《传统文化的继承》教学设计.doc

1、精品文档传统文化的继承教学设计课题人教版必修3文化生活 第四课第一框传统文化的继承执教者解读理念 政治认冋：树立学生的文化自信意识，引导学生自觉肩负起传承中华优秀传统文化的历史 使命。 理性意识：使学生能辩证看待传统文化，能区分传统文化的精华和糟粕，能理性看待传统 文化在当代的价值。 法制意识：可以对古代孝顺行为进行讨论，培养学生的法制意识和人权意识。 公共参与：善于利用提问、讨论、发言等方式，引导学生积极主动地参与课堂；传统文化 的传承也需要学生共同参与、继续书写。解读 学生高二学生具备一定的理解分析能力与合作探究能力，他们关注文化生活，但不少学生盲目崇 尚外来文化而忽视了传统文化的价值。所

2、以要充分挖掘本地传统文化素材，让学生在交流、体验 中感受传统文化的魅力，使其具有初步批判继承传统文化的能力。解 读 教 材容标 内目1 传统文化继承性的表现形式2. 传统文化的特征及意义3. 传统文化的作用及态度教学目标知识目 标1. 理解传统文化的继承2. 分析传统文化的相对稳定性和鲜明民族性3. 解析传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化的正确态度目力能标探究传统文化在现代社会的作用的能力，分辨传统文化中的精华和糟粕党的能力情感态 度价值 观目标通过本课学习，增强学生对中华传统文化的认冋感，激发主人翁意识，身 体力行传承中华优秀传统文化。教学资源防城港的传统文化教学重点传统文化的基本

3、特征；对待传统文化的正确态度难点传统文化的基本特征解 读 方 法教学准备搜集防城港的传统文化教学方法小组合作讨论法提问方法学习方法自主学习法合作探究法教学手段多媒体教学教 学 过 程教学环节教学内 容教师活动学生活动目标达成导入新课防城港 的历史 与今天图片对比，导入新课创设情境，从学生 身边的传统文化 入手，导入新课学习与探 究一传统文 化的表 现形式（赏：防城的传统文化） 播放防城港赋学生从视频中找岀防城 港的传统文化并将其归 类引导学生关心本 地传统文化，进一 步感受传统文化 的魅力学习与探 究二传统文 化的特 征及意 义（品：防城的米氽文化） 播放视频，展示文字 材料提问学生：1.防城

4、采 茶戏的发展体现了 传统文化有何特 征？ 2.传承传统文 化（采茶戏）在今天 有何意义？自主思考，回答教师提 问。深刻理解传统文 化的基本特征；明 确传统文化在当代的意义精品文档学习与探 究三传统文 化的作 用及态 度（悟：防城的孝道文化） 展示古代孝顺行为，设置 小组讨论问题：1.你如何 看待这些孝顺行为？赞 成？反对？说说你的理 由。2.这启示我们应该 如何对待传统文化？学生讨论提高分析问题的 能力，锻炼合作学 习的能力。能通过 讨论交流，明确对 待传统文化的态 度。情感升华今天，你 “孝” 了 吗？（行：传承中华传统美 德）学生在小组内交流，然后 全班分享。感恩父母，以实际 行动孝顺父母，身 体力行传承优秀 传统文化。知识归纳 与习题讲一讲：你学到了哪些知 识？学生回顾本课知识加深印象练一练：学以致用抢红包，回答问题学以致用板书设 计传统文化的继承一、含义：表现：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想二、特征：相对稳定性、鲜明民族性意义：三、正确