自律与他律哪个更重要辩论

1、他律理由：1. 他律是自律的基础，自律要靠他律来引起，自律是他律的内化。2. 能起到很好的约束、监督作用，稳定，长期，有效，对象广泛。3. 构成一个统一的标准， 为秩序的稳定 （自律）构建提供了一个平台。 自律理由：1、他律要通过自律来实现，没有自律，他律就没有了对象。2、应有个人的主动调整，解决问题应以自律为主，他律为辅。自律在他律的基础上诞生 ,也就是说先有他律后有自律的 . 自律 必须由他律建立，离开他律自律只能是无律。人最初并无自律意识， 在成长过程中受他律约束， 才建起自己的内心准则。 自律是后天教育 的结果，是对他律的认同与他律的内化。轻视他律，又何言自律？他律的约束是稳定、长期的

2、。自律则不能，它对人行为的控制力 是薄弱、有限度的。 自律依据的内心准则的权威性必须通过他律来确 立，权威性消失，又如何使自律得到最大限度的发挥？每个人订下的律都会有差异。那么统一的基准是什么 ?这个基准 是他律而不是自律 ,所有人必须以之为律。这是一个虚的自律和众多 实实在在的他律 ,构成了律的基础。而自律所依据的标准是人的内心 准则，是分散、不统一的， 因而仅依靠自律， 会造成校园秩序的混乱。 他律则遵守准则，有了统一的标准，为秩序的稳定提供了平台。尽管 它依然需要自律，但规章制度（他律）不容忽视。 （注意：我们所辩论的观点是自律与他律哪个更重要， 而并非要自 律还是要他律。）他律要通过自

3、律来实现，自律是他律的载体，没有自律，他律就 没有了对象。他律的使命是帮助自律得到升华。 中学生一定要具备 一种自律能力。虽然他律会起到一定作用，但服务对象是自律，即使 对自律产生一定影响， 也不会动摇自律的核心地位。 外因总是通过内 因起作用的，他律是为自律服务的。没有自律，他律将困难万分。没 有个人的主动调整， 制度不可能发生变革。 一个人如果没有很好的自 律意识，恐怕理想最终只能成为空想。 不管他律对我们的约束有多严 多强，没有自律的支持，都不会有很好的效果。他律为自律能更好的 实现而生。随着社会经济， 文化的发展，待人们建立了更为完善的自 律意识后，他律的历史使命就完成，随之退出历史舞

4、台。一个人最重要的是把握自己， 总依赖他人是不切实际的。 他人的 监督必有一定的局限性，不可能总是跟着你。一个人的品质、道德修 养如何，关键还是他的自律能力， 解决问题应以自律为主， 他律为辅。 问题：（他律）1. 自律有效还要校规校级干什么？还要政教处，学生会干什么？2. 既然自律比他律重要，那为什么你没有勇气回家自律去，还要来 上学接受他律呢？问题：（自律）1. 学习好的人，有几个是靠逼出来的？2. 要是在路上捡了钱包，这个时候是靠自律还是靠他律呢？（答：如果他捡了，那么就既没有自律也没有他律了，如果他没捡或捡 了交公，那么也是小时候他的父母教育了他要拾金不昧，也是靠 他律）3. 如果自律

5、没那么重要，为什么学校要强调自律？（或问你名言） （答：学校强调自律的时候，已经是用他律的方式了。还说明他 律是主要的。之所以这些名人名言会对我们产生警戒作用，那是 因为它也是用他律的形式来告诫我们应该怎么办。 ）4. 他律是外因，而自律是内因，内因决定外因。（答：他律是物质性的，而自律是意识性的，物质决定了意识。） 他律例子自己想。很多的 大家好。今天，由我来代表反方进行开篇立论。我方认为他律重要。 他律，即接受外界或他人的检查与监督。 作为青少年的 我们，他律是必不可少的。在校园里，他律几乎随处可见。 入学须知上写着 的一系列规章制度，就是对我们行为的约束；操场上，多功能厅里，实验室中能

6、见到一系列的安全须知，这也是他律；老师的管理、班干部的管理、自主管理委 员会的管理，都属于他律的方式。即便到了社会，他律也是很普遍的。可见他律 的运用是广泛的。他律是自律的基础，自律是在他律的基础上诞生的。自律必须由他律建立， 由他律来奠定一个准则。没有了准则，自律也无从谈起。人最初并无自律意识， 在成长过程中受他律约束， 才建起自己的内心准则。 自律是后天教育的结果， 是 对他律的认同与他律的内化。我们不能高估我们的自我约束能力。 尤其是正在学习阶段的学生无法做到完 全自律。因为， 中学生还处于未成年人阶段， 还没有具备很好的自我约束能力以 及明辨是非的能力， 还不足以完全或大部分依靠自律进

7、行自我约束； 这时，我们 就十分需要他律。 我们必须有成年人的监护， 来引导我们往正确的方向前进； 我 们需要一系列的规章制度， 特别是校园， 为增强我们的是非观念， 充分发挥他律 的作用，引导我们在日后很好地自律自己管自己。为使我们行为正确，就 需要有各种措施。这就是他律和他律的需要。他律起到了很好的约束作用。同样，青少年阶段的我们对于生活与社会中对与错、 好与坏的认识不同， 这 也导致了我们的内心准则不同，对自己的要求不同，有的高，有的低。而这时， 成长中的我们就需要一个统一的标准， 来告诉我们对错的划分， 从而给予我们正 确的认识。 这个标准从何而来？从生活中一系列的他律的约束。 也就是说， 我们 不能由自律进行大部分的管理，而应更多地从他律中认识到是非。再则，对于我们这些未成年的中学生来说， 即使自律能起到一定作用， 它的 效果也是短期的，不稳定的，具有包庇性、波动性，无法