口同声地回答。答。“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“当然祝贺了！当然祝贺了！”“”“祝贺的！祝贺的！”又是一又是一片肯定的回答声。片肯定的回答声。 可贵的沉默

9、可贵的沉默 “知道的知道的祝贺的祝贺的请举手！请举手！”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。右盼。“把手举高，老师要点数了！把手举高，老师要点数了！”我提高了我提高了声音。声音。“啊，这么多啊！啊，这么多啊！”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来我一起点起数来“1515、1616、17”17”越点越多，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。不阻止他们。几

10、乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福然是生日聚会、生日礼物、父母祝福孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：到的极为珍贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静

11、地举起了手。儿，几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？妈的生日呢？”像获得赦免像获得赦免一样，那一道

12、道躲闪的目光又从四面八一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：嘴八舌了：“问爸爸！问爸爸！”“”“不，问外不，问外婆！婆！”“”“自己查爸爸妈妈的身份证！自己查爸爸妈妈的身份证！”教室教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是

13、多种祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。比的。” 不久，学校召开家长会，那些爸爸妈不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事我那小家伙真懂事了呢！了呢！”“”“他祝我生日快乐！他祝我生日快乐！”“”“他送了他送了我礼物！我礼物！”“”“他给我写信叫我不要烦他给我写信叫我不要烦恼！恼！”“”“他会体贴人了！他会体贴人了！” 啊，我真快活！这一片沉默给了我多啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！大的享受啊！ 课文老师

14、读完了，你能用自己课文老师读完了，你能用自己的话说说这篇课文写了一件什么事的话说说这篇课文写了一件什么事吗？吗？ 在一节课上，老师询问家长给学在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。母对自己的爱。 主要内容：主要内容： 为什么说这种沉默是可贵的？同学们为什么说这种沉默是可贵的？同学们在老师的引导下，懂得了要如何回报父母在老师的引导下，懂得了

15、要如何回报父母对自己的爱呢？我们学完生字词再继续读对自己的爱呢？我们学完生字词再继续读课文，找答案。课文，找答案。 1、请每位同学把这几个字在你的练习、请每位同学把这几个字在你的练习本上认认真真写两遍，牢牢记住我们刚才特本上认认真真写两遍，牢牢记住我们刚才特别点到的笔画。别点到的笔画。 2、同学们请注意，写字的时候要始终、同学们请注意，写字的时候要始终保持保持“三个一三个一”：身体离书桌一拳头远，眼：身体离书桌一拳头远，眼睛离本子一尺远，手指离笔尖一寸远。睛离本子一尺远，手指离笔尖一寸远。 异口同声异口同声：形容很多人说同样的话。：形容很多人说同样的话。本文指孩子们都在说爸爸妈妈知道自己本文指

16、孩子们都在说爸爸妈妈知道自己的生日。的生日。骄傲骄傲：本文是自豪的意思。：本文是自豪的意思。神气十足神气十足：形容十分得意而傲慢的：形容十分得意而傲慢的样子。本文指孩子们因为爸爸妈妈知道样子。本文指孩子们因为爸爸妈妈知道自己的生日、为自己的生日祝贺而显得自己的生日、为自己的生日祝贺而显得非常得意的样子。非常得意的样子。左顾右盼左顾右盼：向左右两边看。：向左右两边看。 索性索性：直截了当，干脆。：直截了当，干脆。阻止阻止：使停止行动。文中的：使停止行动。文中的“不阻不阻止止”是指老师任由孩子们兴奋地站起来是指老师任由孩子们兴奋地站起来数生日得到过家长祝福人数。数生日得到过家长祝福人数。蕴藏蕴藏：

17、蓄积而未显露或未发掘。文：蓄积而未显露或未发掘。文中指藏在孩子们心灵深处的、珍贵的、中指藏在孩子们心灵深处的、珍贵的、回报父母的爱心。回报父母的爱心。依然依然：依旧。：依旧。寂然无声寂然无声：非常安静，没有声音。：非常安静，没有声音。期待期待：期望、等待。：期望、等待。 追逐追逐：追赶。：追赶。沉默不语沉默不语：不说话。：不说话。瞥了一下瞥了一下：很快地看了一下。：很快地看了一下。赦免赦免：依法定程序减轻或免除对罪：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。（文中指不知道爸妈生日的犯的刑罚。（文中指不知道爸妈生日的孩子们听了老师的话如同获得赦免一样）孩子们听了老师的话如同获得赦免一样）四面八方四面八方

18、：泛指周围各个方面。：泛指周围各个方面。继而继而：接着。：接着。稚拙稚拙：幼稚笨拙。：幼稚笨拙。 生字认识、会写了，词语的意思生字认识、会写了，词语的意思也理解了，请同学认真听老师再读课也理解了，请同学认真听老师再读课文，看老师是不是做到句子流畅，读文，看老师是不是做到句子流畅，读准字音了？准字音了？ 可贵的沉默可贵的沉默 铃声响了，开始上课。铃声响了，开始上课。我问同学们：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？在哪一天吗？”“知道！知道！知道！知道！”孩子们异口同声地回孩子们异口同声地回答。答。“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“

19、当然祝贺了！当然祝贺了！”“”“祝贺的！祝贺的！”又是一又是一片肯定的回答声。片肯定的回答声。 “知道的知道的祝贺的祝贺的请举手！请举手！”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。右盼。“把手举高，老师要点数了！把手举高，老师要点数了！”我提高了我提高了声音。声音。“啊，这么多啊！啊，这么多啊！”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来我一起点起数来“1515、1616、17”17”越点越多，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子

20、索性站了起来，我也过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：意识到的极为珍贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了霎时，教室里安静下来。我把问题重

21、复了一遍，教室里依然很安静。过了一会一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。儿，几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：和下来，轻轻地问：“怎么才能

22、知道爸爸妈怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？妈的生日呢？”像获得赦免像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：嘴八舌了：“问爸爸！问爸爸！”“”“不，问外不，问外婆！婆！”“”“自己查爸爸妈妈的身份证！自己查爸爸妈妈的身份证！”教室教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被

23、父母察觉的方式了解他们的生日，而种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。比的。” 不久，学校召开家长会，那些爸爸妈不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事我那小家伙真懂事了呢！了呢！”“”“他祝我生日快乐！他祝我生日快乐！”“”“他送了他送了我礼物！我礼物！”“”“他给我写信叫我不要烦他给我写信叫我不要烦恼！恼！”“”“他会体贴人了！他会体贴人了！” 啊，我真快活

24、！这一片沉默给了我多啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！大的享受啊！ 自由读课文：自由读课文： 标出全文共有几个自然段，然后标出全文共有几个自然段，然后用心把课文读一遍，要求：用心把课文读一遍，要求： 读准字音，句子流畅。读准字音，句子流畅。 图上画的是哪个场景图上画的是哪个场景? ?哪几个自然段描写哪几个自然段描写的是这个场景？的是这个场景？ 请同学们默读请同学们默读2-92-9自然段，自然段，找出有关描写孩子们表现的语句找出有关描写孩子们表现的语句, ,画画出来，听老师读一读出来，听老师读一读, ,从中你体会出从中你体会出什么来了什么来了? ? “ “知道知道！知道知道！”孩子们孩

25、子们异口同声异口同声地回地回答。答。 “ “当然祝贺了当然祝贺了！”“”“祝贺的祝贺的！”又是又是一一片肯定片肯定的回答声。的回答声。 他们他们骄傲地举起了手骄傲地举起了手，有的还，有的还神气十足神气十足地左顾右盼地左顾右盼。 他们他们随着我一起点起数来随着我一起点起数来“1515、1616、17”17”越点越多，越点越越点越多，越点越兴奋兴奋，声音越来声音越来越响越响，前排的孩子都回过头往后看前排的孩子都回过头往后看，几个男，几个男孩子孩子索性站了起来索性站了起来。 几乎所有几乎所有的孩子的孩子都在快乐地交谈都在快乐地交谈，谈的内，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝容当然是生日聚会、生

26、日礼物、父母祝福福 你们体会得很到位：来自父母的爱、你们体会得很到位：来自父母的爱、父母的祝福让孩子们感到无比欢乐、无比父母的祝福让孩子们感到无比欢乐、无比自信，此时此刻的课堂气氛是多么热闹。自信，此时此刻的课堂气氛是多么热闹。 我们该怎样用我们的读书声表达出孩我们该怎样用我们的读书声表达出孩子们的欢乐、自信的情绪，表达出此时此子们的欢乐、自信的情绪，表达出此时此刻课堂的热闹呢？刻课堂的热闹呢？ 请同学们再听老师读课文的请同学们再听老师读课文的2-9自自然段。然段。 我问同学们：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？在哪一天吗？”“知道！知道！知道！知道！”孩子们孩

27、子们异口同声异口同声地回地回答。答。“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“当然祝贺了！当然祝贺了！”“”“祝贺的！祝贺的！”又是又是一一片肯定的片肯定的回答声。回答声。 “知道的知道的祝贺的祝贺的请举手！请举手！” 他们他们骄傲地骄傲地举起了手，有的举起了手，有的还神气十足还神气十足地左顾右盼。地左顾右盼。 “ “把手举高，老师要点数了！把手举高，老师要点数了！”我提高我提高了声音。了声音。“啊，这么多啊！啊，这么多啊！”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来着我一起点起数来“1515、1616、17”17”越点越点

28、越多，越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看孩子都回过头往后看，几个男孩子，几个男孩子索性站了索性站了起来起来，我也不阻止他们。，我也不阻止他们。 几乎所有的孩子都在快乐地交谈几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福福 这幅图和第一幅图比发生了什么变化？这幅图和第一幅图比发生了什么变化？哪几个自然段描写的是这个场景？哪几个自然段描写的是这个场景？ 请同学们用我们刚才学习请同学们用我们刚才学习2-92-9自然自然段的方法，学习课文的段的方法，学习课文的10-1510-15自

29、然段，自然段，找出有关描写孩子们表现的语句找出有关描写孩子们表现的语句, ,画出来，画出来，再小声读一读再小声读一读, ,从中你又体会出什么来了从中你又体会出什么来了? ? 学了就会用，你们的体会很深刻：此时学了就会用，你们的体会很深刻：此时此刻教室里的寂然无声，没有人举手，没有此刻教室里的寂然无声，没有人举手，没有人说话，大家由刚才快乐地交谈着到此时此人说话，大家由刚才快乐地交谈着到此时此刻的沉默着，不是恰恰反映了孩子们因为没刻的沉默着，不是恰恰反映了孩子们因为没有把爱回报给父母而感到内疚、后悔吗？有把爱回报给父母而感到内疚、后悔吗？ 我们来再次读读文章的我们来再次读读文章的10-13自然段

30、。自然段。感受孩子们因为没有把爱回报给父母而感到感受孩子们因为没有把爱回报给父母而感到内疚、后悔的心情吧！内疚、后悔的心情吧！ 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！请举手！”霎时，教室里霎时，教室里安静下来安静下来。我把问题重复。我把问题重复了一遍，教室里了一遍，教室里依然很安静依然很安静。过了。过了一会儿，一会儿，几位女学生沉静地几位女学

31、生沉静地举起了手。举起了手。 “ “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们孩子们沉默着沉默着，我和孩子们一起沉默着，我和孩子们一起沉默着 想象这时他们的心里会想什么呢？你呢，想象这时他们的心里会想什么呢？你呢，你知道爸爸妈妈的生日吗？你向爸爸妈妈祝贺你知道爸爸妈妈的生日吗？你向爸爸妈妈祝贺过生日吗？过生日吗？ 你们太诚实、太可爱了，你们说话的语你们太诚实、太可爱了，你们说话的语气、说话时不好意思的神态，让老师感受到气、说话时不好意思的神态，让老师感受到你们心中的内疚、你们也在为自己不曾为

32、爸你们心中的内疚、你们也在为自己不曾为爸爸妈妈祝贺生日而感到后悔。爸妈妈祝贺生日而感到后悔。 学到这儿，我想同学们一定知道为什么学到这儿，我想同学们一定知道为什么说这种沉默是可贵的？说这种沉默是可贵的？ 是呀，孩子们在沉默中后悔着、内疚着，是呀，孩子们在沉默中后悔着、内疚着，因为他们只知道享受来自父母的爱，却没有因为他们只知道享受来自父母的爱，却没有把爱回报给父母。此时此刻，感到内疚、后把爱回报给父母。此时此刻，感到内疚、后悔了，谁能说这种发自内心的内疚、这种发悔了，谁能说这种发自内心的内疚、这种发自内心的后悔、这种沉默不珍贵呢？自内心的后悔、这种沉默不珍贵呢？ 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了

33、一下沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓。我的语气缓和下来，轻轻地问：和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸问爸爸！爸！”“”“不，问外婆！不，问外婆！”“”“自己查爸爸妈妈自己查爸爸妈妈的身份证！的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉

34、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。默前的热闹已经不一样了。 此时热闹场景中孩子们表现出来的欢快、此时热闹场景中孩子们表现出来的欢快、欣喜、如释重负，相信一定能换来孩子们回欣喜、如释重负，相信一定能换来孩子们回报父母的实际行动，果然报父母的实际行动，果然 不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了我那小家伙真懂事了呢！呢！”“”“他祝我生日快乐！他祝我生日快乐！”“”“他送了我礼他送了我礼物！物！”“”“他给我写信叫我不要烦恼！他给我写信叫我不要烦恼！”“”“他他会体贴人了！会体贴人了！” 啊，我真快活

35、！这一片沉默给了我多啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！大的享受啊！ 老师怎能不快活呢？沉默之后的孩子们老师怎能不快活呢？沉默之后的孩子们由只会享受父母给予的爱，到懂得关心父由只会享受父母给予的爱，到懂得关心父母、回报父母。老师享受着孩子们的变化、母、回报父母。老师享受着孩子们的变化、孩子们的懂事，老师在为孩子们的进步而孩子们的懂事，老师在为孩子们的进步而幸福、而自豪。幸福、而自豪。全文朗读提示：全文朗读提示： 朗读时，要注意人物不同的情绪变化，朗读时，要注意人物不同的情绪变化，开始要读出孩子们开始要读出孩子们欢乐、自信欢乐、自信的情绪和的情绪和热闹热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出的气

36、氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出的爱的时候，要读出欢快、欣喜欢快、欣喜的语气。的语气。 可贵的沉默可贵的沉默 铃声响了，开始上课。铃声响了，开始上课。我问同学们：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？在哪一天吗？”“知道！知道！知道！知道！”孩子们异口同声地回孩子们异口同声地回答。答。“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“当然祝贺了！当然祝贺了！”“”“祝贺的！祝贺的！”又是一又是一片肯定的回答声。片肯定的回答声。 “知道的知道的

37、祝贺的祝贺的请举手！请举手！”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。右盼。“把手举高，老师要点数了！把手举高，老师要点数了！”我提高了我提高了声音。声音。“啊，这么多啊！啊，这么多啊！”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来我一起点起数来“1515、1616、17”17”越点越多，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为