孙英杰咏鹅教学设计

1、咏鹅学校名称：茶坞铁路中学授课教师：孙英杰年级学科：一年级 音乐一、教学内容：人民音乐出版社 第二册 第四课咏鹅的聆听与学唱 二、教材分析：咏鹅是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。三、学情分析：1、一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。2、一年级的学生比较活泼、

2、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。 四、教学目标：（一）情感态度与价值观目标：喜欢歌曲咏鹅，体验歌曲带来的乐趣。（二）过程与方法目标：在参与体验感受欣赏演唱实践过程中唱会歌曲。（三）知识与技能目标：1、了解反复跳跃记号的用法。2、感受2/4的韵律美并运用到歌曲咏鹅的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。五、教学重难点：（一）教学重点：感受2/4的韵律美并运用到

3、歌曲咏鹅的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。（二）教学难点：反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。六、教学方式：教师指导下听唱为主的方式进行教学七、教学过程（一）课前练习（二）古诗导入新课活动2.1介绍古诗咏鹅并读一读1、 出示图画，创设情境。同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？2、 介绍古诗咏鹅是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。 “鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。展现了鹅在水中悠闲自在戏水的情景。3、轻声高位置读/背古诗活动2.2按节奏读歌词（三）欣赏歌曲活动3.1 初听歌曲，感

4、受歌曲情绪。设问：我国著名的作曲家黄国群特别喜欢这首诗，所以为这首诗加入旋律，创作出一首特别好听的歌曲，名字也叫咏鹅。请你听一听这首诗在歌曲中唱了几遍？（4遍）活动3.2再听歌曲，了解歌曲节奏。设问：四遍古诗的节奏有两种采用了节奏一，两种采用了节奏二，你能听出来吗？（前两遍采用了节奏一，后两遍采用了节奏二）（四）歌曲学唱1、学习第一乐段旋律的两个乐句。1）画旋律线学唱乐句2）画旋律线学唱乐句找出它们的区别。3） 讲解反复跳跃记号。 师：反复跳跃记号分三个部分组成：反复记号、1房子 、2房子 反复记号的作用是碰到这个符号要从头再唱一遍，1房子盖住的是第 一遍的结尾，2房子盖住的是第二遍的结尾。

5、跳跃是指唱第二遍的时候要跳过1房子，唱2房子的旋律。2、学唱第二乐段旋律。1）巩固反复跳跃记号的应用。用小节号说出反复跳跃记号的演唱顺序。教师范唱，学生用手指出。2） 用画旋律线的方式学唱乐句 3、有表情的演唱全曲。简单介绍另一个反复几号8、 教学反思:我的设计思路是从节奏入手，先解决歌曲学唱的其中一个难点：四分休止符的准确演唱。在另一个班讲这首歌的时候，节奏也练了很多次，但最后在完整演唱的时候，还是有个别学生不能很好的唱好四分休止符，所以这节课我想在最开始就把这个问题彻底解决好。最后演唱时效果还是不错的。接下来我从咏鹅这首诗导入到歌曲学唱。从按节奏读歌词听歌曲分乐句找不同反复跳跃记号的应用一步一步的进行教学，环节设计的比较合理