浅谈问题学生的转化策略

1、浅析问题学生的成因及转化郑万里 电话庆市合川区小沔中学论文类别：教育感悟 学段：中学 学科：信息技术摘要：伴随农村剩余劳动力转移的步伐，不少农村人口进城打工。这本该是一件好事，但是他们的孩子却失去了父母的守护，逐渐沦为那些思想上、行为上、学习上都表现不尽人意的所谓的“问题学生”。本文主要就上述“问题学生”的成因及教育方式进行探讨。关键词：问题学生；分类教育；行为引导“问题学生”是指那些在思想上、行为上、学习上都表现不尽人意的学生。他们往往无视校规校纪、班规班纪，常常会做出一些“与众不同”的事情，令老师、同学都感到头疼的学生，在班里、在学校里成为另类。在农村的学校中，很

2、多学生由于其父母长期在外打工，没有时间和精力去管理好他们，致使他们中的相当一部分成为了“问题学生”。本文拟就问题学生的心里成因和教育方法做一个初步探讨。一、了解学生情况，分类教育。了解学生，包括了解他们的生活背景，本人过去的行为习惯，他们的追求、特长、爱好、性格特点，他们的学习情况等。了解学生的目的在于对学生进行分类，以便教育更有针对性，从目前的学生看，“问题学生”主要可分为学困生、品困生和品学双困生三类。对不同类型的学生要用不同的方法进行教育。实践证明，他们的形成原因是多方面的，有自身内在的原因，也有外部环境的原因，概括起来，一般有以下几种心理成因：（一） 自卑心理学生因为学习成绩在班级中处

3、于落后状态或曾犯过错误受到教师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中。他们在班里、家里总感到抬不起头，觉得自己老是不如别人，总爱把自己的弱点与其他同学的优点对比，心理失去平衡、心态消极，在学习、处事方面不能放开，造成学习效率低。自己的行为、学习成绩得不到认可和重视，学习积极性、学习兴趣受到挫伤，产生恶性循环。为了寻找心理满足，达到暂时的心理平衡，他们就设法在另一方面表现自己。有自卑心理的学生，学习没有兴趣，效率低，经常听课精力不集中，不能进入状态，在课题上精神萎靡，精神呆滞。（二）戒备心理学生由于多次的失败，屡遭挫折，有时做了好事，学习成绩有了进步，没有得以应有的

4、肯定和表扬，他们就感到老师不关心自己，认为自己在班里是多余的人。一旦出现误差，又及其容易受到批评、训斥。所以对老师经常处于猜疑、怨恨的紧张状态，久而久之，和老师之间形成了一道鸿沟。有意回避老师，或者把老师的话当成耳边风，或者当面答应得很好，背后又我行我素。 （二） 逆反心理教育者对问题学生靠权威压服，或者体罚、变相体罚等方式，形成学生畏惧、恐慌和防卫等不正常的心态，导致学生反权威、反说教的逆反心理，他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与老师感情疏远，甚至产生敌意。如何转化问题学生，我认为要做好三个方面的工作：（一）思想工作思想上重视有两层含义，其一是重视学生本身。无论

5、是学困生还是品困生、品学双困生，他们都最怕受到冷落，他们都希望得到老师的注意，在教育实践中不难发现，正是因为有的家长一直忙于工作，无暇顾及孩子的教育，对他们在家和学校的表现始终不闻不问，家长和老师忽略了对他们的情感教育，才导致了这样的结果。其二是把转化问题学生提到学校工作的议事日程，引起每位教师的高度重视，形成大的教育环境，环境的影响能够带动更多学生的转变，这种转变又是观念上的根本转变。这就要求老师首先做到尊重人格、保护自尊、创造契机、树立自信心、多方协调，讲究系统性。“问题学生”的思想中并不完全都是消极的因素，他们也是有血有肉的人，有喜怒哀乐，有思想感觉，只要教师爱字当头，以诚相待，也能使坚

6、冰化水，顽石变玉。（二）强化管理改变一个人是一项艰巨的工作，需要长时间的努力，因此，在管理上狠下功夫，做到学生无小事，事事有人管，抓好五个方面的工作：1、 抓违纪学生的教育，充分发挥班主任等各种组织的作用，监督学生的日常行为，开展“一帮一”活动，用学生教育学生，影响学生，带动学生，转化学生。2、 抓一日常规管理：一天之内做些什么？那个时段做什么？做到事无巨细，有人知道，有人管理。3、 抓个人仪表规范：俗话说：“做人从头做起”，规范学生的发型，要求学生着装要大方得体，不佩戴首饰、项链、戒指，强化训练学生的个人气质，规范他们的坐、立、走、行的姿势等。4、 抓集体活动：开展健康有益的活动，如：书画作

7、品比赛，英语口语比赛，体育活动比赛等，在活动中感化学生，净化学生的心灵，陶冶他们的情操，融入集体，培养他们的集体荣誉感与个人自尊、自爱、自信、自强等品格。5、 抓个人管理：让学生知道自己的事情自己做，别人的事情帮着做，培养学生形成关爱他人，互帮互助的习惯。（三）行为引导部分学生，对于他人的辛苦不以理解，劳动成果不与尊重，以自我为中心。老师要主动与学生沟通，让学生体谅老师的辛劳，对老师多一些尊重，老师也应该站在学生的角度考虑学生的感受，多注意自己的言行，不要用话语中伤害学生的感情，并将这些理解、体谅、尊重渗透到日常生活和教学中，在师生间产生感情共鸣，达到情感育人的效果。注重学生的生活细节，让学生

8、从身边的小事做起。除此之外，还应追求审美上转化，培养学生的辨别能力、审美观点、价值观、培养学生健康心理、高尚情操，进行挫折教育。据了解，人的一生中从课本中学到的知识，在生活中只能用到20%，而80%的知识来源于生活经历，工作经验。因此，我们教育学生要有平和的心态，女孩子学会自我保护，男孩子学好自我控制。与人融洽相处，遇事不大喜大悲，要沉着冷静，既能接受表扬又能承受批评，在成绩面前不骄傲自满，在困难面前要努力拼搏；懂得感恩，回报父母、老师的爱，回报社会的爱。学会理财，管理好自己的钱物。三、总结方法反思效果在一个群体中无论是在思想品德、行为习惯、学业成绩，必然存在优劣、高低之分，能力和水平的发展是会平衡的，“问题学生”的存在具有必然行、客观性和普遍性，认识到这一点也就不足为怪了。对有问题的学生如果采用传统的说教式的教育，他们会认为我们的教育是不解风情的“老古董”。从方法上，打破了传统的教育观念，采用“攻心战术”等，用真情去感化他们，用行动去带动他们，用魅力去吸引他们、影响他们。在教育过程中，要不断反思，不断总结检验教训，不断改进教育方法，不断完善教育