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文档简介
1、1.1同底数幂的乘法教学目标知识与技能:使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上,掌握幂的运算性质(或称法则),进行基本运算过程与方法:经历探索同底数幂乘法运算性质的过程,并从同底数幂乘法法则的推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力,发展逻辑推理能力和有条理的表达能力情感态度与价值观:通过同底数幂乘法法则的推导和应用,使学生初步理解“特殊一般特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想,体味科学思想方法,接受数学文化的熏陶,激发学生探索创新精神。教学重点:幂的运算性质教学难点:幂的运算性质教学方法:尝试法,讨论法,归纳法。教学准备:课堂教学过程设计一、运用实例 导入新课引例 一个长方
2、形鱼池的长比宽多2米,如果鱼池的长和宽分别增加3米,那么这个鱼池的面积将增加39平方米,问这个鱼池原来的长和宽各是多少米?学生解答,教师巡视,然后提问:这个问题我们可以通过列方程求解,同学们在什么地方有问题?要解方程(x+3)(x+5)=x(x+2)+39必须将(x+3)(x+5)、x(x+2)展开,然后才能通过合并同类项对方程进行整理,这里需要用到整式的乘法(写出课题:第一章 整式的乘除)本章共有三个单元,整式的乘法、乘法公式、整式的除法这与前面学过的整式的加减法一起,称为整式的四则运算学习这些知识,可将复杂的式子化简,为解更复杂的方程和解其它问题做好准备为了学习整式的乘法,首先必须学习幂的
3、运算性质(板书课题:1.乘方的意义:求n个相同因数a的积的运算叫乘方,即,其中a叫底数,n叫指数,(乘方的结果)叫幂。 (同底数幂的乘法)在此我们先复习乘方、幂的意义.二、复习提问2.指出下列各式的底数与指数:(1);(2);(3);(4);(5)其中,与的含义是否相同?结果是否相等?与呢?三、讲授新课1.利用乘方的意义,提问学生,引出法则计算解:=(101010)(1010)(幂的意义)=1010101010(乘法的结合律)=2.引导学生建立幂的运算法则将上题中的底数改为a,则有=(aaa)(aa)=aaaaa=即用字母m,n表示正整数,则有即3.引导学生剖析法则(1)等号左边是什么运算?(
4、2)等号两边的底数有什么关系?(3)等号两边的指数有什么关系?(4)公式中的底数a可以表示什么?(5)当三个以上同底数幂相乘时,上述法则是否成立?要求学生叙述这个法则,并强调幂的底数必须相同,相乘时指数才能相加四、应用举例 变式练习例1 计算:(1);(2)解:(1);(2) 提问学生是否是同底数幂的乘法,要求学生计算时重复法则的语言叙述例2 计算:(1) (2) (3)解:(1) ;(2) =(3) 师生共同解答,教师板演,并提醒学生注意:(1)中的差别;(3)中的指数有字母,计算方法与数字相同,计算后指数要合并同类项(2)中学生如不理解,可先引导学生回忆学过的有理数的乘方课堂练习计算:(1);(2);(3);(4);(5);(6).对于第(2)小题,要指出y的指数是1,不能忽略 五、小结1.同底数幂相乘,底数不变,指数相加,对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字2.解题时要注意a的指数是13.解题时,是什么运算就应用什么法则同底数幂相乘,就应用同底数幂的乘法法则;整式加减就要合并同类项,不能混淆4.的
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